趙珍珍++龔曼++張明昊++李玉潔++孫曙光++李偉++郝萬清

摘 要 醫(yī)學生物學是醫(yī)學專業(yè)學生的入門課程，其實驗課是開啟醫(yī)學生認識臨床疾病的大門，了解疾病發(fā)生、發(fā)展及發(fā)病機制的較直接、更微觀、易于接受的方法。因此，高質(zhì)量的實驗準備在醫(yī)學生學習中起著錦上添花的作用。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學生物學；實驗教學；教學方法

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）14-0128-02

Discussion on Experimental Preparation of Medical Biology//ZHAO Zhenzhen， GONG Man， ZHANG Minghao， LI Yujie， SUN Shuguang， LI Wei， HAO Wanqing

Abstract Medical Biology is an introductory course for medical stu-

dents， In fact， the experimental class is the door to open medical stu-

dents understanding of clinical diseases， it is a method to under-stand the occurrence， development and pathogenesis of the disease， more direct， more micro， and easy to accept. Therefore， high quality experimental preparation plays the icing on the cake in medical stu-dents learning.

Key words medical biology； experimental teaching； teaching method

1 前言

醫(yī)學生物學是在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的一門學科，實驗教學是教學活動中的重要環(huán)節(jié)，更是理論教學的補充，它對學生動手能力、分析能力及解決問題能力的提高起著不可替代的作用[1]，具有直觀性、實踐性、綜合性和啟發(fā)性的特點[2]。良好的實驗準備是實驗教學過程保質(zhì)保量完成的必要因素。作為一名多年從事醫(yī)學生物學實驗準備工作的實驗教師，筆者在此談談自己多年的工作心得。

2 責任與熱愛

實驗教師的責任心在完成實驗教學任務中有著至關(guān)重要的作用。他們的工作性質(zhì)相對比較細心，工作內(nèi)容主要體現(xiàn)在實驗前期物品的準備和實驗過程中突發(fā)事件的處理，如準備實驗動物、調(diào)試實驗儀器、配制實驗試劑，在實驗過程中會遇到實驗儀器或者軟件突發(fā)異常而不能正常使用，因?qū)嶒灄l件受限而導致標本不足等問題，工作量大且煩瑣。這就要求實驗教師擁有強烈的事業(yè)心和責任感，將工作的每一個環(huán)節(jié)做準做細，能夠順利開展實驗教學工作[3]。

實驗教師要熱愛自己的崗位，更好地服務于學生和教師。在工作中要細心準備上課所需物品和試劑，課前調(diào)試儀器是否能正常運行；隨堂聽課，及時發(fā)現(xiàn)并處理學生上課遇到的意外情況；課后與學生交流在實驗準備過程中還有哪些是需要改進或添補的，孜孜不倦地追求每一次漂亮的課堂。

3 綜合素質(zhì)

作為一名實驗教師，如果僅僅停留在準備好一堂不出錯的實驗教學上，那對自己的要求顯得稍微有些低。實驗教師更應具備良好的專業(yè)知識、科研能力以及相當?shù)墓芾砟芰ΑＴ鷮嵉睦碚撝R和實驗技術(shù)能力是做好工作的基礎(chǔ)。例如：細胞生理與細胞化學實驗，在明白實驗原理的前提

下，熟練掌握牛蛙心臟取血的技術(shù)，這是關(guān)鍵的部分，它的成功與否決定了能否制作出一張血涂片；顯微鏡的正確使用，不僅表現(xiàn)在能在鏡下找到漂亮的細胞，更是對顯微鏡的一種愛護。

科研成績是評價一所學校地位與能力的重要標準，這就要求實驗教師不斷地創(chuàng)新、不斷地探索，用一個個實驗去論證新的觀點和視角，擁有積極的科研態(tài)度和科研精神，這是一個實驗教師的必備條件。如積極申報科研課題，感興趣的學生也可以參與其中，給其分配工作內(nèi)容，在提高實驗教師科研能力的同時，培養(yǎng)學生的科研興趣，寓教于樂?，F(xiàn)代化實驗室是一個投資巨大的場所，更是一所高校的標簽，它聚集大量人力、物力、財力，包括儀器、設備、試劑、藥品等，實驗教師應具備一定的管理知識、經(jīng)驗和能力，精打細算、思慮周全，以實驗室的整體發(fā)展為出發(fā)點，平穩(wěn)中求創(chuàng)新。

4 準備課程

對于實驗教師而言，最基本的工作任務是準備課程。課程的準備大抵分為成熟實驗課程和新開實驗課程。對于成熟的實驗課，根據(jù)課表列出本學期實驗準備的流程表，每次課前根據(jù)學生數(shù)量、所需實驗室個數(shù)，將儀器、耗材和相關(guān)用品準備好[4]；打印本次實驗的物品清單，領(lǐng)取物品時責任到人；帶教教師和學生反饋的信息給予及時處理。

新開實驗課程必須反復多次進行預實驗，它是實驗教學的重要環(huán)節(jié)，有著重要意義。預實驗不但是實驗教師的操作，還要求帶教教師一同參與，詳細記錄實驗中使用的儀器、試劑、實驗步驟、實驗結(jié)果及實驗中需要注意的事項，將相關(guān)材料歸檔。這不僅是一次預實驗，更是一次多學科的集體備課，以供實驗教學和今后的實驗準備工作做參考[4]。

如牛蛙心臟取血技術(shù)，每位教師動手操作練習，可以多次反復進行，是否借助蛙心夾，尋找最佳進針部位與深度，采用哪種采血針更合適等，直到摸索到最佳條件，了解到實驗中的重點和難點，熟練掌握為止。只有成熟的預實驗，才能為順利完成實驗課提供保障。

5 溝通

列夫·托爾斯泰曾說過：“與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發(fā)心智。思想必定是在與人交往中產(chǎn)生，而在孤獨中進行加工和表達。”可見，溝通具有非常重要的作用。良好的溝通，能夠讓實驗教師的準備工作與學生實驗課操作部分銜接更緊湊。與帶教教師在每次實驗準備前進行溝通，確定具體實驗項目，需要準備的物品、藥品及一些特殊要求。如切片標本有沒有廠家的要求，對顯微鏡有沒有特殊要求，不同濃度的同一種溶液在標簽順序的要求等。endprint

聽課，是實驗教師準備工作的重中之重，除了學習帶教教師的授課方式、教學方法及教學設計之外，也可以了解學生感興趣的部分，觀察和指導學生的實驗情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。實驗課結(jié)束后，可以和帶教教師和學生多交流此次實驗的難點與疑點、實驗技術(shù)上的技巧、注意事項及實驗準備時需要改進的地方，對提出的建議與意見要做好記錄、認真對待，以便提高實驗準備的質(zhì)量。

6 存在問題（實驗技術(shù)人員隊伍）

為了使實驗課高質(zhì)量地完成，甚至有改進或創(chuàng)新，每個實驗有必要使實驗教師帶一個小班的課，既可以意識到自己的實驗準備是否充分，也能積極探索新的實驗準備工作途徑和方法，進一步提高實驗課程準備的質(zhì)量，更好地使實驗準備與實驗課緊密聯(lián)系起來。

目前相對缺乏進修學習和培訓的機會，隨著知識更新速度的加快和大量新儀器的購入，對實驗教師的要求亦不斷提高，這直接影響高水平人才的培養(yǎng)及新技術(shù)的引進。在沒有新鮮血液注入的情況下，使得整個實驗教師隊伍的專業(yè)理論水平與實驗技能無法得到進一步提高，可能導致實驗室建設發(fā)展滯后。因此，學校應扶持并給予相應的優(yōu)勢資源，定期提供業(yè)務培訓，鼓勵實驗教師參加各種研討會或?qū)ｎ}講座，去高水準院校參觀考察，學習先進的實驗教學方法，交流實驗教學經(jīng)驗。與此同時，在實驗教學順利開展的前提下，有計劃安排實驗教師繼續(xù)深造以提高學歷層次，完善知識結(jié)構(gòu)體系[5-6]。

7 結(jié)語

實驗教學在教學工作中起著承上啟下的過渡作用，針對醫(yī)學生而言，實驗室是接近臨床、模擬臨床、服務臨床的一條通道，它為學生開啟一扇通往未來的大門。一堂堂精彩的實驗課對醫(yī)學生來講就是一次次的激勵和鼓舞。作為一名實驗教師，筆者希望他們喜愛實驗室，每一次精心的實驗準備是實驗教師對學生的熱愛，希望他們在快樂中獲取知識、提高技能。

參考文獻

[1]林晴，高碧珍，劉艷.醫(yī)學生物學實驗教學改革初探[J].中醫(yī)藥管理雜志，2012，20（10）：975-976.

[2]胡浩，杜克莘，孫強，等.提高機能實驗課堂教學質(zhì)量的實踐與探討[J].基礎(chǔ)醫(yī)學教育，2012，14（7）：523-525.

[3]張明昊，李玉潔，孫曙光，等.藥理實驗課程準備的探討[J].中醫(yī)藥管理雜志，2014，22（12）：1995-1997.

[4]石瑩，段巧玲，張玉心，等.加強實驗室管理，提高生物化學實驗教學質(zhì)量[J].基礎(chǔ)醫(yī)學教育，2011，13（10）：922-924.

[5]李愛武.高校實驗室的建設與管理[J].牡丹江師范學院學報，2009，66（1）：77-78.

[6]陳四清，張明昊，胡海濤.中醫(yī)藥院校實驗課教師隊伍建設的現(xiàn)狀與思考[J].中醫(yī)藥管理雜志，2015，23（20）：35-37.endprint