丁煥平+田虹霞

摘要：初中階段歷史脈絡(luò)較為清晰， 內(nèi)容也較為明確，往往會導(dǎo)致教師講課的隨意化，學(xué)生學(xué)習(xí)不夠重視的情況。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生出現(xiàn)死記硬背情況，雖然對知識點(diǎn)進(jìn)行掌握，但對歷史的了解收效不大，沒有產(chǎn)生用歷史的觀點(diǎn)分析和觀察問題的思路。因此，本文針對素質(zhì)教育下，初中歷史教學(xué)常見教學(xué)問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)方法

一、要激發(fā)他們的情感，培養(yǎng)他們的能力，調(diào)動他們的興趣

1.激發(fā)學(xué)生的情感，良好的開端意味著成功的一半 “歷史是副科”，不少學(xué)生尚未學(xué)習(xí)就有此認(rèn)識，帶著這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)怎么能有起色呢？所以說要使初中歷史教學(xué)有一個好的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，上好起始課顯得尤為重要。教師要精心準(zhǔn)備，在課堂上要深入地討論和講述學(xué)習(xí)歷史的目的和意義，糾正學(xué)生對歷史這門課程的不正確的認(rèn)識，引起學(xué)生應(yīng)有的重視。這是誘發(fā)學(xué)生興趣的奠基性的工作。事實(shí)證明，如果教師能把起始課上得扣人心弦，妙趣橫生，融智怡情，賞心悅目的話，那將能抓住學(xué)生的求知心理，把學(xué)生的心緊緊地拴住，使他們懷著無限的期待和渴望投入到歷史學(xué)習(xí)中去。教師的教學(xué)藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞，教師必須時時處處用真心去愛護(hù)學(xué)生，用信心去支持學(xué)生，用真情去打動學(xué)生，師生之間應(yīng)建立一種相互尊重、平等和諧的關(guān)系，給學(xué)生提供足夠的心理安全和心理自由，師生共同探討需要解決的問題。學(xué)生回答無論正確與否，老師要給予肯定和鼓勵，這樣學(xué)生的心靈才能得到舒展，聰明才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造思維活動才能最大限度的開發(fā)，才能獲得更多的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

2.在中學(xué)歷史教學(xué)中，教學(xué)者必須把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)納入自己課程設(shè)計(jì)的一個重要方面。為了提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，必須注意把學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、體育等學(xué)科中已形成的學(xué)習(xí)技能遷移到 歷史學(xué)習(xí)中來，要盡一切努力消除學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的陌生感，化機(jī)械性的被動學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性的主動學(xué)習(xí)，使認(rèn)知學(xué)習(xí)、遷移學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣學(xué)習(xí)擰成一根歷史學(xué)習(xí)能力的三股繩。

二、要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)作用

運(yùn)動多媒體進(jìn)行教學(xué)法，不僅能使歷史知識表象更能直觀地躍入學(xué)生的腦海，還能使學(xué)生獲得明確的歷史概念和清晰的記憶，有助于對所學(xué)知識的鞏固和理解。例如：講述"抗日救亡的新高潮"時，我圍繞教學(xué)內(nèi)容驚心設(shè)計(jì)了一些課件，并根據(jù)需要配上不同的聲音，使個別課件產(chǎn)生動畫效果。由于采用計(jì)算機(jī)輔助手段進(jìn)行授課，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，這節(jié)課上得輕松、自然、學(xué)生的思想也得到了啟發(fā)。

創(chuàng)造條件、開展有益的課外活動。圍繞歷史學(xué)科能開展的課外活動很多，如組織學(xué)生觀看歷史影片，參觀歷史博物館，開展讀書活動，舉辦有關(guān)歷史題材的影評，知識競賽等。課外活動題材廣泛，形式多樣，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：我布置了一項(xiàng)課外活動任務(wù)，要求學(xué)生就自己最崇敬的歷史人物進(jìn)行整理，寫出簡單的傳記和回答"你為什么特別崇敬他"的問題。教師對如何完成任務(wù)作了一般性指導(dǎo)，最后全體同學(xué)進(jìn)行交流評比。這樣一項(xiàng)課外活動，不僅提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的興趣，豐富了他們的歷史知識，而且使學(xué)生得到了多方面的能力訓(xùn)練。

三、倡導(dǎo)歷史課堂開放化，善于情境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行

探究式學(xué)習(xí)當(dāng)前的素質(zhì)教育理念，更強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。所以，初中歷史教師可盡力為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，為民主、平等的教學(xué)環(huán)境，致力于“開放式”課堂的建立，善于歷史課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情的產(chǎn)生，敢于提出自己的設(shè)想，并主動進(jìn)行歷史謎底的揭秘，鼓勵學(xué)生勇于提出問題，探究問題，并解決問題，培養(yǎng)其豐富的想象力和創(chuàng)造力。例如：在《百家爭鳴》這節(jié)歷史課的教學(xué)過程中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的歷史情境，對教材中描寫的當(dāng)時情況進(jìn)行模擬與再現(xiàn)，選取幾位同學(xué)來扮演諸子百家的代表性人物，針對某一主題如“怎樣才能治理好國家”等進(jìn)行激烈的討論與辯論，鼓勵其各抒己見，以達(dá)到對歷史教材的內(nèi)容形成更深刻理解的目的；此外，歷史教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史劇的表演，為學(xué)生編寫合適的歷史劇本，鼓勵學(xué)生主動參與演出，為枯燥的歷史知識增加一些趣味性，促進(jìn)初中歷史課堂的開放性，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解和靈活運(yùn)用。

四、優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

中學(xué)歷史教學(xué)，雖然涉及的是歷史上的事物，但也具有使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展的重要意義。這是因?yàn)橥ㄟ^歷史教學(xué)，既可以使學(xué)生掌握歷史知識，了解人類的過去；又能夠促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科能力的發(fā)展和歷史意識的生成，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神，使學(xué)生學(xué)會以全面、客觀、辨證、發(fā)展的眼光來認(rèn)識人類社會。從這樣的意義上講，歷史教學(xué)活動應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

1、歷史教學(xué)活動所追尋的是學(xué)生對歷史的建構(gòu)和認(rèn)識，因此教學(xué)的整體目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，并把歷史思維能力視為歷史學(xué)科能力的核心，從而把歷史教學(xué)的基本模式由傳授知識的類型轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展思維的類型。

2、歷史教學(xué)活動的意義和價值在于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)活動，而這種活動不應(yīng)該是對歷史知識進(jìn)行機(jī)械記誦的模式，而應(yīng)該是學(xué)生對歷史原本進(jìn)行分析與理解的模式，側(cè)重于學(xué)生正確地建構(gòu)其心目中的歷史，使學(xué)生能夠識別各種對歷史的解釋，并提出他們自己的歷史解釋。

3、歷史教學(xué)活動的方法運(yùn)用，主要是圍繞使學(xué)生對歷史的感受、了解和認(rèn)識，側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生掌握探究歷史的具體方法，尤其是通過師生對各種歷史資料的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生在掌握證據(jù)的基礎(chǔ)上分析和解決歷史問題。

作為初中歷史教師，應(yīng)該分析初中生的心理特征，研究教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，點(diǎn)燃他們對歷史探索的熱情，改變當(dāng)前初中歷史教學(xué)尷尬的局面。教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)生的發(fā)展水平，選擇合適他們的教學(xué)方法，并注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持"一法為主，多法配合"。在課堂教學(xué)中，我們提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。