“少數(shù)民族無(wú)小事”，少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作難度大，不僅要有耐心、細(xì)心和愛(ài)心，還要有一顆恒心，在這樣的工作中，張麗麗一干就是 13年。在平凡的工作崗位上，愛(ài)鼓勵(lì)著她一路走來(lái)，她又將愛(ài)延伸到每一位學(xué)生心中。

選擇，因?yàn)橛袗?ài)

黃河科技學(xué)院民族學(xué)院作為國(guó)家少數(shù)民族預(yù)科教育基地，有近千名來(lái)自全國(guó)各地50多個(gè)民族的預(yù)科學(xué)生，學(xué)生在校預(yù)科一年或兩年。在這個(gè)民族大家庭里，各民族的歷史、文化、風(fēng)俗等各不相同，學(xué)生在心理特征、思維方式、行為習(xí)慣、生活方式等方面存在明顯的差異。作為輔導(dǎo)員，張麗麗積極向?qū)W生宣傳黨的路線(xiàn)、方針和民族政策，經(jīng)常利用班會(huì)、座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑和豐富多彩的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)和民族團(tuán)結(jié)教育。工作中，她也深深地愛(ài)上了這些少數(shù)民族學(xué)生。

投入，因?yàn)橛袗?ài)

作為高校輔導(dǎo)員，張麗麗意識(shí)到學(xué)生工作中只有激情是不夠的，要把心沉下來(lái)，把事情做細(xì)。對(duì)少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些地方發(fā)生的民族事件也時(shí)刻牽動(dòng)著班上每個(gè)少數(shù)民族學(xué)生的心，因此，在每個(gè)敏感的節(jié)點(diǎn)，張麗麗都會(huì)與學(xué)生親切談心交流，關(guān)注同學(xué)們的情緒和行為表現(xiàn)。通過(guò)與學(xué)生談心談話(huà)、聽(tīng)課、深入宿舍等方式，以及通過(guò)學(xué)生細(xì)微的舉動(dòng)和變化洞察學(xué)生遇到的困惑和挫折，并引導(dǎo)和幫助他們走出困境，力爭(zhēng)不讓任何一位學(xué)生掉隊(duì)。

創(chuàng)新，因?yàn)橛袗?ài)

作為少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員，張麗麗在學(xué)生管理工作中處處體現(xiàn)創(chuàng)新。一是方法創(chuàng)新。利用所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，在入學(xué)教育階段的心理測(cè)試，對(duì)篩查出來(lái)的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理咨詢(xún)。二是理論創(chuàng)新。對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)、感恩誠(chéng)信及生命教育，組織策劃了一系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的包容心和團(tuán)結(jié)意識(shí)。三是過(guò)程創(chuàng)新。張麗麗在工作中重點(diǎn)抓好開(kāi)學(xué)和結(jié)業(yè)兩個(gè)階段，做好全程服務(wù)。利用現(xiàn)代傳媒手段，拓展工作途徑，重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，做到了真正的“共情”。

傳遞，因?yàn)橛袗?ài)

吸引和凝聚全班學(xué)生，張麗麗一靠先進(jìn)的教育理念、管理方法和良好的心態(tài)；二靠對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)需要的滿(mǎn)足。除輔導(dǎo)員工作以外，張麗麗在學(xué)院還兼職過(guò)團(tuán)委書(shū)記，學(xué)生會(huì)及校衛(wèi)隊(duì)負(fù)責(zé)人等職務(wù)，各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)得到了學(xué)校的認(rèn)可和好評(píng)。她利用第二課堂，構(gòu)建良好育人環(huán)境，依托有效載體，拓展學(xué)生素質(zhì)搭建平臺(tái)，唱響學(xué)?！坝恕敝餍伞堺慃愒趯W(xué)生工作道路上的成長(zhǎng)和蛻變，源于她用真情播撒愛(ài)的陽(yáng)光、用行動(dòng)培育愛(ài)的希望、用奉獻(xiàn)詮釋愛(ài)的課堂、用創(chuàng)新凝聚愛(ài)的力量。endprint