楊文

摘 要：在幼兒園教育活動中，游戲具有主要的地位，為了研究幼兒園課程游戲化的組織策略，需把游戲作為基本活動，探索一個適于幼兒教育實踐的模式。即把教學游戲化和綜合化，在幼兒園一日生活中融合游戲，使幼兒的能力、個性得到發(fā)展，使幼兒能夠在教學活動、日常生活中不斷探索、積極主動地活動，最終培養(yǎng)幼兒的多種能力，促進幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒；游戲；教學；課程

2016年6月21日，中國教育報曾經(jīng)刊登過一則消息“讓孩子在游戲中‘玩出精彩的童年”，由此可見中國幼兒教育課程體系開始大步邁向游戲化教學，結(jié)合教學大綱，將幼兒課程教學理念滲透到游戲精神、游戲理念、游戲規(guī)則中來，精心設(shè)計課程內(nèi)容，開展多樣化課程組織形式，借助教師專長，把游戲引入課堂，把知識傳遞給孩子，通過讓幼兒在玩中學，在學中樂的方式學習，讓孩子快樂成長。

一、游戲?qū)τ變旱慕逃饬x

（一）游戲使幼兒增長見識、讓他們快樂成長。幼兒時期是人腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，幼兒通過游戲，可以增強他們的身體協(xié)調(diào)能力，并且使他們的大腦得到開發(fā)，會提高他們的智力。游戲不僅僅是做一些游戲，還包括游戲情境故事，通過給他們講這方面的故事，可以開拓他們的視野，讓他們增強社會責任意識，從而潛移默化中讓他們提高自我約束力。而且通過游戲，可以讓他們體會到和人相處的樂趣，并體會到自我的價值，有利于他們的身心健康，從而促進他們快樂成長。

（二）有利于增強幼兒體質(zhì)。幼兒自身抵抗力比較弱，容易受到病毒的傷害，影響他們的學業(yè)。而通過一些游戲活動，可以讓他們在快樂的氛圍中強身健體，促進其骨骼發(fā)育，增強他們的體質(zhì)，讓他們可以有效抵抗病毒和細菌的侵害。

（三）培養(yǎng)幼兒應急反應能力。在游戲活動中，學生的思維會得到發(fā)展。游戲進行過程中，不可避免的會出現(xiàn)一些突發(fā)情況，這種情況下幼兒會在老師和同學的鼓舞下去自行解決這些問題，通過這樣一個過程，學生遇到類似問題，就積累了一定的經(jīng)驗，從而能夠在類似問題出現(xiàn)時，及時作出反應。通過解決問題這樣一個過程，還可以增強幼兒心理素質(zhì)，使其在未來生活中遇到挫折時，可以更加積極樂觀的面對。

二、加強幼兒游戲教學的對策

（一）優(yōu)化課前教學游戲設(shè)計。老師在進行游戲教學時，應該結(jié)合幼兒的性格和興趣對游戲教學過程進行設(shè)計，保證游戲教學可以最大限度的調(diào)動幼兒的積極性，并能夠達到預定的目的。為了更好的保證游戲教學計劃的有效實施，就要為學生營造快樂的學習氛圍，讓學生在游戲過程中，能夠高效率的學到應學的知識。例如，在一些實驗小游戲教學中，應該注意以下幾點：其一，在創(chuàng)造游戲氛圍時，優(yōu)先考慮安全問題，保證幼兒不受傷害；其二，游戲教學設(shè)計時，要保證形式的多樣性，激發(fā)幼兒好奇心，從而使他們在學習的過程中更加投入；其三，游戲材料樣式和顏色盡可能豐富，以此吸引幼兒積極和主動參與，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

（二）加強教師的協(xié)助參與。在活動中，教師的任務(wù)不僅僅在材料的提供上，更重要的是要適時的給予幼兒適當?shù)膯l(fā)、引導、激勵，讓幼兒積極主動的參與活動，讓他們有更多的機會自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，真正成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。所以教師要時刻捕捉幼兒在活動中出現(xiàn)的興趣，導向新的游戲。既要注意不能一頭扎進某一個區(qū)域中間同幼兒游戲，而忽視了對其他區(qū)域幼兒的指導，應該不斷地在各個區(qū)域間來回觀察和參與游戲，觀察每個孩子的興趣操作情況和交往能力，針對出現(xiàn)的問題，選擇恰當?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去，與孩子一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導地位。

（三）建設(shè)有價值的區(qū)角活動。任何一個游戲活動都有其教育意義，設(shè)置有價值的區(qū)角活動，是教師教育的重點，也是小朋友們常犯的錯誤或者經(jīng)常忽略的一個重要環(huán)節(jié)，以此提醒或者暗示小朋友日常行為，同時還要考慮幼兒的興趣和耐心，設(shè)置多樣化區(qū)域，滿足不同性格愛好的小朋友的需要，保障各項區(qū)角活動有效設(shè)計，保證教學活動行之有效。舉個小例子，設(shè)置“警察”交通協(xié)管區(qū)角，針對性的選擇那些站不穩(wěn)，坐不好的小朋友當警察，要求他們堅持站崗20分鐘以上，在隨意逃跑時，提醒他，當他意識到錯誤馬上歸位，通過這個小角色的參與有利于培養(yǎng)幼兒的主動性和自我約束能力。

（四）實施晨間活動游戲化對策。眾所周知，“一年之計在于春，一日之計在于晨。”幼兒晨間活動作為一天活動的基礎(chǔ)。在一天中有個好的開端，那么，一日活動就會順利。所以，幼兒園應該在活動室設(shè)計了多種活動區(qū)，比如，“建構(gòu)區(qū)”“圖書區(qū)”“創(chuàng)造區(qū)”“數(shù)學區(qū)”等，當幼兒進入幼兒園，就可依據(jù)自己的喜好來選擇活動來參加。比如，在“創(chuàng)造區(qū)”內(nèi)的幼兒，通過發(fā)揮自己豐富的想象，繪畫出美術(shù)作品及泥工作品；而在“建構(gòu)區(qū)”內(nèi)，幼兒用積木設(shè)計建造“飛機”“大炮”“輪船”等，往往選擇出大小不一的、形狀各異的積木，在玩的過程中，幼兒可以發(fā)出“嗚嗚、轟轟”的聲音，這樣，幼兒在這些活動中增長了能力，發(fā)展了個性。

三、結(jié)語

課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。教師應繼續(xù)秉持著課程游戲化的理念，為孩子創(chuàng)設(shè)一個恰到好處的游戲環(huán)境，也將一如既往體會家長的情感，尋找可能的切入點，為幼兒健康、快樂成長而奮斗。

參考文獻：

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