林穎

摘要：文章首先概述了任務(wù)型教學(xué)含義，接著提出了英語教學(xué)中所面臨的問題，如未養(yǎng)成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；英語學(xué)習(xí)比較枯燥。最后簡單闡述了英語任務(wù)型教學(xué)方式實驗舉措，比如關(guān)注教學(xué)過程坡度；在英語課堂中突出團隊協(xié)作的作用；引入教學(xué)積極性。

關(guān)鍵詞：初中英語；任務(wù)型教學(xué)；實驗

伴隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展，要求培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，因此，伴隨著素質(zhì)教育的開展，就初中英語教學(xué)而言，要提升初中英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，必須要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行有效的創(chuàng)新。

一、任務(wù)型教學(xué)

初中英語任務(wù)型教學(xué)就是通過詳細且具體的任務(wù)作為學(xué)習(xí)的動機，通過做好任務(wù)的這一過程當(dāng)成學(xué)習(xí)的一個過程，經(jīng)過展示任務(wù)結(jié)果的方法來表現(xiàn)教學(xué)成績的一類教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)理論促進學(xué)生學(xué)習(xí)，我們國家在03年就把"任務(wù)型"教學(xué)非常多的普及到初中生英語教學(xué)中，目的在于有效的解決以前英語教育的弊端，更好的培養(yǎng)下一代。隨著這幾年的進步發(fā)展，老師和學(xué)生共同進步，很多初中生的英語成績大幅提升。

二、英語教學(xué)中所面臨的問題

1.未養(yǎng)成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣初中學(xué)生在學(xué)校上課的時候有很多不好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響到了英語教學(xué)的有效性。一則，學(xué)生在上英語課以前，不會好好預(yù)習(xí)英語教材上的知識，思維比較懶惰，一般來說，初中學(xué)生都是等到英語教師在上課的過程中講解一部分，然后學(xué)生就記錄一部分。對于英語教材中產(chǎn)生的一部分問題并沒有實時找到相應(yīng)的答案，也沒有對自身所不理解的地方進行簡單的標記，沒有好好聽教師在課堂上的講解。二則，在上英語課的過程中，部分初中學(xué)生無法專心致志的聽講、注意力不集中、上課發(fā)呆、和旁邊的學(xué)生說悄悄話等，無法認真聽課。三則，在英語課堂結(jié)束的時候，一般英語教師都會布置一些英語作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成作業(yè)，可是多數(shù)的初中學(xué)生都沒有好好將作業(yè)完成，可以?？匆姷那樾尉褪菍W(xué)生經(jīng)常找各種理由推脫，比如放家里了、掉水里了等。要么就是出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，一個學(xué)生出錯，接著就會看到很多學(xué)生出現(xiàn)類似的錯誤，這樣根本沒有辦法達到英語教學(xué)的目標。

2.英語學(xué)習(xí)比較枯燥由于英語學(xué)習(xí)最重要的就是記單詞，熟練英語語法，這樣才能將英語學(xué)好，這也是英語學(xué)習(xí)最基本的條件。因此，在初中教學(xué)中，英語教師多數(shù)是將單詞和語法學(xué)習(xí)劃為英語教學(xué)的關(guān)鍵點的，這部分教學(xué)任務(wù)讓教學(xué)的枯燥程度持續(xù)飆升，初中學(xué)生由一開始的興致勃勃，慢慢的就會變得越來越倦怠。如此，便造成了學(xué)生上英語課情緒緊繃，沒有辦法全身心投入，整個思緒都處于焦躁不安的狀態(tài)之中，學(xué)生便對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡之感，逃避英語學(xué)習(xí)。所以這就需要教師將教學(xué)方法進行有效的創(chuàng)新，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。

三、任務(wù)型教學(xué)方式實驗舉措

1.關(guān)注教學(xué)過程坡度當(dāng)前的任務(wù)型英語教學(xué)在教學(xué)之中的運用必須要將課程設(shè)計中的任務(wù)之間的關(guān)系突出，注意任務(wù)之間的坡度，關(guān)注到英語知識的容易以及困難程度，由淺易深，逐漸深入，把困難程度高的放在教學(xué)后期，而一般的則在英語教學(xué)中進行，這樣的任務(wù)教學(xué)方式比較能讓初中學(xué)生接受，也與學(xué)生認知事物的規(guī)律相一致。比如，對于初中英語不喜歡和喜歡的食物這一課程教學(xué)的時候，需要學(xué)生學(xué)習(xí)食物所對應(yīng)的名稱。因此，這時就能把英語教學(xué)的任務(wù)做一個詳細的劃分，把難度低的放在課程開始以前進行講解，而比較困難的，則放在教學(xué)后期來講解。這樣做比較符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)知識的規(guī)律，也可以讓學(xué)生熟練掌握好有關(guān)英語知識。

2.在英語課堂中突出團隊協(xié)作的作用任務(wù)型英語教學(xué)最重要的一個環(huán)節(jié)是學(xué)生和學(xué)生之間的相互協(xié)作，經(jīng)過自由的分組，將學(xué)生劃分為多個不一樣的小組。初中學(xué)生面臨著一個只依靠自身而不可以做好的任務(wù)時，就必須要相互協(xié)作，將工作進行明確的劃分，不一樣的人做好不一樣的環(huán)節(jié)，最后完成英語教學(xué)任務(wù)。在這個過程之中，必須要學(xué)生將其思維進行有效的擴展，增強團隊之間的協(xié)作，在這個學(xué)習(xí)任務(wù)做好的時候，學(xué)生之間的相互協(xié)作和配合，可以獲得非常好的學(xué)習(xí)效果。

3.引入教學(xué)積極性教師在教學(xué)的途中要引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因為在教學(xué)任務(wù)設(shè)定的時候，增強教學(xué)的有趣性，讓初中學(xué)生對有關(guān)英語知識點產(chǎn)生興致，才可以完成對問題的掌握以及理解。比如，在初中英語二年級下冊中關(guān)于健康和急救這一課題，教材中的健康方法以及急救的相關(guān)知識都有明確的表達，這樣的教材內(nèi)容設(shè)計將學(xué)生這一主體性體現(xiàn)了出來。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候，開展任務(wù)型教學(xué)研究，設(shè)計出對應(yīng)的探討任務(wù)，要求學(xué)生說出在日常生活之中其認為哪些食物是很健康的，而哪些食物是不利于人體健康的，有害的，如何健康生活？教師通過安排這樣的任務(wù)，讓學(xué)生在下節(jié)英語課上課的時候進行分小組探討，最后英語教師進行整理和歸納，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致。

初中英語教學(xué)，需要將學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興致激發(fā)出來，以此幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。而開展英語任務(wù)型教學(xué)的時候，熟練掌握好英語有關(guān)知識必須依賴于課程設(shè)計任務(wù)之間的坡度。且從淺入深，增加教學(xué)趣味性，以此提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，盡早實現(xiàn)英語教學(xué)的目標。

參考文獻：

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