楊社平

2017年6月3日，高校民族理論政策精品資源共享與慕課建設(shè)研討會在廣西民族大學(xué)舉行。曾被評為國家精品資源共享課的四門民族理論政策課程，以及正在建設(shè)民族理論政策慕課的四所高校，先后介紹了課程建設(shè)的成就、經(jīng)驗和艱難、困惑，各地高校民族理論政策教學(xué)同行以及愛課程網(wǎng)、高等教育出版社和相關(guān)單位代表也都參與了熱烈的討論。初步明確了這門高校課程以精品資源慕課化為導(dǎo)向的改革發(fā)展思路。

會議開幕式由廣西民大民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院院長王柏中教授主持，廣西民大主管教學(xué)的副校長李珍剛教授、廣西壯族自治區(qū)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部民族宗教處處長韋雨江、教育廳高教處處長趙益真、民族宗教事務(wù)委員會副主任周健先后致辭。致辭者一致強(qiáng)調(diào)：民族理論政策國家精品開放課程和慕課建設(shè)的專家匯聚研討，對于全面貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》，切實推進(jìn)“普通高校開設(shè)黨的民族理論與政策課程”，建立健全高校培育中華民族共同體意識的長效機(jī)制，具有重要的意義。

中南民族大學(xué)、青海民族大學(xué)和新疆大學(xué)依次介紹了國家級精品資源共享課建設(shè)的經(jīng)驗。中南民大課程主持人田敏教授未能出席，委托團(tuán)隊成員、教研室主任裴圣愚代為介紹。裴圣愚以“民族理論與民族政策資源共享課建設(shè)的若干思考”為題，介紹了該門國家精品資源共享課的建設(shè)實踐和經(jīng)驗：課堂教學(xué)圍繞中央精神，發(fā)揮自身特長；實踐教學(xué)重在以研促學(xué)，凸顯區(qū)域特色；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推動創(chuàng)新共享，把握時代特點(diǎn)。繼而從“教師的苦衷”“學(xué)生的困惑”以及“平臺的有限”等方面反映了目前課程在該校實踐中面臨的問題。青海民大曾于“十一五”期間最先進(jìn)入民族理論政策國家精品課程建設(shè)序列，卻晚于中南民大一年轉(zhuǎn)型升級為精品資源共享課。主持人楊虎得教授在高教出版社出版了國家精品課程教材《中國民族理論十講》，團(tuán)隊也取得了一系列課程改革成果。同時楊虎得教授也深感課程建設(shè)的困難：既有資金問題，更有師資問題，尤其是海拔太高人才難留。當(dāng)2007年青海和廣西雙雙實現(xiàn)民族理論政策國家精品課程建設(shè)“零的突破”之際，他就想和廣西民大聯(lián)手，共同建設(shè)兩個邊遠(yuǎn)地方民族院校的精品課程，因當(dāng)時的管理體制不允許而未能實現(xiàn)，至今依然感到單打獨(dú)斗相當(dāng)困難。新疆大學(xué)這門課的全稱為“新疆歷史與民族宗教理論政策教程”，2007年由“民族理論政策”“新疆地方史”“科學(xué)無神論概論”三門課程整合而來，2013年隨順“新疆地方史”轉(zhuǎn)型進(jìn)入國家精品資源共享課建設(shè)序列。與青海相比，新疆高校民族理論政策教育師資力量充足，僅新疆大學(xué)就有十位專職教師。新疆這門課的管理歸口跟內(nèi)地民族院校不同，課程設(shè)置和具體要求也都不同，校內(nèi)應(yīng)用的考核、訓(xùn)練等諸多環(huán)節(jié)也還存在著不少困難。主持人王穎教授認(rèn)為，這門區(qū)域特性很濃的課程實際上難以在其他地方院校發(fā)揮國家精品資源共享課的功能作用。

中央民族大學(xué)王軍教授、大連民族大學(xué)孫巋教授和國家開放大學(xué)民族理論政策課程主持人軒紅芹老師分別介紹了各自慕課建設(shè)的情況?？偟膩碚f，慕課建設(shè)起步較晚，建設(shè)單位也有各自的條件限制，因而情形各異。中央民族大學(xué)遇到的困惑主要是來自專業(yè)追求和系統(tǒng)管理等多種原因造成的分歧和疑惑，以及教學(xué)與科研失衡環(huán)境下的教改動力不足。三家之中，目前課程已經(jīng)上線應(yīng)用的只有大連民族大學(xué)。該校的民族理論政策課程從未進(jìn)入省、市精品課程或精品資源共享課建設(shè)序列。他們2015年到廣西民族大學(xué)考察后說干就干，制作了8個專題24講微課。以時代需求為指向深化課程針對性，以問題為指向內(nèi)化教育的感受性，以價值判斷為指向優(yōu)化教育的呈現(xiàn)性。2016年，在校內(nèi)兩個班級和大連理工大學(xué)預(yù)科班進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)。2017年，在全校本科生與預(yù)科生中全部普及慕課教學(xué)，大連理工大學(xué)教務(wù)處選定為化工學(xué)部預(yù)科班必修課程。在校內(nèi)校外應(yīng)用取得良好效果的同時，還由超星慕課平臺公開發(fā)布，至今已有580萬人次的點(diǎn)擊率，2.9萬人的社會服務(wù)人群。因而不僅受到大連市、遼寧省各級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的嘉獎和推薦，還受到國家民委主任巴特爾的熱情稱贊。

廣西民大教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行了課程建設(shè)匯報。廣西民大這門課程先后獲評國家精品課程、精品視頻公開課和精品資源共享課，在此基礎(chǔ)上又進(jìn)行了三年多的慕課建設(shè)。2013年底，將36節(jié)課程實錄切割成107個片段，結(jié)合民族理論政策課程自馭舟模式展開“習(xí)研演練”，構(gòu)成“知識碎片加翻轉(zhuǎn)課堂”的慕課雛形。2014年底，在學(xué)習(xí)貫徹中央民族工作會議精神的基礎(chǔ)上開始設(shè)計系列微課，緊扣中國夢與中華民族共有家園建設(shè)主題，制作了校內(nèi)4人聯(lián)講的第一版

“民族大義五十六講”，2015年以“私播課”的形式在校內(nèi)以及南寧市慕課聯(lián)盟之內(nèi)應(yīng)用。2016年啟動“民族大義五十六講”的同行刷

新，到2017年5月刷新了33講，形成11所學(xué)校25位同行聯(lián)講的升級版。5月30日，首次作為中國大學(xué)慕課通過愛課程網(wǎng)上線開課。從“私播課”到“中國大學(xué)慕課”，在大大提升課程育人效益的同時明顯降低了教學(xué)成本，學(xué)校已正式從校內(nèi)設(shè)置上將36學(xué)時降為24學(xué)時。而且，跨學(xué)科、跨層次、專兼結(jié)合的團(tuán)隊成員各司其職、高度協(xié)同，在系列微課的基礎(chǔ)上配以生動活潑的翻轉(zhuǎn)課堂和深入淺出的專家輔導(dǎo)，使其具備精品開放課程的應(yīng)用功能，為向普通院校以通識選修課的形式推廣應(yīng)用做好了準(zhǔn)備。

國家民委決策咨詢委員會副主任、全國民族理論學(xué)會常務(wù)副會長、中國社會科學(xué)院王希恩研究員參加會議并主持互動交流。云南民族大學(xué)何叔濤教授、大連民族大學(xué)樸婷姬教授、西南民族大學(xué)陶斯文教授，以及西藏民族大學(xué)史工會、百色學(xué)院雷信來、中央民大吳敏等一線教師紛紛發(fā)表意見，在充分肯定精品資源共享課和慕課建設(shè)經(jīng)驗的同時，又從不同側(cè)面反映了各校民族理論政策課程建設(shè)遭遇的實際困難與疑惑。代表們從“當(dāng)牛做馬”到“相當(dāng)瀟灑”的具體感受，進(jìn)一步證明了慕課技術(shù)在化解這門課程結(jié)構(gòu)性矛盾中的重要意義。

總之，本次會議匯集了高校民族理論政策教學(xué)改革、學(xué)校課程與教務(wù)管理、地方民族工作與教育行政部門乃至教育科研出版部門等多方面的專家和領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)同研討，群策群力，總結(jié)了民族理論政策資源共享課和慕課建設(shè)經(jīng)驗，分析了各自的實際困難與疑惑，基本上形成了這樣的共識：面對“普通高校開設(shè)民族理論政策課程”的時代要求，無論資源共享課還是慕課建設(shè)單位，都需要進(jìn)一步實現(xiàn)開放、創(chuàng)新、協(xié)同、綠色、共享發(fā)展；通過以精品資源慕課化為導(dǎo)向的供給側(cè)改革凝聚力量，可以化解這門課程的結(jié)構(gòu)性矛盾，從而優(yōu)質(zhì)高效地服務(wù)于高校民族觀教育。

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