郭曉艷

摘要：語文是我國中學(xué)教學(xué)課程中開設(shè)數(shù)量最多、歷史最久的課程之一，語文同時也是我們生活中運(yùn)用最為廣泛的知識之一。初中語文更是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，是為了今后的高層次學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。然而自主探究學(xué)習(xí)能力是一種較為復(fù)雜的腦力活動，它是我們發(fā)現(xiàn)新知識、新問題、新方法的過程。在整個語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是創(chuàng)新的主體，老師在平時的課程教學(xué)中，更多的需要學(xué)生參與到問題到探討中去，幫助學(xué)生激發(fā)想象力和創(chuàng)造力思維。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中過程中，主動性是學(xué)生取得成績好壞的關(guān)鍵性所在，然而在現(xiàn)在的教學(xué)模式下，我們會發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)方式都比較傳統(tǒng)老套，缺乏新鮮的教學(xué)方式。因此我們需要通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在語文課堂上培養(yǎng)探究能力，才能夠真正有助于學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 ；情境設(shè)置；探究； 學(xué)習(xí)

因?yàn)檎Z文課程開設(shè)的歷史較久，目前很多高中語文老師的教學(xué)理念都是來自傳統(tǒng)的教學(xué)理念，很多老師在語文教學(xué)中很難將創(chuàng)新教學(xué)方式真正的融入到教學(xué)課程中去。老師在傳統(tǒng)的語文課堂中教學(xué)的目的更多的是為了應(yīng)付高考，幫助學(xué)生學(xué)好語文知識能夠更好的應(yīng)對高考。這種傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式本身沒有什么錯誤，只是學(xué)生被動接受的形式，這種教學(xué)方式不能夠真正的激發(fā)來學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。老師需要尋求新穎教學(xué)方式，敢于打破目前常規(guī)教學(xué)方式。同時幫助學(xué)生樹立自主性學(xué)習(xí)意識，通過建立自主探究式學(xué)習(xí)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和取得良好的學(xué)習(xí)成果。

一、建立良好的師生關(guān)系，正確引導(dǎo)教學(xué)

首先，在教學(xué)中很重要是學(xué)生與老師之間的關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生良好興趣的關(guān)鍵，同時也是建立情境教學(xué)的重要前提。只有學(xué)生相信老師，在情境教學(xué)中才能夠取得好的效果，提升學(xué)習(xí)成績。例如某位同學(xué)如果喜歡某課程的老師，勢必在該老師上課過程中的注意力和認(rèn)真度都會高于其不喜歡的老師的課程。因此，學(xué)生和老師之間相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)，是教師施教的重要前提。學(xué)生對教師的認(rèn)識和了解，往往是學(xué)生建立對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。那么作為教師應(yīng)當(dāng)公正地對待自己的每個學(xué)生，不能夠打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。老師是教學(xué)的主體，需要真正做到和學(xué)生誠心交流。要真正的放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠贏得學(xué)生，把自己塑造成學(xué)生心目中一個可親可近的親密朋友。了解每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，及時了解學(xué)生的難處，掌握學(xué)生的心理變化，對有困難的學(xué)生給予熱情幫助。同時，對于學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤在批評的時候要注意批評的方式和方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們?nèi)烁竦那闆r下，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護(hù)和幫助他們。故而一位尊重學(xué)生、體貼學(xué)生的好教師，學(xué)生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。

二、創(chuàng)造輕松舒適的教學(xué)課堂環(huán)境

其實(shí)很多學(xué)生在上課時候不能專心聽講其中不乏來自傳統(tǒng)課堂弊端的影響，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是老師講學(xué)生聽，沒有能夠讓學(xué)生真正的融入上課氛圍中去。有的學(xué)生出于對老師的害怕，在老師提出問題的時候不敢積極主動的回答，害怕自己回答錯誤老師會批評自己或者同學(xué)會笑話。正是這種太居于形式的課堂教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生不敢積極主動發(fā)言和老師表達(dá)自己的思想和認(rèn)知。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只有建立一個輕松良好的環(huán)境才能夠讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境課堂讓學(xué)生能夠參與其中，激發(fā)自我內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。一個人只有在輕松舒適毫無壓力對情況下才能發(fā)揮其獨(dú)特對創(chuàng)造力和積極性，學(xué)生只有自我對主動學(xué)習(xí)才能取得更好對學(xué)習(xí)效果。

三、采用有趣的語文教學(xué)模式

由于高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵性階段，學(xué)生面臨著不同學(xué)科的學(xué)習(xí)和壓力，在這種高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，老師需要新穎的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式相對學(xué)生來說枯燥無味，由于課堂上太拘于形式導(dǎo)致整個課堂枯燥乏味，會導(dǎo)致學(xué)生失去對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣。老師需要通過新穎的教學(xué)模式來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，同時還能夠幫助學(xué)生適當(dāng)減輕學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生可以通過有趣的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)語文知識，不但減少了學(xué)習(xí)壓力還提升了學(xué)習(xí)效率。通過輕松、有趣的學(xué)習(xí)方式，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的自主性。

目前的教學(xué)活動中，我們常常會感到現(xiàn)有情境設(shè)置比較單一、內(nèi)容和形式上面沒有太多的新穎，很多創(chuàng)設(shè)情境內(nèi)容都是大同小異，沒能夠真正的激發(fā)學(xué)生融入情境的興趣。創(chuàng)設(shè)有趣的有吸引力的有趣的教學(xué)情境模式，不再只是簡單提問、講故事就能夠滿足學(xué)生的需求，剛開始學(xué)生覺得很新鮮，可時間一長這樣的教學(xué)情境對他們來說就失去了吸引力，自然也就無法再激起學(xué)習(xí)的興趣了，更談不上主動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更不會促使學(xué)生主動探究。所以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好以及課程內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和班級的實(shí)際情況有所變化，不能千篇一律重復(fù)以往的模式。一般低段的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以與學(xué)生直接相關(guān)的、發(fā)生在實(shí)際生活中的，能夠讓他們覺得好玩、有趣、新鮮的事物作為情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容。

總之，提高初中語文教學(xué)中學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)是當(dāng)下老師最為關(guān)注的重點(diǎn)之一，老師需要創(chuàng)新教學(xué)方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而幫助學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)語文。老師在平時的教學(xué)中可以構(gòu)建輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生能夠自由的交流和學(xué)習(xí)，幫助激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，最終幫助學(xué)生樹立學(xué)生主體性學(xué)習(xí)意識。

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