何植成

摘要：通過廣泛的調(diào)查，深入剖析貧困生不良情緒產(chǎn)生的內(nèi)在心理因素，找到應(yīng)對的辦法，幫助他們走出經(jīng)濟、情緒和心理困境，形成健康的心理和健全的人格。

關(guān)鍵詞：情緒；心理；協(xié)同福利

中圖分類號：G444

隨著社會的發(fā)展，貧困學(xué)生成為了校園里的一個特殊群體，并引起了社會各屆的廣泛關(guān)注。這個群體，不僅經(jīng)濟拮據(jù)困擾學(xué)業(yè)，而且還承受著沉重的心理壓力。國家和社會各屆人士應(yīng)該給與經(jīng)濟上的幫助和心理上的關(guān)懷，使他們經(jīng)濟上能完成學(xué)業(yè)、心理健康發(fā)展、形成完美的人生觀和人格，成為棟梁之材，為國家和社會多作奉獻。

一、貧困學(xué)生的情緒現(xiàn)狀

協(xié)同福利機構(gòu)組織精干人手深入基層，進行了廣泛的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困生不能靠自己的力量走出困境，但往往不太愿意接受別人的資助，心理上更不愿意接受自己貧困的事實，心理長期受壓抑，情緒上極其容易暴燥。

1、很自尊又很自卑。究其心理根源，是由于經(jīng)濟背景、生活方式、生活習(xí)慣的差異，他們覺得自己生活水平和見識都不如經(jīng)濟條件好的學(xué)生，于是他們就在多方面低估自己，甚至否定自己，他們害怕別人異樣的目光和鄙夷的眼神，表現(xiàn)出悲觀失望的情緒。同時，他們對自尊又特別敏感和強烈，誰招惹了他，他會跟你沒完。

2、心理極其不安和焦慮。他們?yōu)榧彝ソ?jīng)濟而焦慮，擔心家里債臺高筑，擔心父母的身體承受力，害怕家中出什么不好的事。他們更為自己的學(xué)費和生活費而焦慮，不知幾時有錢寄來，不知錢從哪來，不知這個月能不能寄來。貧困生大量的精神消耗在各種心理斗爭中，學(xué)習(xí)成績往往不太好，從而他們又擔心自己學(xué)不好，有負父母的養(yǎng)育之恩。

3、不善與人溝通，封閉自我。很多貧困生由于有自卑心理，對自己缺乏自信，不愿意與別人相處和溝通，把自己封閉起來。在日常生活中，與人交際非常冷淡，多采取回避的太度，不參加各種集體活動，不愿意展示自己，與同學(xué)總是保持一定的距離，讓同學(xué)覺得很陌生、難接近、性格怪僻、不合群，導(dǎo)致其人際關(guān)系越來越差。

二、協(xié)同福利資助的途徑

1、構(gòu)建資助機構(gòu)，健全資助體系。（1）精選精干人手構(gòu)建協(xié)同福利機構(gòu)管理體系，由專職管理人員和兼職基層管理人員組成，明確每人的職責(zé)，制定規(guī)章制度，形成文件。（2）與各學(xué)校緊密聯(lián)系，以便及時獲取第一手資料。（3）與各地方的社區(qū)緊密聯(lián)系，以便于工作的順利開展。（4）與各方人士和企業(yè)建立良好關(guān)系，爭取他們的大力支持。

2、建立貧困生信息庫。先通過學(xué)校找到貧困生的對象，由學(xué)生自愿申請，填寫相關(guān)的申請表，由班主任調(diào)查了解后上報學(xué)校團委，由學(xué)校團委匯總上報，由機構(gòu)專人負責(zé)收集存檔。由在各學(xué)校的機構(gòu)人員進行校對核實。利用假日時間，機構(gòu)派出管理人員與各校的相關(guān)管理人員，匯同社區(qū)的管理者，到貧困生家庭進行調(diào)查，對具體的家庭情況進行核實。

3、第一、設(shè)立貧困生助學(xué)金，資助他們的學(xué)費和基本生活費，為他們的生活和學(xué)習(xí)提供基本的保障。第二、設(shè)立助學(xué)貸款，目的是資助高等教育，讓他們學(xué)到一定的生存技能。第三、設(shè)立貧困生獎學(xué)金，激發(fā)和培養(yǎng)貧困生中的優(yōu)秀人才，便這些優(yōu)秀人才有更長遠更高端的發(fā)展。

三、協(xié)同福利資助的方法

1、每學(xué)期對貧困生進行學(xué)費的資助，對特困生還進行生活費的資助。用貧困生的身份證為每個貧困生在銀行開一個專用賬戶，由機構(gòu)定期把資金轉(zhuǎn)入其賬戶。以確保貧困生的生活和學(xué)習(xí)正常進行。

2、設(shè)立勤工助學(xué)機構(gòu)，聯(lián)系各企業(yè)，爭取更多的勤工助學(xué)工作崗位，組織貧困生參加勤工儉學(xué)，鍛煉他們的身心，幫助貧困生樹立勞動致富的觀念，增強貧困生自立自強的意識，以利于他們?nèi)蘸竽芎芎玫厝谌肷鐣?/p>

3、幫助貧困生正確認識自己。學(xué)校開展各種活動，如咨詢、焦點問題討論、案例分析、專家講座、社會實踐、網(wǎng)絡(luò)課堂、志愿者活動、樹立榜樣等途徑，讓貧困生認識到，自己家庭的貧困是歷史和自然條件造成的，并非是家庭的責(zé)任，更不是學(xué)生本人的過錯。清楚認識到，貧困不可怕，逆境更能鍛煉人。作為貧困生要正視現(xiàn)實，沖破心理束縛，增強自信，培養(yǎng)和增強適應(yīng)社會的能力，要樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

4、開展心理健康教育活動。通過專題講座、QQ、微信等建立貧困生與心理專業(yè)人士溝通的途徑。開設(shè)心理教育課程和講座，進行心理健康知識的宣傳和普及，讓貧困生了解自己、認識別人、清楚世界。聘請心理咨詢師進行一對一的輔導(dǎo)，特別是對心理問題嚴重的貧困生，要對他們的思想進行洗禮，對他們的思想進行修正。

四、貧困生資助深遠意義和成果

1、在很大程度上減輕了貧困生家庭的負擔。貧困家庭為了孩子的讀書，有些父母做著低收入而又苦又累的工作，并且省吃儉用，但家庭經(jīng)濟還是陷于極度的困境當中，孩子的學(xué)費和生活費難以為計。有的家庭為了一個孩子的讀書，甚至犧牲其他孩子讀書的機會，只供其中一個孩子繼續(xù)讀書，其他都拙學(xué)外出打工。

2、為貧困生完成學(xué)業(yè)提供了保障。特別是高等教育，因為高等教育學(xué)費昂貴，對于貧困家庭簡直是天文數(shù)字，連向親朋戚友借也沒信心他日能否還得上。

3、維護了貧困生家庭成員的尊嚴。貧困家庭向親友鄰居借錢，這是多數(shù)人不愿意但又別它法之事，向人借錢，睇人臉色，低聲下氣，而且結(jié)果多數(shù)未必如愿。就算求得，往往數(shù)量較少，不夠支付；而且求得一次不求得兩次。有了資助，就可以避免個人尊嚴受損。

4、為貧困生提供了一個發(fā)展的機會，為國家培養(yǎng)了人才。不僅為個人發(fā)展提供機會，更能為社會的和諧與穩(wěn)定作出貢獻，為國家的發(fā)展輸送了人才。

5、成功個案：我校的梁炳超同學(xué)，就是通過資助而完成學(xué)業(yè)，讀完華南師范大學(xué)后在汕頭一中做教師，現(xiàn)已成為汕頭一中的骨干教師了。

五、努力方向與展望

與協(xié)同福利一樣，社會各種慈善機構(gòu)和各屆人士，應(yīng)該同心同德同心協(xié)力，投入到資助貧困生的事業(yè)中來，投入到慈善行業(yè)中來，為貧困生的發(fā)展提供機會，為社會的和諧穩(wěn)定、為國家的發(fā)展做出自己力所能及的貢獻，這將是功德無量的善舉！

參考文獻：

1王巧艷《貧困生的消極心理防御及干預(yù)對策》

2蘇曉麗《國家助學(xué)貸款對資助大學(xué)貧困生的深遠意義》

3苗利青《初探對貧困生的物質(zhì)、精神的雙資助》endprint