張靖

摘要：初中英語閱讀在英語教學(xué)中占據(jù)重要地位，不但是因為其分?jǐn)?shù)占比例高，而且還因為閱讀理解能力對于學(xué)生英語總體水平以及日后從事工作有關(guān)。在初中的學(xué)習(xí)階段對學(xué)生的英語閱讀能力進行培養(yǎng)是非常有必要的。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)了下面幾點初中英語閱讀理解的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀理解；基礎(chǔ)；語法

閱讀在英語學(xué)習(xí)中起著不可替代的作用。目前絕大多數(shù)學(xué)生的閱讀能力差，閱讀速度慢，錯誤率高。在平時的測試及練習(xí)中，“閱讀理解”明顯是薄弱的環(huán)節(jié)。我們教師在英語教學(xué)中應(yīng)有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，把培養(yǎng)學(xué)生的這種能力作為我們閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)。如何指導(dǎo)學(xué)生進行有效的英語閱讀呢？下面談?wù)勎业囊稽copinion：

一、指導(dǎo)學(xué)生用詞匯打牢基礎(chǔ)

打牢基礎(chǔ)，為閱讀理解的準(zhǔn)確性提供保障。學(xué)英語，詞匯是基礎(chǔ)，詞匯就好比是一棟樓房的每一匹磚。無詞不成句，無句不成文。讀懂句子，首先得理解詞義；讀懂文章，必須得理解句意。因此，必須抓好詞匯教學(xué)，不斷擴大學(xué)生的詞匯量，掃除影響學(xué)生的閱讀的障礙。詞匯量的掌握，通常有以下幾種方法：

（一）利用拼讀規(guī)則教英語單詞。提高學(xué)生拼讀單詞的能力使他們在記憶單詞的過程中養(yǎng)成拼讀和拼寫相結(jié)合的習(xí)慣，使學(xué)生具備把單詞的音和形聯(lián)系起來的能力，看到符合拼讀規(guī)則的單詞能基本正確地讀出來，聽到符合拼讀規(guī)則的單詞的讀音，能拼寫出這個單詞來，掌握了讀音規(guī)則，記單詞就容易多了。

（二）教學(xué)生了解詞形掌握構(gòu)詞法。隨著學(xué)生詞匯量的增加，在學(xué)生基本具備了自學(xué)能力的條件下從詞形入手引導(dǎo)學(xué)生掌握英語的詞根，前綴和后綴，并懂得構(gòu)詞方法，這是攻克英語單詞關(guān)的必由之路。在教學(xué)過程中分析詞的內(nèi)部形式，了解新詞產(chǎn)生時的理據(jù)，從單詞的結(jié)構(gòu)來理解單詞的意義，通過對詞的分解，獲得其理性認(rèn)識并加深理解。 3. 在語境中教詞匯，便于使學(xué)生理解和掌握詞義，并提高學(xué)生的閱讀能力。賦予一個詞以意義的，不只是個別的音，還有它所使用的語境。在詞義的理解和使用過程中，語境起了十分重要的作用。在一課書的詞匯表中所給的某一個單詞的詞義只是在課文特定的語境中具有的詞義。通過分析同一個詞在不同語境中的含義可以幫助學(xué)生透徹掌握該詞。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確理解英語語法結(jié)構(gòu)

每一種語言的語法都有其自身的特殊性。不同的語言，其語法內(nèi)容也大不相同。在閱讀教學(xué)中， 常會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子， 而結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子常是影響學(xué)生正確理解的重要因素之一。因此， 幫助學(xué)生掌握正確的分析句子結(jié)構(gòu)的方法十分重要。在閱讀教學(xué)中， 可以從兩個途徑培養(yǎng)學(xué)生正確分析句子的能力， 掌握正確分析復(fù)雜句子的方法。一是重視從“ 課標(biāo)”中所規(guī)定的語法項目進行教學(xué)； 二是重視閱讀材料中典型例句的示范分析。掌握好 英語語法知識，對于句子的理解，有很大的好處。句子理解的好了，理解文章就不難了。

三、指導(dǎo)學(xué)生進行合理地課內(nèi)外閱讀

英語教材在編排上，每個模塊都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。課外，要鼓勵學(xué)生自主閱讀。雖然說每個模塊第二單元的文章都是好文章，但是僅僅精讀課文遠遠不能達到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。我們要注重對學(xué)生的課外閱讀進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合他們英語程度又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白，讀得有趣。

四、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀提高閱讀能力

通過朗讀，進一步加深對所讀材料的理解和記憶，達到自我欣賞和感染他人的境界。因此，我要求學(xué)生早自習(xí)大聲朗讀課文，課堂上也給學(xué)生朗讀課文的機會，遇到劇本、小說等課文，我會讓學(xué)生分角色朗讀或表演，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，對提高了他們的口頭表達能力，增強英語語感，初步體會英語的音韻美、節(jié)奏美，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。對于特殊優(yōu)美的文段或經(jīng)典的語句，我要求學(xué)生背誦，讓他們達到銘記在心。

五、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

在練習(xí)閱讀時要啟發(fā)學(xué)生著重記住和理解文章中的首段或末段，因為每一篇文章都有一個中心，一般講，絕大多數(shù)文章的中心是用一個句子表達的，只要抓住了主題句，就能掌握主題大意，主題句一般在文章中的開頭或結(jié)尾，應(yīng)該閱讀文章的首段和末段，在限定時間內(nèi)速取文章的大意。閱讀技巧包括：快速尋找文章的主旨句，把握文章的大意；根據(jù)文章的段落，理清作者的謀篇布局；通過上下文，猜測詞義和代詞的指代；通過分析文章的用詞，推斷作者的態(tài)度。文章的主旨句一般出現(xiàn)在文章的開端或文章的結(jié)尾，集中精力把主旨句找出來。文章的第一段通常為主旨句段落，最后一段通常為總結(jié)段落，其他的段落都是說明主旨句的。了解文章的段落結(jié)構(gòu)，對提高學(xué)生回答細(xì)節(jié)問題的速度大有幫助。細(xì)節(jié)題一般是找找文章的順序逐步提出的，學(xué)生掌握了這一技巧，可以迅速、準(zhǔn)確地找出問題的答案。

總結(jié)：

總之，英語閱讀理解能力的提高不是一蹴而就的，但也不是高不可攀的。只要在掌握一定量的英語基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過掌握正確的培養(yǎng)閱讀理解能力的方法及掌握一定的英語閱讀技巧，通過不斷的練習(xí)，就一定能提高英語閱讀理解的能力和速度。

參考文獻：

[1] 黃娟云《英語閱讀理解教學(xué)的三種模式及其應(yīng)用》汕頭大學(xué)學(xué)報，1999：1

[2] 朱 昱《大學(xué)英語閱讀策略淺談》淮海工學(xué)院學(xué)報，2004：12endprint