唐明

摘 要：新形勢對職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)提出了新的要求。思想道德素質(zhì)、文化專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)科研素質(zhì)和身體心理素質(zhì)是職業(yè)教育教師的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)，也是新形勢下職業(yè)教育教師應(yīng)該具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育教師只有具備了這些素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的需要，更出色地完成職業(yè)教育中的各項任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新形勢；職業(yè)；教育；發(fā)展探析

一、當(dāng)前職業(yè)教育存在的問題

（一）社會上重普教、輕職教的問題突出

國家雖然把職業(yè)教育作為促進經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點，但在現(xiàn)實中，重普教、輕職教，重研究型人才、輕技能型人才的現(xiàn)象仍很突出。成才的觀念依舊是初中畢業(yè)升普通高中，高中畢業(yè)升普通大學(xué)，往往是報考普通學(xué)校無望的學(xué)生才報考職業(yè)院校。

（二）教師隊伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理

教師隊伍建設(shè)是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展中的一個薄弱環(huán)節(jié)。一是職業(yè)學(xué)校特別是中等職業(yè)學(xué)校教師缺編嚴(yán)重，教師編制卻比普通學(xué)校少。二是教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。職業(yè)學(xué)校教師主要從師范院校等普通高校招錄，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗和專業(yè)技能。中等職業(yè)學(xué)校中“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏；在教師隊伍結(jié)構(gòu)中，中、高級教師缺乏也是突出問題之一。三是職業(yè)學(xué)校教師職稱評定和收入分配沒有單獨的序列，往往是按普通學(xué)校的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，限制了企業(yè)和科研單位的工程技術(shù)人員、高技能人才進入職業(yè)學(xué)校教師隊伍。

（三）中等和高等職業(yè)教育銜接、職業(yè)教育和普通教育溝通依然不暢

學(xué)生選擇中等職業(yè)學(xué)校后，很難繼續(xù)升讀高職院校。按照有關(guān)規(guī)定，高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例只有5%，影響了家長送學(xué)生報考職業(yè)學(xué)校的積極性和職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于高職生很難再考到普通高校就讀，影響學(xué)生報考高職的積極性。

（四）企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高，校企合作缺乏制度保障

職業(yè)教育要又好又快發(fā)展，關(guān)鍵之一是抓好校企合作。但企業(yè)沒積極性，其主要原因一是企業(yè)與學(xué)校責(zé)、權(quán)、利不明確，企業(yè)只有義務(wù)和責(zé)任而沒有利益。二是有些企業(yè)還要承擔(dān)學(xué)生因技術(shù)不熟練而損壞機器設(shè)備或發(fā)生安全事故等風(fēng)險，而且國家對企業(yè)支持職業(yè)教育的優(yōu)惠政策和經(jīng)費補償政策也不夠完善。同時，職業(yè)院校適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的能力不強 ，校企合作的有效模式尚未形成。

二、對策建議

（一）強化認(rèn)識，更新辦學(xué)理念

校企合作教育是充分利用學(xué)校與企業(yè)的教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以傳授間接知識為主、相對封閉的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗和培養(yǎng)能力為主，相對開放的實踐環(huán)境有機地結(jié)合起來，并貫穿于人才培養(yǎng)過程的始終，較好地實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一。它突破人才培養(yǎng)的單一模式，使學(xué)校與社會建立起廣泛的聯(lián)系，讓學(xué)生在與社會進行廣泛交流的過程中獲得知識，增長能力，全面提高素質(zhì)。因此，深入推進校企合作，是職業(yè)學(xué)校教育改革的重要方向，是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求

（二）加強實訓(xùn)基地和示范專業(yè)建設(shè)，全力提升服務(wù)資本

實踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。一是按照與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備同步的要求規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校師資等到條件，集中財力，重點建設(shè)二個到三個骨干專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地。二是與本地一些大、中型企業(yè)發(fā)展合作關(guān)系，通過校外實習(xí)基地，進行頂崗實習(xí)，借助企業(yè)的先進設(shè)備和工程技術(shù)力量，拓展實踐技能訓(xùn)練空間，縮小與實際工作崗位要求的差距，構(gòu)筑學(xué)生實踐創(chuàng)新的平臺。

（三）采取多形式、多層次的合作模式，扎實推進校企緊密合作

職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟增長特點，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，主動服務(wù)于企業(yè)發(fā)展。一是通過招生招工同步的“訂單培養(yǎng)”模式，主動同企業(yè)聯(lián)系合作，共同培養(yǎng)企業(yè)急需的勞動技術(shù)工人；二是充分利用實訓(xùn)基地和學(xué)校師資，和企業(yè)進行技術(shù)合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，變消耗性實習(xí)為生產(chǎn)性實習(xí)；三是積極開展對外職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，通過集中到學(xué)校培訓(xùn)，深入企業(yè)上門培訓(xùn)員工等方式，主動為企業(yè)發(fā)展服務(wù)；四是定期舉辦企業(yè)冠名的師生技能競賽，密切校企聯(lián)系。

（四）創(chuàng)新校園文化建設(shè)內(nèi)容，營造校企文化一體化的濃烈氛圍

一是把和學(xué)校合作的企業(yè)老總、精英和本校優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)歷程與取得的業(yè)績和創(chuàng)業(yè)座右銘以及在校生中表現(xiàn)突出的學(xué)生的先進事跡，制作成宣傳畫像張貼于實訓(xùn)區(qū)，讓學(xué)生時刻感受到企業(yè)文化豐富的內(nèi)蘊，從而激勵學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實的作風(fēng)；二是定期邀請企業(yè)的老總、精英來本校作報告，讓學(xué)生了解企業(yè)需要什么樣的工人，激發(fā)學(xué)生學(xué)技能、練技能的動力；三是在校園、實訓(xùn)區(qū)設(shè)置一些同企業(yè)生產(chǎn)文化相關(guān)的格言警句，讓學(xué)生時刻感受企業(yè)文化；四是定期分批組織學(xué)生參觀本地有關(guān)工業(yè)園區(qū)相關(guān)企業(yè)，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生參與家鄉(xiāng)建設(shè)的熱情。

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