余勝軍(保定市教育科學(xué)研究所 河北 保定 201000)(收稿日期:2017-08-09)
2017年高考全國理綜卷Ⅰ第21題的解析和思考
余勝軍
(保定市教育科學(xué)研究所 河北 保定 201000)
(收稿日期:2017-08-09)
2017年高考全國理綜卷Ⅰ第21題,考查常規(guī)的三力動(dòng)態(tài)平衡問題,但是在用常規(guī)的正交分解法或者矢量三角形方法解決此題時(shí),卻會(huì)遇到較大的麻煩.用多種方法解答了此題,并對解題方法進(jìn)行歸納總結(jié).
三力平衡 正交分解 矢量法則
圖1 題圖
( )
A.MN上的張力逐漸增大
B.MN上的張力先增大后減小
C.OM上的張力逐漸增大
D.OM上的張力先增大后減小
本題是一個(gè)常規(guī)的三力動(dòng)態(tài)平衡問題,常用的方法是正交分解法,即以物體為研究對象,建立直角坐標(biāo)系,把3個(gè)力沿兩個(gè)坐標(biāo)軸進(jìn)行分解,根據(jù)質(zhì)點(diǎn)平衡原理列出兩個(gè)坐標(biāo)軸上的平衡方程,根據(jù)角度的變化判斷力的變化.其次是用矢量三角形方法,3個(gè)力平衡,通過平移后,3個(gè)力的矢量線段將組成首尾銜接的三角形,根據(jù)三角形的邊、角變化來判斷力的變化.
但是筆者分別用兩種解題方法進(jìn)行解答,發(fā)現(xiàn)如下問題:
(1)用正交分解法解答本題時(shí),首先是確立變量角度的問題,在動(dòng)態(tài)變化的受力分析圖中,找到合適的變量角度不容易.其次是平衡方程的建立,找到角度的幾何關(guān)系是關(guān)鍵.最后是根據(jù)數(shù)學(xué)三角函數(shù)的各種變化推導(dǎo),這對三角函數(shù)及其變換有很高的要求,且用時(shí)較長,高考答題過程中考生很難平心靜氣地逐步解答此題.因?yàn)樾詢r(jià)比太低,遠(yuǎn)超6分的題目應(yīng)該消耗的時(shí)間.
(2)用矢量三角形方法解答本題時(shí),作出某時(shí)刻的矢量三角形很容易,但是要找到連續(xù)變化的矢量三角形之間的關(guān)系卻不容易,關(guān)鍵是不能迅速找到三角形中變量和不變量的關(guān)系,或者是找不到畫連續(xù)變化三角形的參考線或輔助線.
接下來,筆者將用兩種方法解答此題并進(jìn)行詳細(xì)的闡述.
解法1:建立常規(guī)的水平豎直方向的直角坐標(biāo)系
以重物為研究對象,轉(zhuǎn)過較小角度和較大角度時(shí)受力情況如圖2(a)、(b)所示.
(1)
豎直方向上
(2)
圖2 解法1受力分析圖
水平方向上
TOMsinθ=TMNsin(α-θ)
(3)
豎直方向上
TOMcosθ=mg-TMNcos(α-θ)
(4)
式(3)除以式(4)得
整理得到
再利用三角函數(shù)的兩角和差公式進(jìn)一步整理
即
(5)
代入式(3)得到
(6)
由題設(shè)條件和式(5)、(6)知道,mg和α是不變量,隨著θ角增大,TMN一直增加,所以MN的張力一直增大;當(dāng)α-θ等于90°時(shí)TOM達(dá)到最大值,所以O(shè)M上的張力先增大后減小.正確答案為A和D.
對圖2(b)所示,根據(jù)平衡有:水平方向上
TOMsinθ=TMNsin(α-θ)
豎直方向上
TOMcosθ+TMNcos(α-θ)=mg
由此可見,上面兩個(gè)表達(dá)式跟式(3)、(4)一樣,也就是說轉(zhuǎn)過的角度大小不影響平衡方程的最終表達(dá),圖2(a)、(b)結(jié)論歸一.
綜合觀察上面的解法,顯而易見,如此解答,耗時(shí)耗力,不經(jīng)濟(jì)!我們都知道,建立直角坐標(biāo)系時(shí)坐標(biāo)軸方向的選擇是任意的,以分解力的數(shù)量少和簡化解題過程為原則.那么本題建立坐標(biāo)系能不能選別的方向呢?請看下面解答.
解法2:選擇另外兩個(gè)力為坐標(biāo)系的其中一軸(估計(jì)想到此法的考生不多)
如圖3(a)所示,選擇OM的方向?yàn)閥軸,垂直O(jiān)M方向?yàn)閤軸,如此選取坐標(biāo)軸的意義在于:在x軸上平衡,只有TMN和mg兩個(gè)力的分力,不涉及第三個(gè)力,直接找到變量關(guān)系.由幾何關(guān)系直接得到
(7)
如圖3(b)所示,選擇MN的方向?yàn)閤軸,垂直MN方向?yàn)閥軸,如此選取坐標(biāo)軸的意義在于:在y軸上平衡,只有TOM和mg兩個(gè)力的分力,不涉及第三個(gè)力,直接找到變量關(guān)系.由幾何關(guān)系直接得到
(8)
整理式(7)、(8),同樣得到式(5)、(6).
圖3 解法2換方向建立坐標(biāo)軸
由此可見,靈活選取坐標(biāo)軸的方向建立坐標(biāo)系,有時(shí)候是能夠簡化分析過程和推導(dǎo)過程的.
矢量法解題,就是利用力的示意圖或圖示,直接根據(jù)平行四邊形或者三角形圖形及其幾何關(guān)系直觀得出結(jié)論的方法.
解法3:矢量三角形
以重物為研究對象,緩慢拉起,重物處于平衡狀態(tài).受力分析后平移FOM和FMN得到矢量三角形如圖4所示,由三角形正弦定理得
(9)
圖4 矢量三角形法分析圖
由題設(shè)條件知道θ=π-α,α是定值,重力大小方向不變,所以這是一個(gè)定值等比式.緩慢拉起的過程中γ先減小到90°,再繼續(xù)減小,β一直增大,所以FOM先增大后減小,F(xiàn)MN一直增大.
用此方法解題的難點(diǎn)之一便是確定θ是定值,作圖時(shí)有些必要輔助線能幫助我們迅速找到關(guān)系.另外一個(gè)難點(diǎn)是根據(jù)物理情確定三角形角度的變化情況.
解法4:利用參考圓解題
由解法3知道,重力矢量長短及方向不變,矢量三角形中重力所對的角度在緩慢抬起的過程中不變,根據(jù)圓的幾何性質(zhì)知道,可以把重力矢量看成某圓的一條固定弦,另外兩個(gè)力的首尾銜接點(diǎn)在該圓周上,根據(jù)圓周角定理知道,重力所對圓周角不變,跟解法3的結(jié)論完全一致.畫出典型的矢量三角形圖像如圖5所示,當(dāng)MN水平時(shí),OM恰好過圓心,此時(shí)FOM矢量達(dá)到最大值,所以FOM先增大后減小,F(xiàn)MN矢量所對圓周角逐漸增大,所以其大小逐漸增大.
圖5 用參考圓解題分析圖
解法5:利用等效思想解題
在緩慢抬起MN的過程中,MN與OM的夾角不變,兩繩子張力的合力G大小和方向均不變,為了使得作圖方便,看起來直觀,可以用合力G順時(shí)針偏轉(zhuǎn)來等效替代繩子的逆時(shí)針旋轉(zhuǎn).這樣,G矢量一端的軌跡構(gòu)成參考圓,半徑為G,如圖6所示.把初始狀態(tài)的MN平行向外平移,與圓周相切于Q點(diǎn).
圖6 利用等效思想解題分析圖
由圖可知TOM矢量端點(diǎn)由A到B,達(dá)到最大值,然后依次下降到C,D,E,所以TOM先增大后減小.而TMN端點(diǎn)依次向外為A1,B1,C1,D1,E1,逐漸增大.
解法4的難點(diǎn)是想到參考圓,解法5的難點(diǎn)是想到等效替代的思想和畫出參考圓,并找到直徑OM(解法4)和切線QB(解法5)這個(gè)臨界條件.
以上是筆者想到的5種解法、兩種思路.其中解法1和解法2為比較常規(guī)的方法,從物理規(guī)律入手,當(dāng)然推算過程稍顯復(fù)雜;解法3、解法4和解法5,思考起點(diǎn)雖是物理受力分析和平衡規(guī)律,但解題入手點(diǎn)和思維方法卻更偏重于幾何知識(shí),典型的應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題,是數(shù)學(xué)物理方法,其難點(diǎn)在于能否根據(jù)物理情景迅速抽象出幾何模型,并在幾何模型中找到變量關(guān)系.很顯然,前兩種解法很規(guī)矩,后面3種解法更直觀簡便,但是解答難度相差無幾,能用什么方法關(guān)鍵在于考生自己的能力結(jié)構(gòu),和本題考查的知識(shí)結(jié)構(gòu)相關(guān)度不大.
如何形成優(yōu)良的能力結(jié)構(gòu)?筆者想,除了扎實(shí)的物理基本功底之外,還在于學(xué)生有足夠多實(shí)踐機(jī)會(huì),在關(guān)鍵時(shí)候得到恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,絕不是教師喋喋不休,代審題、代解題等包辦代替的教學(xué)活動(dòng)能夠形成的.所以設(shè)置合適的物理情境,采用一題多解、多題歸一的教學(xué)活動(dòng),給予學(xué)生思考、動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),實(shí)戰(zhàn)中一定會(huì)形成學(xué)生優(yōu)良的能力結(jié)構(gòu).而且學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該會(huì)比教師更熟悉,欠缺的只是跟物理模型的結(jié)合訓(xùn)練而已,一旦學(xué)生掌握用某種數(shù)學(xué)工具解決物理問題,一定會(huì)比教師解決得更快.