萬紅梅　莊照崗

一個人的閱讀史就是他的精神成長史。只有在閱讀中，個體的精神才能不斷發(fā)育成長，個體的心靈才能不斷豐盈深邃，個體的氣象才會闊大高遠(yuǎn)?？梢哉f，閱讀是在為個體的靈魂打底，為民族的精神奠基，為人類的發(fā)展進(jìn)步壘就高高的階梯和豐碑。

曾經(jīng)應(yīng)試教育的功利讓一些老師和學(xué)生迷失在分?jǐn)?shù)的海洋中，忽視了閱讀的意義和價值；后來素質(zhì)教育的洪流又裹挾著很多學(xué)生奔向數(shù)理化競賽，閱讀依然不被重視；如今核心素養(yǎng)的提出，群文閱讀、整本書閱讀的倡導(dǎo)又讓我們看到了希望，閱讀日益成為大家的共識。然而高考的壓力又讓很多本來捧起書本的孩子猶豫不決，但是我們始終相信：教育不止有眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。閱讀就是我們的詩歌，經(jīng)典就是我們的遠(yuǎn)方。我們還始終堅信：有豐厚積累的孩子在高考的考場上一定會有更好的發(fā)揮，因為他們是純粹的，他們的心靈曾在《詩經(jīng)》的河流里淘洗過；他們是智慧的，他們曾穿越歷史的云煙與智者交談，與偉人對話；他們是格調(diào)高遠(yuǎn)、胸懷豁達(dá)的，他們曾目睹過盛唐氣象，他們曾細(xì)嗅過蘭香竹韻；他們是幸福的，因為他們曾觸摸歷史、叩問心靈，體會過冷暖悲歡，知己情深。是閱讀讓他們散發(fā)著清醇爽朗的氣質(zhì)，是閱讀讓他們擁有超拔的品味與境界。

無疑，當(dāng)今的教育還是帶有一些功利因素，高考的壓力導(dǎo)致學(xué)生無暇他顧，但是作為語文老師，我們也要有自己的堅守和追求，那就是為學(xué)生點燃一盞閱讀之燈，引領(lǐng)學(xué)生走向一片詩意，尋找自己的人間四月天。我們編選專題時文、美文，推薦經(jīng)典名著的目的就是為學(xué)生引路，讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余心中仍然有一處柔軟的所在，有一片小橋流水、芳草萋萋的精神家園。當(dāng)然，我更希望學(xué)生能拿著這盞并不明亮的燈，走向更為窈然深邃的閱讀叢林，那里有奇山秀水、花鳥蟲魚。葉圣陶先生曾說要給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水。其實分給學(xué)生一桶水充其量還是一桶水，真正智慧的老師會用自己的一碗水把學(xué)生引向更為廣闊的森林與海洋，讓學(xué)生自己去獲取、去發(fā)現(xiàn)。而一期期的美文、一本本的書就是一碗碗的水，我們希望用這一碗碗的水喚起學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)學(xué)生的寫作渴望，將學(xué)生引向詩意自由的天地，那里才是真正的寶藏。

我們始終相信，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀，則能夠給種子以美好滋養(yǎng)，并喚醒其所蘊藏的偉大和神奇。我們老師能做的就是喚醒，就是搖動，就是推動，如此而已。寫作也是如此，每個學(xué)生心中都有一顆寫作的種子， 我們能做的就是喚醒，就是搖動，就是讓它生根、發(fā)芽、成長。

責(zé)任編輯 廖宇紅endprint