羅蓉

歷史是一門基礎課，學習歷史具有現實的意義。通過歷史學習，可以培養(yǎng)學生的愛國情感和社會責任感。作為一門把過去和現在連接在一起的重要學科，學好歷史對學生人生觀、價值觀的培養(yǎng)有著重要作用。但是，在高中教學中，人們對歷史的學習不感興趣，歷史沒有得到應有的重視。作為一名高中歷史教師，在歷史教學中一定要注重學生學習興趣的激發(fā)，提高學生歷史學習的自主性和積極性，發(fā)揮出歷史教學在學生發(fā)展中的重要作用。

筆者在高中從事歷史教學工作多年，在教學過程當中不斷摸索和總結，逐步探索出一條適合高中歷史教學的道路。下面，筆者結合教學實踐，就提高高中歷史教學的效率問題談談自己的看法。

一、高中歷史教學的現狀

在高中各科的學習中，歷史一直被放在“副科”的位置，受不到學生的重視，歷史學習的時間也沒有充分的保證。學生在歷史學習上不認真，對歷史學習不感興趣。許多學生認為歷史學習就是對知識進行記憶，不需要任何技巧，只要在考試前抽出一定的時間進行記憶，就能夠學好歷史知識。學生的這種歷史學習態(tài)度不然會影響歷史課堂的教學效果。通過歷史習題可以看出，如果簡單的對歷史知識進行記憶，不利于學生歷史成績的提高。許多歷史資料需要學生具有較強的分析問題和知識熟練運用能力。但是，學生在平時不注重習題的重要性，不會利用習題進行相關的分析和總結。

在歷史學習當中，歷史知識繁瑣、復雜，有很多的時間、人物、地點和事件等需要學生記憶，面對如此復雜、繁多的知識點，學生記憶起來感到十分困難，并且記憶之后容易混淆知識，因此，許多學生對歷史學習產生了恐懼的心理。為了掌握歷史知識點，許多學生對知識進行反復記憶，這種死記硬背的學習方式使歷史學習變得枯燥、乏味。即使花費大量時間進行了記憶，但是，學生的歷史成績也沒有明顯的提升，學生的學習積極性就會受挫，對歷史學習的興趣也會減弱。

在高中歷史教學中，許多教師只是照本宣科的對教材內容進行講解，使本應該生動、有趣的歷史課堂變得更加枯燥，并且具有教條性。許多學生原本對歷史學習很感興趣，但是，由于教師單一的教學方式，打消了學生學習的積極性，使得課堂氣氛沉悶，達不到應用的教學效果。

二、提高高中歷史教學效率的對策

（一）歷史教師要不斷改進自己的教學，提高課堂教學的效率。

在新課改不斷深入的今天，教師要轉變自己傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，調動學生學習的積極性，發(fā)揮出學生的主體地位。新課標中，強調學生的主體地位，因此，教師要轉變自己在課堂教學中的角色，把課堂還給學生，教師做好課堂教學的組織者和引導者。在過去教師單純講授歷史知識的教學模式中，學生處于被動接受的地位，對知識只是進行機械的記憶，必然不會發(fā)揮出學生在教學中的作用。因此，在教學中，教師要多為學生創(chuàng)設教學情境，讓學生參與到討論當中，讓學生在自主學習和合作探究當中學到歷史知識，獲得成功的體驗。

要提高課堂教學的效率，離不開科學、有效的教學方法，在歷史教學中，要激發(fā)學生的學習興趣，還需要教師合理選擇教學方法。如果教師在教學中，采取單一的教學方式，學生必然會感到枯燥、乏味，如果想吸引學生的課堂注意力、讓學生在課堂教學的45分鐘當中都保持學習的熱情，教師就要注重教學方式的靈活采用，把多種教學方式融合在一起。例如：在學習《辛亥革命》這部分的內容時，教師可以利用現代多媒體教學手段，為學生播放《辛亥革命》的影片，讓學生在觀賞影片的同時，產生心靈上的震撼，從中受到感染，在無形當中學到歷史知識。

（二）在進行歷史教學前，教師要精心備課。

備課是上好每一堂課的關鍵。在備課環(huán)節(jié)當中，教師要對備課有一個正確的認識。以往教師認為備課就是僅僅對課本知識進行相關的了解，根據教材寫出教案就行。這種備課方式不利于對學生學習欲望的激發(fā)，不能夠提高學生的學習效率。要備好課需要教師下一番功夫。教師要深入研究教學大綱和教材，了解學生的實際情況，并根據教學內容聯(lián)系相關的歷史小知識、小故事。因此，教師在備課過程中，要通過網絡、書籍等查找相關的資料，根據學生的需求準備教學材料。經過精心的備課，一定會使我們的課堂教學達到最佳的效果。

（三）教師要通過多種方式激發(fā)學生的歷史學習興趣。

興趣是學生進行探究的內驅力，要提高課堂教學的效率，就需要激發(fā)學生的歷史學習興趣。歷史學習是為了讓學生從歷史當中吸取教訓，得到經驗，更好地推進社會的發(fā)展。因此，教師在歷史教學中要讓學生感受到歷史學習對社會的作用。在進行歷史教學時，教師可以把歷史學習和當今社會中發(fā)生的現實問題、時政熱點相結合，激發(fā)學生的學習興趣。教師還可以針對具體的歷史事件讓學生展開討論，發(fā)表自己的見解。

（四）教師要和學生建立民主的師生關系。

要想提高教學的效率，需要有融洽的師生關系和和諧的學習氛圍。歷史教師在教學中，要多和學生進行交流，和學生交朋友。通過和學生的溝通、交流，讓學生感受到教師對他們的關心和愛護，向教師敞開心扉。這樣，學生對教師會更加信任和愛戴，學生對教師所講授的歷史課程也更感興趣。

教師在教學中，要做到關注每一位學生。每個學生都有自己的優(yōu)點，都希望得到教師的鼓勵和關注。尤其是一些學困生，他們更需要教師的關愛。在教學中，教師不能夠只是關心優(yōu)等生而忽視了學困生，只有促進全體學生的發(fā)展，才能真正提高課堂教學的效率。

歷史對學生和社會都有著積極的促進作用，在高中歷史課堂上，教師一定要重視歷史學科的學習，發(fā)揮出歷史學習的實際意義。endprint