陳偉榮

中圖分類號：G631

數(shù)學(xué)教學(xué)從表面上看是教授數(shù)學(xué)知識為主，其實在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適時適度的滲透德育教育卻是新大綱的重要目標(biāo)之一。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力，而且更要體現(xiàn)新課改的理念，這是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有的基本功。下面就自己在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生進行德育教育的幾點粗淺的看法：

一、 教師人格魅力的充分體現(xiàn)，是課堂上德育教育的基礎(chǔ)

古人說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！苯處煹木耧L(fēng)貌、一言一行對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師愛崗敬業(yè)的態(tài)度、對學(xué)生理解與關(guān)心的舉動、對教育事業(yè)的奉獻與付出……孩子們耳濡目染。具體體現(xiàn)在：課前，教師要充分把握教材，精心設(shè)計教學(xué)程序，課堂中，教學(xué)秩序井然有序，教學(xué)手段靈活多樣，教師的板書、語言、神態(tài)、儀表、動作等都是孩子們模仿的對象，教師還要積極培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，勇于大膽發(fā)言及注意傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，課后要對學(xué)困生給予更多的關(guān)心與贊揚，讓他們抱有永不放棄的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣學(xué)生不僅能在快樂的氛圍中學(xué)到知識，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，喜愛之情，更能從老師身上體會到一種對事業(yè)、對工作的責(zé)任感，使命感，學(xué)生心目中的好老師會成為學(xué)生成長旅程中的榜樣。

二、 適時的利用教材中的德育素材，是進行德育教育的關(guān)鍵

新教材的例題與習(xí)題里到處都蘊含著思想教育內(nèi)容，只要認真鉆研，認真?zhèn)湔n，就能把這些因素挖掘出來，在課堂教學(xué)中不失時機地進行思想教育。如四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》中的沏茶與烙餅問題，表面上看是如何在生活中合理安排統(tǒng)籌時間問題，教師在教學(xué)過程中更要適時的滲透德育教育，我們要做時間的主人，教育孩子從小就要學(xué)會合理安排時間，珍惜時間；再如《統(tǒng)計》習(xí)題里，小學(xué)生的肥胖率呈逐年上升的趨勢，讓學(xué)生自己談?wù)勥@種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，通過老師的點撥，使學(xué)生了解到肥胖并非是健康，要合理安排飲食并適量運動的生活方式是多么的重要，同時也要知道生活一天比一天好了，但是我們也不能只知道享受，要珍惜來之不易的美好生活等；還有我國奧運會獎牌榜統(tǒng)計表顯示出我國每屆奧運會遞增的金牌總數(shù)，說明中國正在崛起、強大，做為華夏子孫我們都應(yīng)感到驕傲和自豪……等等。數(shù)學(xué)例題與習(xí)題所涉及的德育教育內(nèi)容非常廣，有國家強大，另人奮起的的歷史知識；有開闊視眼的百科知識；有助人為樂，敬老愛小的品德教育；還有有趣的地理知識等等。

三、 數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生認識世界的重要途徑

數(shù)學(xué)的基本特點是具有嚴密的邏輯性、高度的抽象性和應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生科學(xué)的認識世界的重要途徑。

我們知道，生活中萬事都不是絕對的，都是相對而言的，這是科學(xué)而又辨證的看事物的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣辨證的看問題隨處可見。如“加減乘除”這四種運算之間的內(nèi)在聯(lián)系，正比例與反比例，空間與圖形，整體與部分等等，再有數(shù)學(xué)教學(xué)中“轉(zhuǎn)化”的思想，“假設(shè)”的思想，都是作為教師的我們在教學(xué)過程中都可以不失時機的通過分析、講解，淺顯的揭示數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實世界的緊密聯(lián)系。

教育家赫爾巴德曾說過：“教學(xué)如果沒有進行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段和目的”。在當(dāng)今科技如此發(fā)達的時代，孩子們最不缺的就是物質(zhì)生活，而恰恰在精神世界里需要我們能夠正確的引導(dǎo)，社會、家庭在這里有不可推卸的責(zé)任，而學(xué)校對學(xué)生進行德育教育卻任重而道遠，學(xué)校的教育不僅是班主任工作或品德課專有內(nèi)容，其實途徑有很多種，只要我們每一位教師心存有愛，有重大的責(zé)任感與使命感，那么，在實際的教學(xué)過程中，我們都有義務(wù)肩負起智育與德育雙重教育的目的。endprint