楊 昊，官雨佳

（四川大學(xué)華西第二醫(yī)院，四川 成都 610000）

思維導(dǎo)圖教學(xué)在大專實(shí)習(xí)護(hù)生婦科腹部手術(shù)術(shù)后宣教的應(yīng)用

楊 昊，官雨佳

（四川大學(xué)華西第二醫(yī)院，四川 成都 610000）

目的 探索思維導(dǎo)圖教學(xué)在大專實(shí)習(xí)護(hù)生婦科腹部手術(shù)術(shù)后宣教的應(yīng)用。方法 采用方便抽樣的方法隨機(jī)抽取在我院婦科實(shí)習(xí)的大專護(hù)生80名并隨機(jī)分成對照組與實(shí)驗(yàn)組，其中對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)對護(hù)生進(jìn)行婦科腹部手術(shù)術(shù)后宣教教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組則采用基于婦科腹部手術(shù)所設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果 在理論成績、術(shù)后宣教評價(jià)、患者滿意度幾個(gè)方面得分，實(shí)驗(yàn)組都要高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論 思維導(dǎo)圖在對大專實(shí)習(xí)護(hù)生婦科腹部手術(shù)術(shù)后宣教的應(yīng)用較為成功，很大程度的提升了教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)。

思維導(dǎo)圖；教學(xué)；大專護(hù)生；腹部手術(shù)；術(shù)后宣教

婦科作為外科性質(zhì)較為突出的科室之一，手術(shù)治療也是婦科比較常見的治病治療方法，而由于女性解剖生理的特性，手術(shù)部位大部分常常都在腹部進(jìn)行。因此對于腹部手術(shù)術(shù)后的管理顯得尤為重要。腹部手術(shù)的病人術(shù)后注意要點(diǎn)多而雜亂，很多護(hù)生在經(jīng)歷一次教學(xué)后很難對繁雜的知識點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用到實(shí)踐，造成了知識點(diǎn)掌握不全面、對患者宣教存在缺漏等現(xiàn)象，因而尋找一種可以有效提升教學(xué)質(zhì)量、能讓護(hù)生在短時(shí)間內(nèi)盡可能多的消化吸收大量的知識點(diǎn)顯得尤為重要。本文就婦科腹部手術(shù)術(shù)后宣教中引入當(dāng)今比較流行的思維導(dǎo)圖教學(xué)法進(jìn)行探索。

1 資料與方法

1.1 一般資料

采用方便抽樣的方法抽取輪轉(zhuǎn)我院婦科的大專實(shí)習(xí)護(hù)生共80名，將其隨機(jī)分為對照組與實(shí)驗(yàn)組，各40名，其中男4名，女36名。年齡18～-21歲，平均年齡（19.892.13）歲。

1.2 方法

對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)對大專護(hù)生進(jìn)行婦科腹部手術(shù)術(shù)后健康宣教。

實(shí)驗(yàn)組采用基于婦科腹部手術(shù)所設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)對大專護(hù)生進(jìn)行婦科腹部手術(shù)術(shù)后健康宣教。

1.3 評價(jià)指標(biāo)

兩組教學(xué)完成后，讓護(hù)生對患者進(jìn)行婦科腹部手術(shù)術(shù)后健康宣教，并由帶教老師對其健康宣教效果進(jìn)行評分；宣教完成后，由患者對此次宣教效果進(jìn)行滿意度評價(jià)；整個(gè)教學(xué)過程結(jié)束后，對所有護(hù)生進(jìn)行理論考核。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 兩組護(hù)生理論及婦科腹部手術(shù)術(shù)后宣教成績比較（見表1）

表1 兩組護(hù)生理論及婦科腹部手術(shù)術(shù)后宣教成績比較（±s，分）

表1 兩組護(hù)生理論及婦科腹部手術(shù)術(shù)后宣教成績比較（±s，分）

組別 n 術(shù)后宣教成績 理論成績實(shí)驗(yàn)組 40 96.13±1.96 92.83±2.24對照組 40 88.24±4.17 87.49±5.17 t -37.96 33.25 P -＜0.01 ＜0.01

2.2 患者對兩組護(hù)生的婦科腹部手術(shù)術(shù)后宣教成績比較（見表2）

表2 患者對兩組護(hù)生的婦科腹部手術(shù)術(shù)后宣教成績比較

3 討 論

從兩組護(hù)生的理論成績、宣教效果成績及患者滿意度來看，實(shí)驗(yàn)組的得分與評價(jià)明顯高于對照組，從一方面可以看出，思維導(dǎo)圖教學(xué)法在大專實(shí)習(xí)護(hù)生婦科腹部手術(shù)術(shù)后宣教的應(yīng)用是較為成功的，不僅僅在提升護(hù)生成績方面有著卓越成效，同樣也讓護(hù)生對知識有了更深層次的理解，并將課堂之中的知識進(jìn)行消化利用，成功的運(yùn)用于實(shí)踐。

將思維導(dǎo)圖引入婦科手術(shù)術(shù)后宣教的教育中，利用具體、生動(dòng)、形象的圖形模式將繁雜、瑣碎的知識點(diǎn)串聯(lián)成線、繪制成面，是更為具體的知識架構(gòu)在護(hù)生的大腦中能夠形象的呈現(xiàn)，使得復(fù)雜沒有聯(lián)系的知識點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)，更加加深了護(hù)生對于知識點(diǎn)的理解與記憶，理解層面的提升也幫助了知識點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用，將所學(xué)知識駕輕就熟的運(yùn)用于實(shí)際工作之中，不僅僅高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)、同樣也提升了患者滿意度。

思維導(dǎo)圖是現(xiàn)代的新型教育方法，通過對人類的左、右腦共同利用、共同開發(fā)，通過過運(yùn)用 線條、顏色、符號、關(guān)鍵詞和圖像等來提高人的記憶力[1]，并將繁雜、互無關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)有組織、分層次、放射式地將知識間的關(guān)聯(lián)展現(xiàn)出來，將復(fù)雜、無序的思維過程用簡單明了的圖形呈現(xiàn)出來，因此可以幫助患者整體上理解各個(gè)知識點(diǎn)的聯(lián)系[2]。思維導(dǎo)圖能夠比較直觀的展示教材中比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生能夠領(lǐng)悟和正常的表演出來，能夠起到引人人勝、滿足啟發(fā)性教學(xué)的需要，在增強(qiáng)護(hù)生自信心、提高護(hù)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)護(hù)生綜合能力等方面均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法[3]。

[1] 吳曉燕.黃 梅,等.思維導(dǎo)圖在急診科護(hù)生人科指導(dǎo)中的應(yīng)用[J].護(hù)理學(xué)雜志,2012,27(3):64-65.

[2] 譚玉婷,黃 穎,等.思維導(dǎo)圖用于0級糖尿病足患者健康教育效果探討[J].護(hù)理學(xué)雜志,2016,31(11):92-95.

[3] 滕玲紅,俞益君,等.情景模擬護(hù)理教學(xué)在急診科配合搶救培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2011,10:57-58.

本文編輯：蘇日力嘎

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ISSN.2096-2479.2017.13.190.02