文︳張靜

區(qū)域游戲在幼兒活動中的應用

文︳張靜

區(qū)域游戲即幼兒按照自己的意愿進行的一種帶有學習和工作性質(zhì)的游戲。在區(qū)域游戲中，幼兒自由選擇區(qū)域，自主發(fā)起、選擇活動，通過與材料、伙伴、教師的相互作用而獲得各方面的經(jīng)驗，實現(xiàn)自身的發(fā)展。

現(xiàn)實中，區(qū)域游戲教學面臨著重大挑戰(zhàn)。以我園為例，一是區(qū)域游戲時間不夠。盡管花費很多精力構(gòu)建了比較豐富的區(qū)域，但是每個班級游戲的有效時間有限。例如本園擁有多種類型的區(qū)域角，運用的時間大多在幼兒離園前的自由活動時間，而非教學之時。二是開放的區(qū)域有限。如科學區(qū)域材料豐富，但游戲難度較大，教師因為無法兼顧全班學生，放棄開放科學區(qū)域。

區(qū)域游戲時間難以保證，主要原因：一是幼兒園課程太多，語言、健康、科學等5個領域活動，還有園本課程、特色活動、功能室活動等占據(jù)在園時間，間接限制區(qū)域游戲時間。二是教師精力有限，幼兒的不可控制也會使原本的教學計劃被打亂，教師缺少足夠的時間規(guī)劃更多的區(qū)域游戲活動。三是沒有穩(wěn)定安全的游戲環(huán)境。幼兒參與游戲需要相對固定的環(huán)境、材料和內(nèi)容，需要教師和幼兒共同建立，但是當前區(qū)域游戲的構(gòu)建完全依靠教師。

如何提升區(qū)域游戲在幼兒教學中的應用？我認為可以從以下方面著手。

1.騰時間。優(yōu)化集體教學，把一些集體教學內(nèi)容與區(qū)域活動融合，促進幼兒的個性發(fā)展。例如將藝術(shù)活動、科學活動等集體教學活動進行篩選，留下有效的集體教學活動同區(qū)域游戲相結(jié)合，確保兩種教學方式的時間。優(yōu)化過渡性時間，將課間操和戶外活動時間整合，將集體活動和區(qū)域游戲整合，保證區(qū)域游戲時間。

2.優(yōu)環(huán)境。幼兒園要加大基礎設施建設投入，確保區(qū)域環(huán)境能滿足開展游戲的需要。幼兒同教師一起參與游戲區(qū)域的建構(gòu)，增添對游戲區(qū)域的認知感，以便幼兒熟悉環(huán)境，盡快進入游戲狀態(tài)。

3.建常規(guī)。通過不同音樂的引導，讓幼兒自行分清游戲時間、結(jié)束時間、整理游戲材料時間等，使幼兒在游戲中更加自律和自主，減少教師的壓力，同時為下一次游戲的開展提供便利。每一個區(qū)域都必須有圖文并茂的區(qū)域規(guī)則，幼兒通過閱讀規(guī)則，自覺遵守規(guī)則，避免游戲過程中因為強調(diào)規(guī)則而浪費游戲時間。

4.提素養(yǎng)。有趣的區(qū)域材料和區(qū)域游戲才能提升幼兒的學習興趣。教師需學習專業(yè)知識，對各年齡段幼兒的特點、學習習慣等有清晰的了解，學會觀察、學會等待、學會陪伴幼兒，在游戲中實現(xiàn)教師和幼兒的共同成長。

（作者單位：湖南大學幼兒園）