肖寶榮

摘要：當(dāng)下，傳統(tǒng)的顯性思想教育已經(jīng)不能滿足新時(shí)代教育的需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，隱性思想政治教育逐漸得到教育界的認(rèn)可。本文在對(duì)隱性思想政治教育剖析的基礎(chǔ)上，針對(duì)中學(xué)生隱性思想政治教育中問題，提出可行性措施，推動(dòng)中學(xué)隱性思想政治教育更具實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 隱性思想政治教育 問題 對(duì)策

一、隱性思想政治教育特點(diǎn)

（一）隱含性與滲透性

將思想政治教育相關(guān)內(nèi)容潛移默化到人們的社會(huì)生活中，把其內(nèi)容滲透和隱藏在一定的教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，正是隱性思想政治教育相對(duì)顯性思想政治教育的隱含性和滲透性所在。潛移默化的這些內(nèi)容屬于附加內(nèi)容并沒有特定的目的和指向，因此，接受教育的一方自身并沒有得到此種教育形式對(duì)自身的感染。隱性思想政治教育的隱蔽性和滲透性體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐過程中。之所以提倡隱性思想政治教育，是為了使其教育者、受教育者、教育情景等同于其他實(shí)踐活動(dòng)的相應(yīng)要素相關(guān)聯(lián)，讓受教者在周圍的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中地接受思想并沒有潛意識(shí)感受到這種教育的存在。教育者將自己的教育意向、教育目的暗含或潛藏于跟當(dāng)前相關(guān)的活動(dòng)或環(huán)境中，受教育者是在無意識(shí)地自發(fā)的主動(dòng)加入其中。通過讓受教育者親自參與具體實(shí)踐，道德品質(zhì)和思維模式無意中被影響和改變，最后真正實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

（二）多樣性與開放性

由于隱性思想政治教育本身形式多樣，具有很強(qiáng)的擴(kuò)張性，教學(xué)形式與內(nèi)容也不拘泥傳統(tǒng)固定的，因此使得隱性思想政治教育的內(nèi)容更為多樣和豐富。傳統(tǒng)的課堂顯性教育，往往是通過理論教學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，把規(guī)定的道德常識(shí)傳達(dá)給求知者。但是隱性思想政治教育則恰恰相反，將需要灌輸?shù)臇|西隱藏在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，然后通過滲透的形式進(jìn)行潛移默化的感染和熏陶，以此來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生能夠自發(fā)地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的德育知識(shí)，并將其牢牢記在心里，逐漸呈現(xiàn)在道德生活中。隱性思想政治教育形式多種多樣，資源非常豐富，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育并沒有具體的時(shí)間限制。學(xué)校在開展隱性思想政治教育既可以在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中開展，同時(shí)也可以在虛擬的網(wǎng)諾環(huán)境中展開，既可以在學(xué)校思想政治理論課教學(xué)過程中進(jìn)行，也可以在學(xué)生日常的社會(huì)生活中開展，這正是隱性思想政治教育的多樣性和開放性所在。

（三）有效性與持久性

隱性思想政治教育除了具有隱含性與滲透性，多樣性與開放性特點(diǎn)之外，教學(xué)效果也具有相應(yīng)的有效性和持久性。在教育效果上具有有效性和持久性。特別是與顯性思想政治教育教育相比。在顯性思想政治教育過程中學(xué)生可能在一定時(shí)間會(huì)獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能，但是這些東西會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的推移而逐漸被學(xué)生忘記。而隱性思想政治教育主要通過潛移默化的熏陶和渲染對(duì)學(xué)生的言行深遠(yuǎn)持久的影響。中學(xué)生隱性思想政治教育主要是通過獨(dú)特的校園文化環(huán)境、和諧的校園氣氛，良好的學(xué)校風(fēng)氣對(duì)學(xué)進(jìn)行熏陶和影響，使學(xué)生無意間耳濡目染地接受各種文化環(huán)境和文化氛圍的影響，這種潛在的校園文化包含著社會(huì)正能量以及正確的價(jià)值導(dǎo)向，中學(xué)生由于身心和年齡的需要，容易被影響，這些潛在文化與良好的道德品質(zhì)一旦自發(fā)的被中學(xué)生接受，形成固定的品質(zhì)與思維方式，往往能夠長(zhǎng)久的伴隨和影響他們。

二、中學(xué)生隱性思想政治教育現(xiàn)狀及存在的問題

（一）對(duì)隱性教育重視程度不夠

隱性思想政治教育自身具有一定的隱蔽性，有些學(xué)校對(duì)隱性思想政治教育的認(rèn)識(shí)只停留在基本的概念分析層面。在教學(xué)環(huán)節(jié)中仍然采用傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸，以陳舊的課堂教育為主，如今國(guó)內(nèi)中學(xué)的隱性思想政治教育方法還處于基礎(chǔ)概念消化的層面，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中主要以以往的單一灌輸方式為主，教師主要采用傳統(tǒng)的課堂的形教學(xué)講授相關(guān)德育常識(shí)，學(xué)校用一定規(guī)章制度中的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)條例來約束學(xué)生的言行，更善于用考試分?jǐn)?shù)對(duì)其進(jìn)行好與壞的定位，這種以成績(jī)好壞論優(yōu)劣的方法并沒有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行尊重和全面的評(píng)論。當(dāng)然，有的地區(qū)因?yàn)槠h(yuǎn)和落后，代課老師的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力水平也有一定的缺乏，老師的思想觀念和認(rèn)識(shí)的匱乏對(duì)隱性思想政治教育的實(shí)施造成很大的阻礙，隱性思想政治教育理念在中學(xué)難以貫徹，一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

（二）隱性思想政治教育傳播載體單一

目前，大多數(shù)偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校對(duì)中學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育的方法還比較死板，主要通過校園文化宣傳，板報(bào)設(shè)計(jì)，多媒體教學(xué)以及課堂單一教學(xué)等等，這些教育媒介在一定程度上雖然對(duì)中學(xué)生思想政治教育工作具有一定啟發(fā)和影響作用。但是，這些媒介容易忽視隱性思想政治教育的作用，并沒有將隱性思想政治教育與載體傳播之間進(jìn)行有效銜接，使得教學(xué)效果一直不明顯，整個(gè)教學(xué)效果顯得十分單調(diào)和機(jī)械。

（三）忽視中學(xué)生心理需求

生命教育和情感教育是思想政治教育的一部分，但是在應(yīng)試教育背景下，中學(xué)思想政治教育過程當(dāng)中，老師和學(xué)生之間缺乏有效溝通，教學(xué)過程中，教師往往忽視與學(xué)生之間的情感交流，忽略對(duì)學(xué)生的生命教育和情感教育，加上社會(huì)不良風(fēng)氣影響，中學(xué)生辨別能力不足，中學(xué)生在成長(zhǎng)過程中形成適應(yīng)社會(huì)的道德情感非常困難。學(xué)校管理、教師教育上也對(duì)學(xué)生的情感號(hào)召缺乏積極的引導(dǎo)，特別是在應(yīng)試教育壓力下，學(xué)生們被迫追成績(jī)很少留意校園文化，很難和諧的融入學(xué)校的環(huán)境中。在學(xué)校唯一的目的就是追分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)校缺少信賴感和歸屬感，和老師之間缺乏互動(dòng)與交流，在校園環(huán)境建設(shè)的過程中，主人翁的精神沒有全部彰顯出來。這種忽視性的缺失教育，無法滿足中學(xué)生的社會(huì)需求和心理需要。

三、有效開展中學(xué)生隱性思想政治教育可行策略

（一）營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，無論是社會(huì)大環(huán)境，校園環(huán)境還是家庭環(huán)境在中學(xué)生成長(zhǎng)過程中都必不可少。健康的教育氛圍是形成健康人格的充分必要條件。因此，為了增強(qiáng)隱性思想政治教育成效，營(yíng)造良好的校園環(huán)境是非常關(guān)鍵的。為了更好地發(fā)揮隱性思想政治作用，在學(xué)校里營(yíng)造良好的校風(fēng)和濃郁的學(xué)風(fēng)，學(xué)生在受文化熏陶的過程中無形中被提升，即隱性思想政治教育的作用得到了發(fā)揮。所以，為了體現(xiàn)出隱性思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，良好的校風(fēng)環(huán)境建設(shè)是必不可少的。

（二）注重教學(xué)載體的多樣性

在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育過程中，要利用多種教學(xué)載體進(jìn)行教育。社會(huì)文化宣傳、多媒體教學(xué)、家庭影響等等。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的逐漸普及，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分。手機(jī)、電腦等電子設(shè)備能讓中學(xué)生能夠得到愉快的滿足，網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的信息資源，不僅使他們的好奇心有了滿足，而且他們的眼界有了開闊，知識(shí)得到了豐富，但是泥沙俱下的信息內(nèi)容，又對(duì)成長(zhǎng)過程中的中學(xué)生產(chǎn)生了相應(yīng)的的負(fù)面作用。任何事情都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治隱性教育的過程中，我們要善用網(wǎng)絡(luò)，使其成為輔助學(xué)生健康成長(zhǎng)的工具，但是也要教會(huì)學(xué)生辨別真?zhèn)?，有所選擇，有所利用。

（三）重視實(shí)踐教育的功能

在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育過程中，學(xué)校要組織學(xué)生積極開展各類校外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與可以改變中學(xué)生的思想覺察和悟性，引導(dǎo)中學(xué)生有效端正三觀建設(shè)。教師可以在理論教學(xué)之外，組織中學(xué)生或者由中學(xué)生自發(fā)組織讀書交流活動(dòng)。對(duì)于中學(xué)生而言，一定量的擴(kuò)大書籍的閱讀量和閱讀范圍是非常關(guān)鍵的，可以在一定程度上擴(kuò)充眼界、了解社會(huì)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和學(xué)習(xí)的耐性。學(xué)校積極組織并要求學(xué)生進(jìn)行定期的讀書匯報(bào)活動(dòng)，讓每一個(gè)讀書的中學(xué)生都可以上臺(tái)展示各自對(duì)書籍的解讀與困惑，把自己的心得與體會(huì)與更多的學(xué)生交流，這樣的形式下產(chǎn)生的體會(huì)才是深刻的，中學(xué)生在主動(dòng)參與中才能進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)。

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