孟津縣雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 趙曉陽(yáng)

以“文化尋根”引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

孟津縣雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 趙曉陽(yáng)

作為一名有教育理想的年輕教師，我始終認(rèn)為不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于教室這個(gè)方寸之地。秉承陶行知先生的“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！钡慕逃枷?，汲取陳鶴琴先生的“活教育”理念，深思熟慮后，我把目光鎖定于博大精深、瑰麗多彩的河洛文化，以文化尋根活動(dòng)豐富學(xué)生的精神生活，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，引領(lǐng)其成長(zhǎng)為有高遠(yuǎn)理想、完善人格和豐富文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)人才。

一、探尋河洛文化，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解

我們班的52名學(xué)生中有44人是土生土長(zhǎng)的孟津人，其余8人是洛陽(yáng)市區(qū)的。通過(guò)訪(fǎng)談，我了解到他們對(duì)于家鄉(xiāng)的了解知之甚少，或者認(rèn)識(shí)很片面。一個(gè)孩子，如果對(duì)生養(yǎng)自己的土地都沒(méi)有基本的認(rèn)識(shí)，又怎能建立起對(duì)家鄉(xiāng)的感情呢？于是，我設(shè)計(jì)了“文化尋根 洛陽(yáng)孟津”德育實(shí)踐活動(dòng)，旨在通過(guò)對(duì)河洛文化的探尋，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)實(shí)地調(diào)查與訪(fǎng)問(wèn)的研究方法，從而發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；增進(jìn)他們對(duì)社會(huì)、對(duì)文化、對(duì)歷史的了解與認(rèn)識(shí)，把優(yōu)秀文化成果內(nèi)化為他們的思想內(nèi)涵，升華為道德行為。

二、精心規(guī)劃，確?；顒?dòng)成效

“文化尋根 洛陽(yáng)孟津”德育實(shí)踐活動(dòng)采取學(xué)生自愿參與的原則，每月開(kāi)展一次，活動(dòng)地點(diǎn)以洛陽(yáng)市旅游年票景點(diǎn)為主。第一周，學(xué)生根據(jù)本月主題廣泛收集資料；第二周，班級(jí)交流研討，利用課前三分鐘和讀書(shū)交流時(shí)間，了解、明確尋根活動(dòng)重點(diǎn)；第三周，開(kāi)展尋根實(shí)踐活動(dòng)；第四周，舉辦實(shí)踐成果展，學(xué)生整理出尋根活動(dòng)感悟、電子相冊(cè)、精彩PPT等，展示個(gè)性文化體驗(yàn)。

為保障活動(dòng)安全，出發(fā)前，人人簽訂安全責(zé)任書(shū)；帶隊(duì)教師配有醫(yī)藥箱，同時(shí)培養(yǎng)幾個(gè)學(xué)生成為“專(zhuān)業(yè)隊(duì)醫(yī)”；大型活動(dòng)委托專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)來(lái)組織?；顒?dòng)的財(cái)務(wù)工作則由家委會(huì)全權(quán)管理，學(xué)生擔(dān)任會(huì)計(jì)師，負(fù)責(zé)具體的收支、及時(shí)公布財(cái)務(wù)報(bào)表等工作。

三、挑戰(zhàn)自我，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)

“他需力”是孩子成長(zhǎng)的特殊動(dòng)力。外出活動(dòng)難免會(huì)有磕磕碰碰，體質(zhì)較弱的小源同學(xué)剛開(kāi)始不太情愿參加活動(dòng)。不過(guò)隨著活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，他從起初什么都不會(huì)到嘗試給受傷的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，再到主動(dòng)請(qǐng)纓要做班級(jí)的“專(zhuān)業(yè)隊(duì)醫(yī)”；他查閱相關(guān)資料，找外科醫(yī)生學(xué)習(xí)包扎，然后又學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)的心肺復(fù)蘇術(shù)，護(hù)理技術(shù)越來(lái)越專(zhuān)業(yè)。這個(gè)曾經(jīng)的“乖乖男”勇于挑戰(zhàn)自我，在為他人服務(wù)的過(guò)程中慢慢獲得了自信和成就感，逐步成長(zhǎng)為一個(gè)隨時(shí)準(zhǔn)備救人于危難的“男子漢”。

競(jìng)爭(zhēng)，可以約束學(xué)生的不良習(xí)慣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感?！笆钟巍钡镊攘缀鯖](méi)有學(xué)生可以抵擋，小桐在活動(dòng)中也不忘見(jiàn)縫插針地玩幾把。在漢光武帝陵尋根活動(dòng)中，有一項(xiàng)任務(wù)是“奪寶奇兵”，小桐作為組長(zhǎng)，領(lǐng)著組員一起奔跑著照相答題，第一個(gè)完成任務(wù)讓他異常興奮。然而，在評(píng)比時(shí)因?yàn)槭謾C(jī)沒(méi)電無(wú)法檢查圖片，導(dǎo)致小組任務(wù)失敗。教訓(xùn)，往往比說(shuō)教更有力量。之后的活動(dòng)中，小桐堅(jiān)決地和“手游”說(shuō)再見(jiàn)，最終他如愿在龍門(mén)石窟之行中被評(píng)為冠軍組長(zhǎng)。

愛(ài)我家鄉(xiāng)，從了解、喜愛(ài)家鄉(xiāng)文化開(kāi)始。在第二季“愛(ài)我家鄉(xiāng)”尋根活動(dòng)主題班會(huì)上，凱歌同學(xué)說(shuō)：“我的家鄉(xiāng)是橫水鎮(zhèn)，這里有豫西名吃‘橫水鹵肉’，唐太宗曾經(jīng)封其為國(guó)宴御菜，下一站尋根活動(dòng)就去我的家鄉(xiāng)吧？”還沒(méi)有等我同意，騏源同學(xué)反駁道：“不行，下一站必須去我們的‘農(nóng)民牡丹畫(huà)第一村’平樂(lè)村，我們村不僅有洛陽(yáng)名吃‘平樂(lè)水席’，更有大批的農(nóng)民牡丹畫(huà)家，還有亞洲最大的石象……”班級(jí)內(nèi)掌聲雷動(dòng)?！皻g迎大家去我的家鄉(xiāng)——‘三彩小鎮(zhèn)’朝陽(yáng)鎮(zhèn)……”“歡迎大家去我的家鄉(xiāng)——‘中州名鎮(zhèn)’會(huì)盟鎮(zhèn)……”大家爭(zhēng)先恐后為家鄉(xiāng)做宣傳，邀請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)自己的家鄉(xiāng)。

四、改進(jìn)形式，拓展活動(dòng)深度

兩年來(lái)，我們通過(guò)“文化尋根 洛陽(yáng)孟津”德育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)略了洛陽(yáng)民俗博物館、龍馬負(fù)圖寺、王鐸故居、漢光武帝陵、龍門(mén)石窟、白馬寺等20余處家鄉(xiāng)美景，使學(xué)生了解了家鄉(xiāng)古老的歷史和蓬勃發(fā)展的今天，在行走中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。每次活動(dòng)結(jié)束后，師生都會(huì)以千字文、微博的形式表達(dá)切身感受和體會(huì)，并在班刊《陽(yáng)光少年》上發(fā)表。在團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了寬容和拼搏，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，我們班成為朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)秀班集體。

當(dāng)然，活動(dòng)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，比如，如何將尋根活動(dòng)延伸下去，使其對(duì)學(xué)生的文化影響更深刻、更持久；怎么樣讓學(xué)生帶著研究的心態(tài)去探究文化的內(nèi)涵，真正培養(yǎng)孩子們的研究意識(shí)和研究精神；等等?；顒?dòng)中期，學(xué)生參與熱情有所減退，我就改進(jìn)活動(dòng)方式，在尋根活動(dòng)中添加撕名牌大賽、踩氣球大賽、“螃蟹夾籃球”親子活動(dòng)……之后，孩子們參與的熱情高漲?；顒?dòng)后期，學(xué)生探究意識(shí)不強(qiáng)、文化氛圍不濃，我設(shè)置了“奪寶奇兵”的環(huán)節(jié)，學(xué)生領(lǐng)取一個(gè)與本次尋根活動(dòng)有關(guān)的任務(wù)單，然后與導(dǎo)游、景區(qū)服務(wù)員、游客溝通交流完成任務(wù)，使他們?cè)跓o(wú)形中提高了社會(huì)交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

沒(méi)有任何的教育能比學(xué)生的眼睛看到的東西更直接、更有效，沒(méi)有任何的情感體驗(yàn)?zāi)鼙葘W(xué)生最真實(shí)的經(jīng)歷更刻骨銘心。接下來(lái)，我們將進(jìn)一步改進(jìn)尋根活動(dòng)的形式，拓展尋根活動(dòng)的深度，為學(xué)生營(yíng)造體驗(yàn)的空間和實(shí)踐的舞臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)。

（責(zé) 編 帕 拉）