李娟

當(dāng)今社會(huì)，人們開(kāi)始意識(shí)到知識(shí)的重要性，許多為人父母者都愿把大筆資金都投資到教育上，然后坐等孩子們從知識(shí)中獲得所謂的“資產(chǎn)”。我作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的關(guān)注度，可以說(shuō)是超越一切。二十一年的從教經(jīng)歷，令我深深懂得，無(wú)論是家長(zhǎng)或是教師，應(yīng)予孩子們一片自由的天，讓他們自己主動(dòng)地去獲取知識(shí)，尋找真正的財(cái)富。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐從三方面來(lái)談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略。

一、了解學(xué)生想法，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍。

在整個(gè)教育的過(guò)程中，教師只是前行的指路者與伴隨者，并不是真正決定該何去何從的主體。弗洛伊德做過(guò)許許多多心理學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)人的行為是受潛意識(shí)所支配的，而儲(chǔ)存在潛意識(shí)里的各種性格、態(tài)度、想法往往是童年時(shí)期形成的。恰好6—12歲孩童的童年時(shí)光大部分是在學(xué)校度過(guò)的，所以甚至可以說(shuō)小學(xué)教育勝過(guò)初高中教育，其重要性與珍貴性均無(wú)物可敵。作為教師，對(duì)于學(xué)生的家庭生活我們可能無(wú)法控制，但我們能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造一個(gè)美好無(wú)憂的校園生活，甚至去了解他們的課余生活。彌足珍貴的童年，我以為不該是沉浸在背書(shū)與做題當(dāng)中。既是一群沒(méi)有太多想法，還能天真清澈得看這個(gè)世界的孩子們，我們就該以清澈的微笑復(fù)給他們。而這清澈的微笑就應(yīng)包含許多能讓他們真正快樂(lè)成長(zhǎng)的活動(dòng)。若要做到這些就需要一個(gè)漫長(zhǎng)的了解主體，也就是我們可愛(ài)的孩子們的過(guò)程。了解他們的想法，俯下腰，盤(pán)膝而坐，平等地與他們敞開(kāi)心扉。這樣我們自己也可以跟著年輕起來(lái)，活力起來(lái)，何樂(lè)而不為呢？

二、加強(qiáng)語(yǔ)基教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）字詞教學(xué)，調(diào)動(dòng)興趣。

字詞是 語(yǔ)言學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)。拼音以及字詞是構(gòu)筑語(yǔ)言學(xué)習(xí)最堅(jiān)固的磐石。這其中趣味的方法很多。例如，某節(jié)語(yǔ)文課，認(rèn)識(shí)字詞分組比賽。周期可以為一周一次，目的就是讓孩子們養(yǎng)成積累字詞的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)字詞最基本的工具就是字典，激勵(lì)孩子們養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣。筆者曾在班上舉辦過(guò)查字典比賽，比賽的準(zhǔn)備過(guò)程是最有意義的，結(jié)果并沒(méi)有那么重要，我更加看重他們能否在這一過(guò)程中獲得快速查閱字典的技能。學(xué)好字詞的方法還有很多，最關(guān)鍵的還是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（二）閱讀教學(xué)，激發(fā)興趣。

閱讀是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的關(guān)鍵。耐人尋味的情節(jié)往往能拉動(dòng)孩子們進(jìn)入一個(gè)全新的語(yǔ)文世界，接著他們就會(huì)自然而然地主動(dòng)去尋找類(lèi)似的世界：與父母走在街頭時(shí)，拉拉父母的衣角，停留在書(shū)店門(mén)口，他們會(huì)主動(dòng)地翻開(kāi)那些書(shū)，打開(kāi)一片世外桃源。這種由主觀能動(dòng)性引發(fā)的行為持續(xù)的時(shí)間可能會(huì)是一輩子，終身學(xué)習(xí)的理念也就自然地被墊下了基礎(chǔ)。

閱讀又可分為幾個(gè)部分：書(shū)本上摘取的文章、詩(shī)詞、小說(shuō)。對(duì)于書(shū)本上要求背誦的課文，為了不增加孩子們背誦的壓力，盡可能的將要背誦段落所描述的畫(huà)面細(xì)致生動(dòng)地講解給孩子們聽(tīng)。一旦踏入作者所描繪的場(chǎng)景，將全身心置于其中時(shí)，對(duì)課文的理解自然就更加透徹了，孩子們樂(lè)意去背誦，即使時(shí)隔多年也依然能記起。對(duì)于詩(shī)詞，我有許多的感慨與見(jiàn)解?？戳恕吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》后頗有感觸，節(jié)目選取的內(nèi)容大多是比較有名的篇目，有人能輕而易舉地吟出來(lái)，還附帶向觀眾說(shuō)出詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的背景、境況以及自己對(duì)這首詩(shī)的看法，而有人連小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的最簡(jiǎn)單的詩(shī)詞都忘卻。關(guān)于小說(shuō)，四大名著是必讀的，我以為名著之所以廣為流傳，必有它的價(jià)值所在，不同的年齡段可以讀到各自不同的感受。孩子們讀時(shí)的感受與我現(xiàn)在讀來(lái)的感受必然不同，這種差異性不能被我們強(qiáng)制轉(zhuǎn)變成共同性反倒應(yīng)該被注意，被保留。

對(duì)于閱讀的關(guān)鍵一步——反思與感悟。在教學(xué)過(guò)程中，可將學(xué)生們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，有周期性的召開(kāi)交流會(huì)，表達(dá)自己的見(jiàn)解。類(lèi)似于頭腦風(fēng)暴法的本質(zhì)，越多新穎的想法越好，千萬(wàn)不能扼殺某些異類(lèi)的想法，每位孩子的想法都值得被肯定。孩子們的心靈是尤為重要的，能否守護(hù)住他們天真無(wú)邪的心靈有時(shí)會(huì)決定他們將來(lái)的精神生活順利與否。

（三）朗誦教學(xué)，吸引興趣。

大多數(shù)老師會(huì)忽略這一環(huán)節(jié)，以為這一部分是無(wú)須刻意訓(xùn)練的，但我以為朗誦不僅能讓孩子們更好地理解一篇文章，還能提升氣場(chǎng)增強(qiáng)自信。這將為以后在觀眾臺(tái)上的各種講話提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們身為教師，首先應(yīng)該訓(xùn)練好自己的發(fā)音，將純正的發(fā)音傳授給孩子們才能讓他們自信、大方地在臺(tái)上聲情并茂地完成一次朗誦。朗誦是一場(chǎng)心靈的傳遞，作者的感情被傳遞到朗誦者的內(nèi)心，最后通過(guò)朗誦者，將這一份情感傳遞到臺(tái)下的觀眾。所以朗誦無(wú)疑是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種獨(dú)特有效的方法，也是語(yǔ)文作為一種語(yǔ)言被實(shí)踐應(yīng)用的鮮明實(shí)例。多多開(kāi)展朗誦比賽，讓每一位孩子都有機(jī)會(huì)向他人分享他們所喜愛(ài)的文字。

（四）寫(xiě)作教學(xué)，提高興趣。

從教二十一年，發(fā)現(xiàn)許多孩子對(duì)于每天要寫(xiě)的日記很是反感厭倦，每天被“折磨”到深夜，即使動(dòng)筆，寫(xiě)的不過(guò)也是些平淡無(wú)味的瑣事。有時(shí)極力想帶孩子們踏出教室，感受生活，用心寫(xiě)下心情，但由于種種原因，只能妥協(xié)于讓他們安靜坐在教室里看窗外的風(fēng)景。出于這些原因，我會(huì)讓他們用摘抄代替日記，無(wú)非是為了讓他們能從他人的文章中得到些許的借鑒，然后忽的自己的想法就這樣迸出來(lái)了。我認(rèn)為人們可以做的任何合常理的事一來(lái)能夠刺激孩子們的閱讀興趣——由一種被動(dòng)的方式轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的方式；二來(lái)多多少少的照葫蘆畫(huà)瓢的模式能鼓搗出孩子們的某些想法。孩子們不斷模仿不斷摸索，不斷找到他們自己習(xí)慣的寫(xiě)作方式，自然地能將自己的見(jiàn)解看法等正確無(wú)誤甚至是生動(dòng)活潑地表達(dá)出來(lái)。

三、嚴(yán)控教學(xué)規(guī)模，注重教育公平及豐富性。

語(yǔ)文，是一門(mén)古老又極富魅力的學(xué)科，要學(xué)習(xí)的方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上的幾大知識(shí)模塊。要想取得顯著成效，還需注意以下幾點(diǎn)。

（一）嚴(yán)控教學(xué)規(guī)模

如今教學(xué)資源緊缺，教學(xué)規(guī)模因教師人數(shù)不夠，學(xué)生人數(shù)不斷增加而不斷擴(kuò)充，但我認(rèn)為過(guò)大的教學(xué)規(guī)模除了讓班級(jí)更加熱鬧別無(wú)好處。人多，只會(huì)讓更多的孩子受到冷落，漸漸地會(huì)對(duì)老師乃至學(xué)校喪失興趣，隨之而來(lái)的就是對(duì)學(xué)習(xí)、知識(shí)喪失興趣。對(duì)于處在童年時(shí)期的孩子們來(lái)說(shuō)，這種重視是任何其他事物都無(wú)法代替與企及的，或許我們的一句關(guān)心問(wèn)候就能讓一個(gè)孩子燦爛明媚一天，甚至是一輩子。所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，必須嚴(yán)格控制教學(xué)規(guī)模。

（二）注重教育公平性

公平是教育能否實(shí)施到位的重要保證。每一位孩子都有一顆及其敏感脆弱的心靈。因此任何活動(dòng)都必須落實(shí)到每個(gè)人身上。若從小得到老師的關(guān)懷過(guò)于稀少，長(zhǎng)大后在某些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中會(huì)顯得更加自卑與微弱。我們做不到像孩子的父母一樣將全部的心思放在一個(gè)孩子身上，但至少我們得將我們的心思平均分給每一位可愛(ài)的孩子。

（三）保障教育豐富性

不止是我們所熟悉的語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科需求豐富性，我認(rèn)為其他學(xué)科同樣需要豐富性。盡可能多的以學(xué)科為中心多多展開(kāi)，擴(kuò)展孩子們視野的同時(shí)提高他們的興致。如語(yǔ)文可以再具體的分成幾個(gè)模塊，每個(gè)模塊可以由專攻此類(lèi)的人來(lái)教授。當(dāng)然這就需要更多的師資力量了。因而國(guó)家應(yīng)該讓師資人員得到更多重視，號(hào)召鼓勵(lì)更多的人參與到我們其中來(lái)，共同為教育事業(yè)獻(xiàn)力。endprint