喬之萱

【摘要】創(chuàng)新是民族之魂。作為幼兒園教師，我們也深知?jiǎng)?chuàng)新精神是未來(lái)人才最重要的素質(zhì)之一，而這種素質(zhì)必須從小培養(yǎng)。幼兒期是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，我們應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，結(jié)合幼兒思維特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?shí)施正確的教育，使之更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 思維 幼兒

中圖分類號(hào)：G61

創(chuàng)新是民族之魂。作為幼兒園教師，我們也深知?jiǎng)?chuàng)新精神是未來(lái)人才最重要的素質(zhì)之一，而這種素質(zhì)必須從小培養(yǎng)。幼兒期是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，我們應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，結(jié)合幼兒思維特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?shí)施正確的教育，使之更好地發(fā)展。通過(guò)多年來(lái)對(duì)幼兒教育的不斷探索和總結(jié)，我認(rèn)為幼兒的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)：

一、優(yōu)化環(huán)境、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的幼兒園環(huán)境

1.設(shè)置富有創(chuàng)意、激發(fā)幻想的教室環(huán)境

在我們的教室中可以設(shè)置一幅“流動(dòng)”畫，每月更換一次，內(nèi)容有抽象畫、問(wèn)題樹，也可以是一幅無(wú)結(jié)局的畫。在教室的黑板或者孩子們的畫本上讓他們自由想象，涂鴉，畫未來(lái)世界、畫恐龍、畫外星人……這樣，環(huán)境中隱含了許多鼓勵(lì)幼兒幻想、創(chuàng)造的因素，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望，讓他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

2.巧選區(qū)角材料，指導(dǎo)幼兒操作，促進(jìn)創(chuàng)新思維

幼兒思維是在活動(dòng)中與各種材料相互作用產(chǎn)生的，因此在活動(dòng)時(shí)可以利用各種材料在游戲活動(dòng)中開發(fā)幼兒的思維，如：游戲活動(dòng)《字寶寶》，讓幼兒將身上有漢字的漢字娃娃隨機(jī)擺放在桌子上，然后用大樹模型遮蓋1---3個(gè)漢字娃娃，讓幼兒通過(guò)觀察、分析，說(shuō)出遮蓋的漢字娃娃是誰(shuí)？在活動(dòng)前，我先教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)了許多字寶寶，然后再讓幼兒玩游戲。幼兒對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，從而也提高了幼兒識(shí)字的興趣。還如：游戲《數(shù)動(dòng)物》，先讓幼兒數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)動(dòng)物，然后在找一找吃草的動(dòng)物有幾個(gè)？不吃草的動(dòng)物有幾個(gè)？幼兒興趣也很大，此游戲使幼兒在數(shù)數(shù)上開發(fā)了大腦。在數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)中，我選用的材料注重考慮能引起幼兒思維的積極性，防止操作活動(dòng)流于形式。我投放由易到難的多樣性、多層次、多功能的活動(dòng)材料，供幼兒自由選擇，并保證幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)探索的時(shí)間。在我的啟發(fā)下，讓幼兒帶著問(wèn)題操作，使他們能在自己的水平上學(xué)習(xí)探索，這樣，不僅幼兒的能力得到提高，主體性也得以充分發(fā)揮。

3. 營(yíng)造鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思維的心理氛圍

由于幼兒的創(chuàng)造性思維具有脆弱性、不穩(wěn)定性，極易被外界所影響，所以我們提倡無(wú)論是幼兒園、家庭還是社區(qū)都要營(yíng)造一種鼓勵(lì)幼兒發(fā)展創(chuàng)造性的心理氛圍。

首先我們老師應(yīng)注意自身觀念的改變，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兌贾乐挥袆?chuàng)造型的教師才能造就創(chuàng)造型的新一代。我們積極參加各種業(yè)余進(jìn)修，平時(shí)注意收集資料，閑暇時(shí)還須上網(wǎng)搜索，比較中外教師在各類活動(dòng)中如何對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性培養(yǎng)的方法，使自己盡量少走彎路。

有了觀念的轉(zhuǎn)變，我們教師能對(duì)每個(gè)孩子保持積極、鼓勵(lì)、贊許的態(tài)度，充分尊重他們、寬容他們、期待他們，做他們的朋友，使他們敢想、敢為，能極大地發(fā)揮潛能。

二、在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)、游戲等活動(dòng)本身就是創(chuàng)造性活動(dòng)，因此我們以此為載體，用于模仿創(chuàng)作，以提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

1.在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力

在美術(shù)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，培養(yǎng)幼兒從多角度去探索、解決問(wèn)題。常讓幼兒添筆畫（圓形可添畫成太陽(yáng)、地球儀、熊貓、西瓜等）、拼畫（正方形、半圓形可組成房子、廚師）、變畫，也有主題畫、詩(shī)畫、故事畫、粘貼畫、美工等。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，不是地看畫得像不像、制作得精美不精美，而是重視作品的創(chuàng)造性意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)造、鼓勵(lì)幼兒用與眾不同的方式來(lái)表現(xiàn)自我感受，而不是局限于老師的范例，

2. 在音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造性培養(yǎng)方法

音樂(lè)、舞蹈活動(dòng)中可以通過(guò)感知音樂(lè)、自編舞蹈動(dòng)作等對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性培養(yǎng)。如在創(chuàng)編前先對(duì)幼兒提出明確的要求：編什么？如何編？啟發(fā)幼兒邊嘗試、邊探索、邊創(chuàng)編。

3.引導(dǎo)孩子在科學(xué)活動(dòng)中用多種方法探索解決問(wèn)題

科學(xué)活動(dòng)本身就是一個(gè)創(chuàng)造探索的過(guò)程。因此，教師組織的每次科學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)是讓孩子通過(guò)探索、發(fā)現(xiàn)、操作的過(guò)程，這也是幼兒創(chuàng)新能力得到發(fā)展的條件。在活動(dòng)中，我總是讓幼兒大膽去探索，不說(shuō)“不對(duì)”“不行”之類的話，讓幼兒在積極的氛圍中去探索解決問(wèn)題尋找答案。在《好玩的氣球》活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們一起來(lái)探索。“用哪種材料更適合來(lái)系氣球的口？”我給孩子們提供了夾子、線繩、膠布等材料。在操作過(guò)程中，孩子們帶著我的問(wèn)題去探索、去嘗試，而我自始自終都是做為一名支持者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者，當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，我不馬上去幫助，而是引導(dǎo)他們自己想辦法，通過(guò)引導(dǎo)，讓孩子進(jìn)行探索，從而增強(qiáng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

4.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性

游戲是幼兒期的主要活動(dòng)，有利于幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展，所以教師要給幼兒游戲創(chuàng)新提供各種條件，包括提供場(chǎng)地、時(shí)間、材料等。在創(chuàng)新游戲中，不要輕易干預(yù)幼兒的活動(dòng)，要用側(cè)面引導(dǎo)、直接指導(dǎo)的方式鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地、創(chuàng)新地開展游戲。

在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，我們善于與幼兒交流溝通、尊重幼兒的個(gè)性，任何時(shí)間都不傷害幼兒的自尊心，尊重幼兒、尊重幼兒的選擇、尊重幼兒的意見、尊重幼兒的行為，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀念。在活動(dòng)中我們與幼兒做平等的合作伙伴，一起共同游戲，共同創(chuàng)新。讓幼兒獨(dú)立思考，自由選擇，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、意見。創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、親切、平等的活動(dòng)氛圍，多啟發(fā)不命令，多鼓勵(lì)不壓抑，多引導(dǎo)不強(qiáng)迫。把自主權(quán)交給幼兒，讓他們自己去選擇，逐漸學(xué)會(huì)思考和分析，幼兒運(yùn)用自己的感受和智慧去獲得知識(shí)。

總之，綜上所述，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)并不是一個(gè)孤立的教育問(wèn)題。孩子是祖國(guó)的希望，是純真的天使，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們只有通過(guò)方方面面的分析、研究、探索，才能誘導(dǎo)天使的靈感，“開發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性”。endprint