文/東莞市長安鎮(zhèn)烏沙小學 賴紅準

健康的心理素質比學習成績單更重要

文/東莞市長安鎮(zhèn)烏沙小學 賴紅準

素質教育是國民基礎教育，以提高素質來育人。當今社會要求教育者培養(yǎng)具有敢于擔當、勤于思考、勇于探索、善于創(chuàng)新的精神和民主作風，具有實際操作能力，具有科學知識和強健體魄的國民，更重要是有健康的心理素質的人。

一、健康的心理素質意味著能夠坦然地承認并接受現(xiàn)實

在現(xiàn)實中有這樣的一個現(xiàn)象，一個成績優(yōu)秀的學生，在校認真學習、聽從教導大膽表現(xiàn)、自尊心極強，老師對這種學生也特別 “呵護”。這類學生往往經不起挫折。謝同學連續(xù)三屆被我校評為 “十佳文明學生”，學習成績非常優(yōu)秀，是校優(yōu)秀演員和優(yōu)秀廣播員，可謂“多才多藝”的學生，但心理素質方面不太好。在一次語文檢測中，成績不太理想，與最高分的同學相差較遠，這次考試后，她變得焦慮了，好像心事重重。當我發(fā)現(xiàn)時及時對她做思想工作及家訪工作，可她卻變得不愛說話了，沒有以前那種朝氣蓬勃的形象，這可把我們難住了。我們通過班上暗查，詢問學生說她與這次語文檢測有關，并與此次語文檢測最高分的同學 （徐曾是她的好同學）關系變壞。接著深入做工作，發(fā)現(xiàn)她對徐同學成績比自己更優(yōu)秀而充滿嫉妒。我們反復做思想工作，教育她以提高自己來超過對方的正當方法，喚起她學習的信心。通過這件事，我們不難看出她就是缺乏這種接受現(xiàn)實的正常能力，也就是說沒有健康的心理素質。只要我們留意一下教育實際，就不難發(fā)現(xiàn)，堅定自信的學生總是開開心心地進行學習活動，很少會因學習上遇到一點困難就泄氣。他們的學習成績和智力發(fā)展的情況一般要比那些缺乏自信和接受現(xiàn)實能力的人好得多。在教育教學過程中，如果發(fā)現(xiàn)一個孩子對另一個學習成績比自己優(yōu)秀的同學而充滿嫉妒，以至于忘記了通過提高自己以超過對方的正當方法，而一心希望對方倒霉，那么他就缺乏接受現(xiàn)實的正常能力，我們應著重從心理素質方面去塑造他 (她)。

二、健康的心理素質意味著良好的集體協(xié)作精神，對人能夠理解尊重、平等相待

1.健康的心理素質意味著正常的集體協(xié)作精神

如果一個孩子因為孤僻的個性或過分重視個人和榮譽與私利，做事情只會單包獨攬，獨來獨往，嚴重缺乏與他人合作的能力和興趣，那么他的心理是不健康的。三（1）班的陳X玲，學習上是個優(yōu)秀的學生，特別是字寫得十分漂亮，可是她過分重視個人榮譽，不愿為集體做事和幫助同學，參加集體活動。針對這種情況，我們一方面教育她一個優(yōu)秀的同學不但要學習好，更應有助人為樂的精神，服務集體的品質，從多種環(huán)境去改變她。半學期后，陳X玲也能主動幫助下層生學習，協(xié)助班干為班級做事，樂意和大家一起活動。一個學生過分重視個人的榮譽與私利，缺乏與他人合作的能力或興趣，即使他的學習成績優(yōu)秀，那么他走向社會之后，也會因這種缺陷難以正常的工作和生活。雖然這里面有社會原因,以培養(yǎng)人才為重任的我們，健康的心理素質更是我們關心的問題和工作重要的部分。

2.健康的心理素質意味著對人理解尊重、平等相待

學生是祖國的未來，要擔當起建設祖國的重任，這個重任不是一個人能完成的，必須大家團結協(xié)助共同建設，這就涉及人與人之間的共同相處。人與人的相處就應學會對人能夠理解尊重、平等相待。在現(xiàn)實中，我們發(fā)現(xiàn)心理健康的人更能理解尊重他人，與他人平等相待。如：賴X瑋在三 （3）班屬良好層次的學生，他的人緣特別好，在班上威信很高，一次在班委的選舉中，他以最高票數(shù)當選為班長。究其原因，同學們都說他心理素質健康、工作負責、為人平等，彼此之間相互理解尊重，他能勝任班長崗位工作，并會得到全班同學的支持。可見，心理素質健康的人跟會善于處理協(xié)調人際關系，把事情辦得更好。那么，在教學育人的工作中，我們就該注重培養(yǎng)對人的尊重理解，平等相待的品質，從而培養(yǎng)健康的心理素質。在工作中，我常常這樣做：要以理解服人。即使是嚴厲地批評，學生也應該充分抓住 “理”，否則，可能會使師生矛盾激化。學會用學生的眼光去看學生的所言所行，設身處地為學生想想，總之，只要我們注重以良好的心理魅力的去塑造學生，教育學生學會理解尊重他人，與他人平等相待，那么他的心理素質一定會逐步健康，即使是學習平平，也會找到適合自己馳騁的舞臺，擁有幸福和成功。

三、健康的心理素質意味著對同類的基本態(tài)度是愛與同情，待人善良、寬容和真誠

1.健康的心理素質意味著對同類的基本態(tài)度是愛與同情，而不是恨與冷漠

如果一個孩子在遭遇挫折或不幸之后就開始他人與社會充滿憎恨，就開始對損害他人利益的方式報復，那么他的心理素質是不健康的。四（2）班的林X勁同學在一次活動中不幸摔傷了手，需住院治療一個多月，班上的大部分同學對林枝勁的受傷深表同情，并三三兩兩前往探望和送上良好的祝愿。但是，麥小X同學卻表現(xiàn)出冷淡，因為他在一次大掃除中不負責任，林X勁把這事告訴了老師，使麥小X受到了指責。事后他卻把事情記在心里。2015年六一前夕，學校少先隊大隊要求各班選一件精致 “科技小制作”展出。二 （3）班委討論決定各小組舉行制 “科技小制作”比賽，平時好強的第一小組的張X強多次修改 “小制作”都沒拿出理想作品，第三小組全體隊員齊心協(xié)力很快就把作品亮相了，張X強看到第三小隊的作品比自己小隊的做得好，就心理不平衡。一天放學后，悄悄毀壞了第三小組的作品。張X強想以損害他人的利益來提高自己，主要原因是心理不健康。在挫折或不幸之后想以損害他人利益來報復，這是十分危險的，這種心理不健康常常會成為犯罪的誘因。

2.健康的心理意味著待人和善、慈愛和寬容

在學校里我們要求同學之間要待人友善、慈愛和寬容，這也就是注重心理健康的培養(yǎng)。根據(jù)多年的班主任工作經驗，知道心理健康的人不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。他們胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。他們不僅友善同學，也要慈愛的長者；他們不僅關注同學的學業(yè)成績，也關心他人的思想品德與行為習慣，更把他人的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。所以，在教育教學中我們不但要教給學生知識，更注重培養(yǎng)學生健康的心理素質。

責任編輯 邱 麗