尹麗宏

【摘要】作為班級管理的靈魂，班主任應當切實履行自己的職責，扮演好班集體組織者、教育者和指導者這些角色，對班級管理工作作出應有的貢獻。本文結合實際和工作體會對如何做好小學班主任管理工作加以探討，以期為實踐提供參考依據(jù)。

【關鍵詞】小學 ； 班主任 ； 管理

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0134-01

班主任不僅是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手，也是一個班集體的組織者、教育者和指導者，還是溝通學生和其他科任教師、溝通學校與家長的橋梁；不僅要承擔起相應的教學任務，還需要承擔起管理和教育工作的職責。要想創(chuàng)設一個積極、向上的班集體，全面提高學生素質、陶冶學生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，班主任就要想方設法結合班級實際情況，做好班主任管理工作。筆者結合實際和工作體會對如何做好小學班主任管理工作提出幾點看法。

一、班主任要多親近學生，取得學生的信賴，以促進班主任管理工作的順利進行

要想促進班主任管理工作的順利進行，班主任就要對學生各方面情況加以充分的了解和掌握，要多利用業(yè)余時間親近學生，不僅給予學生學習上的指導，還要從生活上、情感上給予學生更多的關心、愛護和情感支持，使學生時刻感受到班主任給予其的關愛，以便班主任管理工作的順利進行。加里寧說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣地影響著全體學生?！币虼耍嘀魅纬艘o予學生更多的關心和愛護，還要利用自己的人格魅力、文化修養(yǎng)等潛移默化地影響學生。為此，班主任要通過不斷學習來提高自己的學識修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，要熱愛并且忠于教育事業(yè)，要時刻注意自己的言行舉止，要求學生做到的，自己首先要做到，真正做到“學高為師，身正為范”，使學生由衷敬佩教師，取得學生的信賴，這樣可以促使學生自覺地接受班主任的教育和管理，有助于促進班主任管理工作的順利進行。

二、班主任要給予學生更多的愛心、耐心和寬容心，以促進班主任管理工作的順利進行，確保管理的效果

夏丏尊曾經(jīng)說過：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育?！币虼?，在班主任管理工作中教師也應當給予學生更多的愛心，使學生感受到父母般的呵護、朋友般的關心，這樣就可以使學生更加親近班主任，愿意和班主任溝通交流，愿意接受班主任的教育和管理，促進班主任管理工作的順利進行。除此之外，班主任要給予學生更多的耐心和寬容心，要用足夠的耐心等待每個學生的進步，要用足夠的寬容心包容學生平時所犯的小錯誤，要讓學生在教師的耐心期待和包容中不斷成長、不斷發(fā)展。不過，值得注意的是，給予學生更多的耐心和寬容心不意味著放任學生不管、縱容學生犯錯誤，當學生犯大錯誤時，班主任也要及時引導和教育，但要注意對學生動之以情、曉之以理，使學生可以在班主任的指導下不斷進步。只有這樣，才能確保管理的效果。

三、班主任要精心選拔和培養(yǎng)班干部，充分發(fā)揮班干部的作用，以促進班主任管理工作的順利進行

班主任要選拔出個人素質好、學習能力強、處處能為其他學生帶好頭的學生作為班干部；要對班干部的工作予以支持和鼓勵，并對班干部進行方法指導，提醒班干部要時刻以身作則，在各方面都要做其他學生的榜樣；班主任要在適當時刻適當放權，班干部可以獨立完成的，就要盡量放手讓班干部完成，使班干部感受到來自班主任的信任，使其更加有信心完成好班主任交代的任務，提高他們的能力。此外，班主任還要注重培養(yǎng)班干部團結協(xié)作的精神，確保班干部這個小集體可以形成凝聚力，增加榜樣的力量，進而帶動整個班集體形成凝聚力，形成良好的班風，為管理好班集體奠定良好的基礎。

四、班主任要善于在班主任管理工作中運用激勵，提高管理效果

每個學生都是一個世界，且都是一個完全特殊、獨一無二的世界，班主任應當善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，及時給予他們支持和激勵，使每個學生都可以感受到班主任對其的關心和認可，使其產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生不斷進步的動力。值得注意的是，對于不同的學生，班主任應當采取不同的表揚和獎勵方式，以真正起到激勵作用。如對于經(jīng)常違反紀律、人緣不好的學生，班主任一旦發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點和取得的每點小進步，就要當著全班同學的面給予其表揚、激勵，幫助其在全班同學面前恢復聲譽，贏得其他同學對其的尊重，有助于此類學生盡早改正不足，不斷進步；對于性格內向、成績落后的學生，班主任可以單獨和其談心，對其遵守紀律的優(yōu)點加以表揚，同時要鼓勵學生大膽發(fā)言，對自己的學習方法加以改進，以提高成績?？傊嘀魅我朴谟貌煌募罘绞郊蠲總€學生，使其在激勵中健康、自信地成長，使其在班主任的微風細雨中接受班主任的教育和管理，以促進班集體的整體發(fā)展。

五、班主任要增加和家長的溝通、聯(lián)系，形成強有力的教育合力，促進班主任管理工作的順利開展

現(xiàn)在各種通訊設備不斷發(fā)展，班主任可以利用電話、QQ、微信等方式和家長交流教育信息，共同就如何教育好孩子交換意見和看法，不僅要增加對學生在家表現(xiàn)的了解，還要對家長的教育觀念、教育方法加以了解和掌握，并及時予以指導。同時，讓家長也知道學生在校的表現(xiàn)，將如今的教育觀念和教育方法傳授給家長，讓家長也認識到教育孩子是家校共同的責任，應當形成教育合力，共同為教育好孩子做出應有的努力，這樣也有助于班主任在校順利開展管理工作。

總之，班主任應扮演好自己的角色，具備一定的管理能力，并且能夠運用溝通的藝術，處理好學校與家長、學生與教師、學生與學生之間的各種矛盾與問題。并結合本班實際情況，采用合適的班級管理理念，本著“一切為了學生，為了學生的一切”的原則來管理班級和學生，要不斷提高自身素質，以身作則，給予學生潛移默化的影響，促進學生可以在一個團結向上的班集體中不斷成長、不斷發(fā)展，以促進班級管理工作的順利進行，提高管理實效。

參考文獻

[1]劉紅娟.淺談如何做好小學班主任的管理工作[J].中國校外教育，2015（04）36

[2]周瑜，熊寶紅.淺析班主任在管理工作中的改革[J].新課程學習（中），2014（05）

[3]馬麗艷·買特奴爾.淺析小學班主任工作的管理與實踐[J].好家長，2015（16）

[4]張建英.抓好小學班級管理做好班主任工作——論小學班主任的管理工作[J].課程教育研究，2014（16）endprint