奧金草

摘要：在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科。對(duì)于藏族的學(xué)生而言，學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，特別是針對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行的練習(xí)，更是藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本文以藏族學(xué)生的漢語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練為研究對(duì)象，進(jìn)行分析總結(jié)，以期指導(dǎo)藏族中學(xué)中語(yǔ)文教學(xué)工作的發(fā)展，提升藏族學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：藏族地區(qū) 中學(xué)漢語(yǔ)文 口語(yǔ)訓(xùn)練

一、藏族中學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)以及現(xiàn)狀分析

在中學(xué)的教學(xué)中，語(yǔ)文是一門及其重要的學(xué)科。對(duì)于藏族學(xué)生而言，學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是能夠與其他人溝通交流的基礎(chǔ)。按照教育部所頒布的《全日制民族中小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)大綱》的規(guī)定，藏族中學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)主要包括以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：培養(yǎng)藏族學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫等多方面的基本能力，相互促進(jìn)和提升，科學(xué)制定每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，促使藏族學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

漢語(yǔ)言教學(xué)的成果，不僅得益于師資隊(duì)伍的投入和教授，更得益于西藏學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，藏族學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文字的有點(diǎn)，努力在聽說(shuō)讀寫等多方面學(xué)習(xí)。從實(shí)際的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，很多學(xué)生在寫作和閱讀方面表現(xiàn)良好。但是在聽、說(shuō)方面有所落后。針對(duì)藏族地區(qū)所開設(shè)的漢語(yǔ)言課程，其主要目的是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文字的魅力，提升其在傾聽、表達(dá)方面的水平。因此，為了進(jìn)一步提升藏族學(xué)生的表達(dá)能力，必須要加強(qiáng)對(duì)其口頭方面的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

二、藏族中學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)中開展口語(yǔ)訓(xùn)練的探索

（一）確立學(xué)生課堂主體地位，堅(jiān)持新課改理論總體的方向

目前，全國(guó)范圍內(nèi)都在進(jìn)行新課標(biāo)改革，課堂主體成為一個(gè)公認(rèn)的熱點(diǎn)話題。新課標(biāo)大背景下，教師不再是課堂的指揮者，而應(yīng)該是課堂的組織者、引導(dǎo)者、監(jiān)督者，學(xué)生成為了課堂的主體，這樣一來(lái)更有利于建成一個(gè)良好和諧的師生關(guān)系。學(xué)生作為教學(xué)環(huán)節(jié)的主體的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)。在藏族學(xué)生的教學(xué)中，這種全新的教學(xué)模式應(yīng)該得到推廣。在藏族地區(qū)，自然環(huán)境惡劣，很多學(xué)生都十分珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)，外界的各種無(wú)形的壓力造成他們性格敏感。在藏族地區(qū)，有很多教師為了提升學(xué)生的知識(shí)量，依舊采用過(guò)去的灌輸式的教學(xué)方式，這種模式可能會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是卻在學(xué)生的人文素質(zhì)能力上大打折扣。在漢語(yǔ)文的口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師要將學(xué)生放在主題位置，誘導(dǎo)其抓住教學(xué)訓(xùn)練中的重點(diǎn)，并且誘導(dǎo)學(xué)生不懂就問(wèn)，敢于提問(wèn)，提升學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)，教師要能夠相應(yīng)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生使用漢語(yǔ)言的熱情和積極性。當(dāng)學(xué)生膽量不足時(shí)，可以采用小組討論的方式進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在小范圍內(nèi)鼓起勇氣表達(dá)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間建立深厚的情誼，提升教學(xué)效果。

（二）幫助學(xué)生克服心理障礙，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望

藏族學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，表現(xiàn)出了令人欽佩的韌勁和耐心。由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，藏族學(xué)生往往還依舊保持著較為落后的學(xué)習(xí)方法，不能夠適應(yīng)最新的學(xué)習(xí)任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生都缺乏一個(gè)良好的口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境，能夠進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)很少。藏族同學(xué)在口語(yǔ)訓(xùn)練中會(huì)出現(xiàn)各種困難和挫折，容易導(dǎo)致他們失去對(duì)漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，降低他們的自信力。因此，教師在開展教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生心里的引導(dǎo)，幫助那些自卑的學(xué)生克服自身的心里障礙，提升其對(duì)漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如，在開展教學(xué)時(shí)，在課程中間會(huì)使用幾節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，讓學(xué)生用漢語(yǔ)言來(lái)表達(dá)西藏當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民俗，讓他們變得有話可說(shuō)，增加他們說(shuō)漢語(yǔ)言機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷地練習(xí)，提升他們的漢語(yǔ)言的運(yùn)用能力。同時(shí)，教師要根據(jù)不同學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行有效地干預(yù)，進(jìn)行有效地引導(dǎo)，提升學(xué)生“說(shuō)”的欲望。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富口語(yǔ)訓(xùn)練的手段

目前所推崇的現(xiàn)代化教育，有一點(diǎn)很明顯的特征就是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到課堂中間，提升素質(zhì)教育水平。我黨和整肅十分關(guān)系和重視在西藏地區(qū)的教育問(wèn)題，已經(jīng)劃撥大量資金用于幫扶建設(shè)西藏地區(qū)的教學(xué)水平，用于修建學(xué)校、改善教學(xué)設(shè)施水平。作為目前應(yīng)用最多的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，多媒體技術(shù)具有眾多而優(yōu)勢(shì)。例如，多媒體的語(yǔ)音功能，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，改善其發(fā)音狀況；通過(guò)多媒體來(lái)播放一些圖片和視頻，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)那些原本較為抽象和復(fù)雜的事物，幫助他們掌握較難的知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)觀看視頻，學(xué)生拓寬了視野，同時(shí)還能就視頻的內(nèi)容展開討論，用漢語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法等等。這些都是傳統(tǒng)的“黑板 + 粉筆”的教學(xué)模式所難以達(dá)到的效果，也能夠很好地促使學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的優(yōu)化和提升。

三、結(jié)語(yǔ)

西藏地區(qū)在我國(guó)具有重要的戰(zhàn)略地位，是地域發(fā)展中的瑰寶。通過(guò)提升藏族學(xué)生的漢語(yǔ)言能力，提升藏族學(xué)生的溝通和交流水平，有助于傳承藏族文化，有助于推動(dòng)藏族人民和漢族人民的融合。因此，教師要注重做好藏族中學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓藏族學(xué)生的漢語(yǔ)。

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