賈永

【摘要】問題教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是全面將學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而得到提高的一種教學(xué)手段。由此可見，這種教學(xué)手段十分符合新課程改革對于教師教學(xué)的要求。問題教學(xué)法對于教師的要求是：能夠?qū)Π嗉壍膶W(xué)生有深入的了解，從而能夠在教學(xué)時(shí)，逐層深入的對不同的學(xué)生進(jìn)行切合他們實(shí)際情況的提問，從而促使學(xué)生的思維得到有效拓展。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用愈加成熟的教育技術(shù)，從而為問題教學(xué)法鋪路。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ； 問題教學(xué)法 ； 有效手段

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0207-01

問題教學(xué)法歸根結(jié)底是一種探索性的教學(xué)方法。它不僅是利用不斷提問的方式進(jìn)行教學(xué)，更加是將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)，從而逐步完善，變得成熟的一種教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師在對于教材案例的詳細(xì)分析講解過程中，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)出一些問題，巧妙地將學(xué)生的求知欲和探索欲激發(fā)出來，進(jìn)而讓學(xué)生們組成小組，進(jìn)行探索，從而解決問題，掌握知識。這種方式運(yùn)用得當(dāng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，又可以讓學(xué)生更加牢靠的掌握知識，一舉多得?？捎捎谶@種體系的不完善，部分教師在實(shí)際運(yùn)用過程中會出現(xiàn)錯誤，并不能發(fā)揮這種教學(xué)的實(shí)質(zhì)，甚至?xí)绊懡虒W(xué)效率。因此，本文著重探討問題教學(xué)法在高中物理中的有效運(yùn)用手段。

一、使用問題教學(xué)法的前提條件

教師使用問題教學(xué)法的重中之重就是了解學(xué)生的需求。之所以這么講，是因?yàn)?，如果教師不能夠掌握學(xué)生的需求點(diǎn)，興奮點(diǎn)，教師在課堂上提出的問題就不能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生也不能夠因?yàn)檫@樣的問題進(jìn)行小組之間的探討活動。此外，由于教師對學(xué)生情況的不了解，提出的問題會超出或者低于學(xué)生的能力范圍，如果超出學(xué)生的能力范圍，學(xué)生對于解決問題的興趣就會極大幅度的降低，不會積極的對待學(xué)習(xí)。如果教師提出的問題低于學(xué)生的平均水平，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生是一種浪費(fèi)時(shí)間的事情，學(xué)生可以不探討就解答出問題的答案，同樣不能夠達(dá)到教學(xué)效果。這種問題在物理教學(xué)中尤為明顯。正因如此，教師在平時(shí)一定要注重對學(xué)生的能力有系統(tǒng)的了解，從而能夠提出讓學(xué)生經(jīng)過一定的努力就能過解決的問題。只有這樣，學(xué)生才能夠一直保持學(xué)習(xí)的激情，從而全面的提升教學(xué)質(zhì)量。

例如：我們在進(jìn)行平拋運(yùn)動的課程講解中，可以將平拋運(yùn)動和動量守恒的知識點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生解答諸如一個學(xué)生在十米高的地方，先水平以兩米的速度滾小球，經(jīng)過十米之后掉落。請問到達(dá)地面之后小球距離掉落點(diǎn)多遠(yuǎn)，能夠產(chǎn)生多大的能量這樣的問題，可以將多種知識進(jìn)行有效的結(jié)合，從而產(chǎn)生難度適中，學(xué)生努力爭取以后就可以找到答案的問題。

二、問題教學(xué)法在高中教學(xué)中的具體應(yīng)用教學(xué)

（一）逐層遞進(jìn)的提問

高中物理的特點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)。我們在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，課本中每隔幾個章節(jié)就會出現(xiàn)一個有趣的實(shí)驗(yàn)，并且這些實(shí)驗(yàn)在新課改之后，變得更具針對性和趣味性。我們在教學(xué)過程中，需要利用好現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)案例，讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的原理和依據(jù)，從而對知識進(jìn)行有效的鞏固。

例如：我們在進(jìn)行平拋運(yùn)動的教學(xué)中，我們可以根據(jù)教科書上的案例，進(jìn)而提問學(xué)生，一支筆和一朵花同時(shí)從四樓掉下來，哪個掉下來？那么，一個鉛球和一支筆同時(shí)從四樓拋下去，哪個先掉下來呢？然后，我們可以將問題牽引到比薩斜塔的實(shí)驗(yàn)，最終得出我們的結(jié)論：在空氣阻力不能產(chǎn)生明顯影響時(shí)候，不同質(zhì)量的物體是可以同時(shí)掉落到地面的，因?yàn)樗麄兊闹亓铀俣仁且粯拥?。學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，就可以根據(jù)我們的思路，逐層遞進(jìn)的了解問題的實(shí)質(zhì)，從而徹底理解問題，消化吸收知識。

（二）巧妙地對問題進(jìn)行改造

高中物理的魅力之一，就是一道題目，多一個條件，少一個條件，亦或者是改變一個條件，所得到的答案和所能解決的問題都將不同。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們要強(qiáng)調(diào)條件的重要性，給學(xué)生灌輸認(rèn)真審題的思想，從而讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)。

例如：我們在鐘擺運(yùn)動的知識講解后，可以在鐘擺的基礎(chǔ)上，將小球放到勻強(qiáng)磁場中進(jìn)行運(yùn)動，所得到的小球鐘擺周期就會不同，我們也可以將鐘擺運(yùn)動和交流電發(fā)送的電場中去，問題的難度將變得不同。利用綜合的方式設(shè)計(jì)問題，學(xué)生的知識交叉運(yùn)用能力就會得到極大的提高，對于知識的掌控就會更加的牢固。

（三）有效的將現(xiàn)在科技和教學(xué)活動相結(jié)合

當(dāng)今社會進(jìn)步最快的就是科技，我們要充分利用大環(huán)境給我們提供的便利。多媒體技術(shù)憑借它生動直觀的特征如今已普遍的應(yīng)用在了教學(xué)領(lǐng)域，我們在進(jìn)行問題教學(xué)法的時(shí)候應(yīng)當(dāng)考慮將多媒體技術(shù)運(yùn)用在其中，從而讓我們的教學(xué)更加生動直觀，產(chǎn)生更加逼真的試驗(yàn)環(huán)境。學(xué)生在接近現(xiàn)實(shí)的情況下觀測實(shí)驗(yàn)，可以最為直接的刺激他們的感官，實(shí)驗(yàn)不再是生硬的文字說明，更是生動的視頻。從而讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。

例如，我們用自由落體運(yùn)動來舉例，我們生硬的講解不同質(zhì)量的物體同時(shí)從同一高度落下，其落下的時(shí)間是一樣的，學(xué)生不會有多大感觸，只會死記硬背。我們利用多媒體技術(shù)，可以播放實(shí)驗(yàn)發(fā)燒友的在比薩斜塔上重新模擬出的實(shí)驗(yàn)，也可以播放教研工作者在真空環(huán)境下的自由落體實(shí)驗(yàn)。從而學(xué)生能夠更加生動直觀的理解這一知識點(diǎn)。學(xué)生不再生硬的背誦內(nèi)容，從而能夠提起興趣，主動的了解物理的魅力。

我們要明確，問題教學(xué)法是一種綜合的教學(xué)方法，是將理論主動地運(yùn)用到實(shí)踐中并且不斷改進(jìn)，不斷完善的一種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，我們不能只是單純地提出問題，讓學(xué)生解決問題。我們需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從而切合實(shí)際地提出問題。我們在教學(xué)過程中還可以結(jié)合情境，讓學(xué)生在充滿氛圍的情況下質(zhì)疑、討論、解答。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)可以讓學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)效率，還能夠提高教學(xué)效果，一舉多得，達(dá)到更多的教學(xué)目標(biāo)。

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