謝文杰

摘要：高中英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握大量單詞、語法等知識，其中詞匯的學(xué)習(xí)既是基礎(chǔ)性內(nèi)容，也是展開其它各項教學(xué)活動的基礎(chǔ)。但是有很多學(xué)生反映自己在詞匯學(xué)習(xí)過程中往往面臨著不少困難，這也進(jìn)一步打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過將詞塊理論引入高中英語詞匯教學(xué)，可以有效提高詞匯教學(xué)的效率和質(zhì)量，最終全面提升高中英語的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中；英語；詞匯教學(xué)；詞塊理論；應(yīng)用〖KH*2/3〗高中英語教學(xué)的一大難點就在于詞匯，這是因為高中時期需要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的詞匯量非常大，具體來講，高中英語教學(xué)的詞匯量達(dá)到5000左右。面對如此多的詞匯，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在較大困難，部分學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情和積極性往往因為詞匯出現(xiàn)大幅下降。因此為了有效提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率，老師就需要根據(jù)學(xué)生實際情況引入科學(xué)的教學(xué)方法，目前在高中英語課堂得到廣泛應(yīng)用的就是詞塊理論。

一、詞塊理論的內(nèi)涵

傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中雖然也注重詞匯學(xué)習(xí)，但是將更多的重點放在語法教學(xué)上。學(xué)生在掌握了一定的語法知識后，可以將其用于詞句理解和寫作，但是在沒有大量詞匯積累的基礎(chǔ)上這種語法學(xué)習(xí)只能讓學(xué)生理解掌握那些有規(guī)律有規(guī)則的句子，單純使用語法難以有效解釋各種約定俗成的句子。另一方面缺乏大量的詞匯積累使得學(xué)生在閱讀理解過程中容易出現(xiàn)較大困難，而且在學(xué)生進(jìn)行自主寫作時也存在無詞可用的問題。詞塊理論認(rèn)為，詞塊通過多種組合方式可以形成含義千差萬別的句子，在有效掌握大量詞塊的基礎(chǔ)上就可以閱讀理解英語文章?；谶@個理論英語教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生積極掌握大量詞匯，形成豐富的詞匯量。詞塊與單純的詞匯不同，它具有一定的語法結(jié)構(gòu)，因此在使用過程中不用過多考慮語法問題。如果學(xué)生掌握了大量詞塊，就可以幫助學(xué)生在寫作過程中將其進(jìn)行隨機應(yīng)用，這樣可以有效避免單一詞匯在使用中需要時刻考慮語法的問題。因此詞塊教學(xué)的一大優(yōu)勢就是可以幫助學(xué)生迅速掌握英語詞句寫作方法，大幅降低學(xué)生寫作中出現(xiàn)的語法錯誤。高中階段的詞塊主要可以分為四種，分別是多詞詞匯、高頻搭配詞組、固定表達(dá)以及半固定詞塊表達(dá)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞塊與詞匯的搭配，并形成多種含義，有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對單詞、詞塊的理解。

二、詞塊理論在高中英語詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在聽力教學(xué)中應(yīng)用詞塊理論 很多學(xué)生反映自己的英語聽力理解能力較低，這是因為學(xué)生的詞匯量較小，加上對各個詞匯的讀音掌握不夠牢固?？梢詫⒃~塊理論應(yīng)用到學(xué)生的聽力環(huán)節(jié)內(nèi)，這樣可以幫助學(xué)生有效分析句子成分，將復(fù)雜的英語句子簡單化，最終實現(xiàn)充分的理解掌握。在詞塊理論的指導(dǎo)下，老師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容總結(jié)出其中使用頻率最高的幾個詞塊，比如在學(xué)習(xí)交通阻塞問題時，常用詞匯包括traffic jam、be caught in等等，通過引導(dǎo)學(xué)生對這些關(guān)鍵詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，就可以促使學(xué)生在英語聽力過程中對句子的關(guān)鍵詞匯進(jìn)行準(zhǔn)確理解吸收，最終實現(xiàn)對整個句子的完整理解，有效提高學(xué)生的聽力水平。

2.在口語教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用詞塊理論 英語詞匯教學(xué)不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握大量單詞及其用法，還要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握其發(fā)音。另一方面學(xué)生要完整流利地表達(dá)出一個英語句子，必須充分掌握大量單詞的讀音。因此在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力時老師也可以將詞塊理論進(jìn)行有機應(yīng)用，通過引導(dǎo)學(xué)生掌握大量英語詞塊，可以幫助學(xué)生在口頭表達(dá)過程中進(jìn)行適當(dāng)應(yīng)用，可以幫助學(xué)生根據(jù)需要表達(dá)的含義進(jìn)行句子組合，這樣既可以準(zhǔn)確表達(dá)出自身含義，還可以保證句子語法的正確性。最常用的英語表達(dá)句式和詞塊包括what about doing something，in my opinion，from my point of view等。這些詞塊具有良好的連接作用，可以幫助學(xué)生在口頭表達(dá)過程中組織句子，并有效傳達(dá)出自己的意思。

3.在英語閱讀環(huán)節(jié)應(yīng)用詞塊理論 高中英語教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，當(dāng)學(xué)生詞匯量不足的時候，他進(jìn)行英語閱讀會出現(xiàn)很多的理解障礙，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文章中各個句子的含義，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將詞塊理論進(jìn)行有機應(yīng)用。學(xué)生在第一次閱讀文章時可以將其中的關(guān)鍵詞塊標(biāo)記出來，尤其是那些表達(dá)文章轉(zhuǎn)折或者作者觀點的詞塊，比較常見的包括onthecontrary，whatsmore，eventhough等等，這些詞塊可以幫助學(xué)生迅速理清文章思路，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對文章整體含義的解讀和掌握。

4.在英語寫作中應(yīng)用詞塊理論 為了幫助學(xué)生有效掌握英語寫作方法，老師可以組織學(xué)生將各種詞塊進(jìn)行應(yīng)用。通過詞塊應(yīng)用，可以完成句子組合和表達(dá)，還可以有效提高文句的邏輯性，從而有效提高學(xué)生的作文水平。另一方面詞塊的應(yīng)用還可以避免寫作過程中出現(xiàn)各種語法錯誤，提高文句的準(zhǔn)確性。常見的寫作詞塊包括on one hand ，on account of ，be good at ，have nothing to do with等等。這些詞塊的科學(xué)使用有助于提高文章的整體效果，促進(jìn)表達(dá)的順暢和嚴(yán)密，最終大幅提高學(xué)生英語寫作的整體水平和能力。

三、小結(jié)

英語學(xué)習(xí)是一項長期工程，需要學(xué)生通過不斷的積累掌握大量的詞匯語法等知識，在此基礎(chǔ)上將其進(jìn)行融會貫通，并在聽說讀寫四個環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用與提高。詞塊理論有助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握各個詞匯的具體含義，還可以進(jìn)一步實現(xiàn)對文章整體性的理解和掌握。通過詞塊學(xué)習(xí)理論，可以幫助學(xué)生有效記憶單詞，還可以在聽說讀寫四個環(huán)節(jié)發(fā)揮出具體作用，最終有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量，并激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和主動性，大幅提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

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