張文輝

語(yǔ)文課堂的精彩不是教師表演得精彩，而是教師能夠精心設(shè)計(jì)課堂提問，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生深入思考，激活學(xué)生思維內(nèi)力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣的提問才是有效的提問，這樣的語(yǔ)文課堂才是有效的課堂，精彩的課堂。

一、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中強(qiáng)化教師提問的必要性

小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)活動(dòng)中，提問環(huán)節(jié)是重要的組成部分，每一位教師都應(yīng)當(dāng)注重提問環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化效果，并在提問的過層中把握學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)把握情況，并基于此來調(diào)整教學(xué)的策略與方向，最終確保教學(xué)過程的有效引導(dǎo)以及教學(xué)內(nèi)容的良好消化。教師的巧妙提問，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂中，并基于學(xué)生的回答情況，來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果并及時(shí)針對(duì)性的做出調(diào)整。

二、課堂提問要有明確的目的

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)有目的地進(jìn)行課堂提問，不脫離課堂主題，從而更好地提高教學(xué)效率。要想問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，語(yǔ)文教師的問題應(yīng)遵循有題眼的原則。最初學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生普遍表現(xiàn)不出較大的興趣。教師應(yīng)仔細(xì)研究教材資料，抓住問題要傳達(dá)的題眼，設(shè)定課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問探索知識(shí)，學(xué)會(huì)思考。每個(gè)問題都有能概括整個(gè)問題的特殊詞語(yǔ)，它是整個(gè)問題的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，也是常說的問題的題眼。從題眼中可以看出問題所要表述的目的。通過有針對(duì)性的課堂問題，高效訓(xùn)練學(xué)生的思考能力，提高其思維能力。

三、全面、客觀地分析學(xué)生的實(shí)際情況

根據(jù)素質(zhì)教育要求，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中也應(yīng)踐行這一點(diǎn)。因此，教師在設(shè)置問題時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況。提問的有效性要求教師必須在熟知學(xué)生實(shí)際情況的前提下進(jìn)行課堂提問，只有對(duì)學(xué)生目前所掌握的知識(shí)有全面的了解，才可以確保提出的問題更有針對(duì)性。語(yǔ)文教師不只是要了解學(xué)生的普遍特性，還要分析不同學(xué)生的特性。教師應(yīng)考慮多方面因素，積極啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠從多角度解決問題，才能逐漸培養(yǎng)小學(xué)生從多方面思考的能力。

四、突破難點(diǎn)，促進(jìn)探索

教師合理運(yùn)用提問的技巧，可以讓學(xué)生更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，每篇文章都有重難點(diǎn)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)需要提出的問題，幫助學(xué)生加深對(duì)課文知識(shí)的理解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力得到提升。例如：在課文《黃山奇松》的教學(xué)中，重難點(diǎn)內(nèi)容就是在讀的過程中，幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生講：“玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?？”之后播放錄像，學(xué)生通過觀察，直觀感受到黃山松的確是千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。教師可以問學(xué)生：“黃山上有哪些奇松呢？它們都有哪些特點(diǎn)呢？”教師運(yùn)用這種提問方法，可以幫助學(xué)生更好地感悟自己的內(nèi)心情感，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

五、課堂提問要聯(lián)系生活

小學(xué)生有愛玩、好動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，他們更愿意學(xué)習(xí)有趣的內(nèi)容。因此，課堂提問時(shí)也要善于把握這個(gè)特點(diǎn)，密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際，合理設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

一堂好課有時(shí)取決于好的問題。教學(xué)中正確運(yùn)用提問技巧有助于積極開展教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。有效的提問能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造積極的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。師生之間互動(dòng)協(xié)作，學(xué)生牢固掌握知識(shí)與技能，從而展示教師的教學(xué)藝術(shù)，顯示教師的教學(xué)魅力。endprint