裴申

摘要：隨著社會(huì)多元化發(fā)展，中專生心理健康問題日漸突出，并引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。本文分別從學(xué)習(xí)、青春期及人際關(guān)系等方面，探討了中專生所存在的心里健康問題，提出了諸如開展心理咨詢、設(shè)立熱線信箱、對(duì)家長進(jìn)行心理衛(wèi)生宣傳及開展心理健康教育等心理健康策略。

關(guān)鍵詞：中專生；心理健康；問題；對(duì)策

世界衛(wèi)生組織憲章中指出，健康不單單指軀體無疾病或殘疾，還指社會(huì)適應(yīng)、精神及肉體等方面處于正常狀態(tài)。所以，對(duì)于中專生健康而言，也并非單指軀體與生理健康，還包含心理健康。處于中專階段的學(xué)生，其生理與心理處在轉(zhuǎn)向成熟的過渡時(shí)期，因其年齡尚小，當(dāng)受到社會(huì)原因、經(jīng)濟(jì)困難、不良人際關(guān)系等因素影響時(shí)，便會(huì)引發(fā)心理問題，本文對(duì)此類問題的解決對(duì)策作一探討。

1.中專生各心理健康問題分析

1.1學(xué)習(xí)類問題

由繁重學(xué)習(xí)而引起的心理問題，是中專生各類心理問題中的重要構(gòu)成，主要問題有：學(xué)習(xí)心理壓力日漸增大，出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)心理，但遇考試便焦慮，而且趨于泛化傾向。中專階段的教育，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)高中基礎(chǔ)課程之外，還要學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)技能，這對(duì)于初中學(xué)習(xí)成績不佳、選擇上中專就是為了規(guī)避那些不想學(xué)及學(xué)不懂的基礎(chǔ)課的學(xué)生而言，壓力不減反增。除了學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生不愿學(xué)習(xí)外，一些成績相對(duì)較好的學(xué)生，同樣出現(xiàn)了較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，突出表現(xiàn)在精神上無精打采、萎靡不振，從而引起思維遲鈍、記憶力下降、神經(jīng)衰弱及食欲不振等情況。中專生在初中時(shí)受教師的冷嘲熱諷及學(xué)生的輕視，在家中還可能受到家長的打罵與埋怨，這已經(jīng)給學(xué)生帶來了非常大的心理壓力，到了中專后，仍然無法規(guī)避分?jǐn)?shù)論英雄的現(xiàn)實(shí)格局，因而厭學(xué)增長，焦慮出現(xiàn)。

1.2人際關(guān)系問題

（1）與教師、家長關(guān)系的問題。問題有：教師對(duì)學(xué)生不信任、不理解，學(xué)生由此便會(huì)出現(xiàn)對(duì)抗心理，他們內(nèi)心希望得到教師的尊重、理解與關(guān)愛。若教師愛心、耐心與理解缺乏，不能積極、熱情的提供指導(dǎo)與幫助，反而職責(zé)、侮辱，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，出現(xiàn)消極情緒，另外，師生關(guān)系也會(huì)變得復(fù)雜與緊張。中專生父母多為專制式家長，與其子女溝通、交流少，甚至無法正常溝通，易使學(xué)生形成專橫、孤僻的性格。另外，青春期普遍存在的叛逆心理，又加重了家長與學(xué)生之間的隔閡與代購。盡管許多父母都充分給予孩子足夠的物質(zhì)支持，但在精神生活上，卻存在教育方式不佳等情況，無法較好的滿足學(xué)生精神關(guān)懷需求，使得他們?nèi)狈窦耐?。?）與同學(xué)間的關(guān)系。中專生不僅希望得到教師的支持與理解，還希望得到學(xué)生的接納，獲得班級(jí)的歸屬感。由于部分同學(xué)不會(huì)處理同學(xué)關(guān)系，使得彼此間不融洽，矛盾時(shí)長發(fā)生，關(guān)系緊張，一些同學(xué)對(duì)此感到孤獨(dú)感，要想恢復(fù)原本的同學(xué)關(guān)系，但卻不知如何去做。

1.3青春期心理問題

處于青春期的中專生，隨著生理方面發(fā)育與發(fā)展，心理上也出現(xiàn)了許多變化。部分學(xué)生情感上出現(xiàn)了糾葛，情緒變得異常煩躁與不安，有時(shí)會(huì)感到苦悶、憂慮與孤獨(dú)，即青春煩惱。一個(gè)單純的微笑足以讓他們情緒高漲、徹夜興奮，盡管表面上看似平靜，但他們的心里卻或激動(dòng)、或高興、或苦惱。他們心里有話想與別人暢談，可在老師或父母面前，卻默默不語、無從談及。封閉心理是青春期心理中的主要且普遍表現(xiàn)，更易使中專生出現(xiàn)壓抑心理，引發(fā)抑郁與焦慮。

1.4早戀問題

中專生以未成年居多，而此時(shí)的戀愛即為早戀。中專階段學(xué)生正處于青春發(fā)育期，此時(shí)的突出矛盾就是性心理較幼稚與性發(fā)育快速成熟之間的矛盾。中專生由于受制于自身個(gè)性發(fā)展與認(rèn)識(shí)能力，尤其是在教育、引導(dǎo)工作出現(xiàn)不得力、不及時(shí)的狀況下，中專生性心理發(fā)展略顯幼稚，雖然此種戀愛有模仿與好奇成分，但卻是一個(gè)另社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。

2.中專生心理健康問題的解決對(duì)策

2.1專門開展心理健康教育

可以在中專課程中開設(shè)心理健康教育課程，引導(dǎo)、幫助學(xué)生了解基本的心理科學(xué)知識(shí)，掌握有效的心理調(diào)節(jié)方法?？蓪⒋苏n程進(jìn)行劃分，即實(shí)際訓(xùn)練操作部分和心理衛(wèi)生與健康理論部分。針對(duì)前部分而言，是針對(duì)中專生開展心理健康教育最為直接、有效的實(shí)施方法，包含人際交往訓(xùn)練、相互詢問及角色扮演等，而對(duì)于后一部分來講，即心理健康知識(shí)普及課，通過兩部分的學(xué)習(xí)與掌握，能夠幫助中專生掌握一些用于樹立自信心、發(fā)泄憤怒、轉(zhuǎn)移情緒、克服自卑及宣泄痛苦的心理調(diào)節(jié)發(fā)放，做到防患于未然。

2.2設(shè)立心理咨詢室、悄悄話熱線信箱，開展心理咨詢與治療

通過以往實(shí)踐得知，設(shè)置熱線信箱與助于與中專生交談，此種方式對(duì)于那些不適于面對(duì)面談話的中專生而言，更為方便，比如一些話是礙于顏面的，而使用信箱可較好解決此問題。因此，信箱能夠消除中專生害羞顧慮，能夠在信中更加嚴(yán)密的組織自己的思考，這有助于教師有針對(duì)性、目的性的制定心理健康問題解決方案。因中專生對(duì)提升自身心理健康水平的需求、要求的日益增強(qiáng)，建立心理咨詢室也是大勢所趨。通過心理咨詢與治療，學(xué)生從起初的拘束害羞進(jìn)門，到最后的大大方方、光明磊落的進(jìn)行心理咨詢；從剛開始試探性的心情談話，到現(xiàn)在的充分傾吐心中之煩悶。

2.3對(duì)家長進(jìn)行心理衛(wèi)生宣傳

有研究指出，不管是學(xué)生還是成人，其心理健康問題與家庭的人際關(guān)系以及家庭的教養(yǎng)方式緊密相關(guān)，有些甚至能夠直接反映出所存在的家庭問題。學(xué)校應(yīng)針對(duì)有問題的學(xué)生家長，對(duì)其開展系統(tǒng)化的現(xiàn)代家長教育，另與家長保持緊密溝通與聯(lián)系，不管是了解學(xué)生心理情況與偏差，還是制定與實(shí)施矯治計(jì)劃，均離不開家長的支持與配合。

3.結(jié)語

綜上，中專學(xué)生作為國家未來的堅(jiān)定參與者，應(yīng)重視其心理健康問題，學(xué)校不僅要重視，社會(huì)也要重視，積極開展健康教育，制定有針對(duì)性、目的性的教育方案，有效解決中專生的心里健康問題。

參考文獻(xiàn)：

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