馬艷龍

摘要：本文以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的探索為研究論題，首先對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的定義和特點進(jìn)行簡單概述，而后分析了開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的意義。最后從開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、拓寬學(xué)習(xí)空間、互動對話環(huán)境、成果評價系統(tǒng)四個方面探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的模式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.6

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的定義及特點

1.1定義

所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是指以計算機(jī)為媒介，由教師從學(xué)生生活、社會與自然中提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的材料，然后學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具，比如網(wǎng)絡(luò)資源共享、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺等，收集整理相關(guān)的資料，自主研究，提出問題、解決問題并得出結(jié)論獲取知識的一種項綜合性學(xué)習(xí)活動。

1.2特點

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的特點主要包括四個方面，而且這四個方面都和網(wǎng)絡(luò)密不可分。1、網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)交流合作的通訊工具，學(xué)生在需要溝通想法、觀點以及研究結(jié)果的時候，隨時都可以利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)或電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通；2、網(wǎng)絡(luò)是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源獲取的途徑，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生可以收集到自己學(xué)習(xí)需要的任何數(shù)學(xué)資料，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息資源是其能夠從事研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；3、網(wǎng)絡(luò)是數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動開展時從事創(chuàng)作實踐的工具，在網(wǎng)絡(luò)上從事實踐需要一定的網(wǎng)絡(luò)工具或軟件，比如郵箱、作圖軟件、文檔工具等，缺少了這些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)就是妄談；4、網(wǎng)絡(luò)是數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動結(jié)束后開展學(xué)習(xí)評價和學(xué)習(xí)反饋的工具。

2開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的意義

利用學(xué)生都熟悉的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時，能夠在很大程度上提高學(xué)生的對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的操作能力。比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們經(jīng)常要用到作圖工具、文字輸入等軟件，有利于同學(xué)們對這些軟件的熟練和掌握。再就是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展的學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們的溝通非常方便、快捷，現(xiàn)代的學(xué)生人人都會操作電腦，人人都有手機(jī)，需要溝通的時候，隨時隨地都可以進(jìn)行。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的模式探討

3.1利用網(wǎng)絡(luò)資源開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)說白點就是一個貯存信息的大倉庫，具統(tǒng)計，一天上傳的網(wǎng)絡(luò)信息資源，一個人一輩子都看不完，由此可見網(wǎng)絡(luò)的信息量的多么的巨大。更為重要的是網(wǎng)絡(luò)資源都基本上都是免費的可以共享的資源，網(wǎng)絡(luò)就是一個充滿信息的大海，想怎么用就怎么用，想什么時候查詢、收集信息都可以，非常的靈活。也正是由于網(wǎng)絡(luò)的這些鮮明的特點使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)。在這個巨大的網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好或者老師的建議去查詢自己需要的信息，設(shè)計自己的研究內(nèi)容和研究方向。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字統(tǒng)計的時候，可以讓學(xué)生從電腦中觀看學(xué)校門口經(jīng)過的人群，而后每過一個人就用電腦而作圖工具屏幕上畫“正”號，這樣不僅可以勾起孩子數(shù)字統(tǒng)計的興趣，還能熟悉畫圖工具的使用。同時，在學(xué)生主動統(tǒng)計的過程中，是對學(xué)生自學(xué)能力的一種培養(yǎng)，是對其思維能力的一種鍛煉，有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和邏輯思維的能力。也就是說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了必要的基礎(chǔ)。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)中的文本鏈接和檢索功能拓寬學(xué)習(xí)空間

網(wǎng)絡(luò)一個很大的有點就是檢索瀏覽方便、快捷，只要輸出相關(guān)的關(guān)鍵字，網(wǎng)絡(luò)的超文本、超鏈接功能能夠迅速的各種各樣的與之相關(guān)的信息內(nèi)容，需要什么樣的信息資料，只需要從里面篩選就可以了。比如，想要知道圓周長的計算方法，只需要在收索欄輸入圓周長的計算方法，一下就出來了，那么知道園的什么資料才能計算出園的周長呢，知道園的周長的情況下能夠計算出園的面積嗎，知道園的面積和周長后能夠計算出園的半徑以及園的周長嗎，在不知道的情況下，學(xué)生們會自覺的到網(wǎng)絡(luò)上查詢相應(yīng)的資料，得出正確的結(jié)論。在這樣的情況下，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力就會得到大幅度提高。更為重要的一點是，在整個學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成了其自學(xué)的意識，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及其完整知識體系的建立。另外，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)超鏈接查詢信息的過程中，不斷的進(jìn)行著篩選判斷，有利于學(xué)生分析、判斷能力的培養(yǎng)。學(xué)生提出的問題得到解決后，有利于其自信心的增長，長期以往，能夠有效的保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率的提高。

3.3利用網(wǎng)絡(luò)的交互性提供互動對話環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)上每個人都有自己的獨立空間，每個人的話語都得到了重視，孩子可以根據(jù)自己的想法對電腦進(jìn)行操作，為研究性學(xué)習(xí)提供互動對話環(huán)境。孩子有了獨立操作的空間，使得很多問題解釋出現(xiàn)多重性。現(xiàn)在的孩子成長獨立的比較早，五年級的學(xué)生已經(jīng)有了自己的私人空間，所以很多同學(xué)愿意將自己的思想通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)出來。因此，在研究性學(xué)生中，可以針對學(xué)生建立討論空間，讓孩子在空間中自由合作、討論，遇見問題幾個同學(xué)先合作起來共同討論，找尋解決辦法，繼而達(dá)到資源共享的目的。網(wǎng)絡(luò)媒體的最大特點就是其交互性、共享性，孩子從小在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠不斷提高其適應(yīng)信息社會的能力，這也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施研究性學(xué)習(xí)的重要途徑。

3.4建立成果評價系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

評價系統(tǒng)不僅僅知識教師對學(xué)生的評價，還包括學(xué)生的自我評價。研究性學(xué)習(xí)的評價重點是學(xué)生整個探究過程中的參與程度、合作能力及創(chuàng)新意識、實踐能力及信息素養(yǎng)方面的提高。比如學(xué)生之間的小組互評就是一種很好的自我評價模式，教師也可以參與其中，每個小組在學(xué)習(xí)活動結(jié)束階段交上小組活動的記錄，記錄上表示著每個學(xué)生的活動表現(xiàn)，包括他提出的問題，承擔(dān)的任務(wù)等，這樣學(xué)生之間的互評能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自己修正研究成果。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入其間，是為營造學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究的一種學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不僅能夠自如運用所學(xué)知識，還能自如發(fā)揮內(nèi)心的想法和技能，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維及團(tuán)隊合作的精神。因此，數(shù)學(xué)教育應(yīng)與時俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)性、先進(jìn)性優(yōu)勢，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，不斷提高研究性學(xué)習(xí)的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱振興. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)[J]. 網(wǎng)絡(luò)科技時代， 2008，（15）endprint