朱征宇　石宏偉

摘要：地方高等職業(yè)教育服務(wù)于地方經(jīng)濟是高職教育的根本宗旨。高職教育要與地方經(jīng)濟緊密結(jié)合，依據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需求來確定人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標，充分利用地方的區(qū)域優(yōu)勢，努力構(gòu)建以地方區(qū)域經(jīng)濟為基礎(chǔ)的融入式合作模式。隨著高職教育政校企合作機制不斷走向正規(guī)，政校企合作機制的優(yōu)化是促進政校企合作深度和廣度發(fā)展的關(guān)鍵。文章首先分析了高職教育政校企合作的幾種基本模式，其次給出了優(yōu)化高職教育政校企合作機制的對策。

關(guān)鍵詞：高職教育；政校企合作；機制；優(yōu)化；對策

中圖分類號：G718.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）05-0122-03

一、高職教育政校企合作的基本模式

高職教育政校企多元化合作指的是同時發(fā)揮政府、高等職業(yè)教育院校以及企業(yè)三方的優(yōu)勢共同培養(yǎng)優(yōu)秀的高職人才。目前，我國高職教育政校企合作模式主要包括以下幾種：

（一）以政府為主導(dǎo)的高職教育政校企合作模式

以政府為主導(dǎo)的高職教育政校企合作模式指的是政府部門根據(jù)當?shù)氐纳鐣⒔?jīng)濟、科技等發(fā)展情況，將高職教育校企合作劃為政府工作的一部分并將其作為政府工作的職責范圍，并對高職教育的政校企合作進行統(tǒng)籌管理，從資金、法規(guī)、政策等各個方面對校企合作模式進行深化管理。在這種合作模式中政府部門應(yīng)成為高職教育政校企合作的推動者、合作者以及利益協(xié)調(diào)者。除此之外，政府部門還應(yīng)在高職教育政校企合作中擔當監(jiān)督管理者以及合作成果的評判者。

（二）以高職院校為主導(dǎo)的高職教育政校企合作模式

以高職院校為主導(dǎo)的高職教育政校企合作模式，由高職院校根據(jù)人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)計劃的相關(guān)要求，在政府的相關(guān)有利政策的基礎(chǔ)上，主動聯(lián)系企業(yè)進行校企合作，進行產(chǎn)學(xué)結(jié)合以及工學(xué)結(jié)合的校企合作。在進行高職教育政校企合作過程中以高職院校的學(xué)校計劃為基礎(chǔ)，之后結(jié)合企業(yè)的需求進行人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)計劃的改進，校企合作企業(yè)應(yīng)積極配合人才的培養(yǎng)教育。

（三）以行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)的高職教育政校企合作模式

在以行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)的高職教育政校企合作模式中由企業(yè)擔任政校企合作模式中的管理者和組織者。政府部門通過宏觀經(jīng)濟政策和人才政策，出臺相關(guān)的優(yōu)惠政策來鼓勵企業(yè)與高等職業(yè)教育院校開展校企合作。在該模式下，由企業(yè)主動聯(lián)系高職院校共同投資并展開戰(zhàn)略性合作。行業(yè)企業(yè)將其先進的教學(xué)理念和高精尖設(shè)備免費提供給高職院校，并為高職院校培養(yǎng)一批師資隊伍。高職院校根據(jù)行業(yè)企業(yè)提出的要求，為企業(yè)配置場地、教師以及設(shè)備等，并根據(jù)行業(yè)企業(yè)的要求進行教育教學(xué)，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和課程計劃，并根據(jù)企業(yè)的要求開展實施。

二、優(yōu)化高職教育政校企合作機制的對策

（一）拓寬高職教育的發(fā)展域和服務(wù)域

現(xiàn)階段，高等職業(yè)技術(shù)院校在發(fā)展過程中遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，在進行區(qū)域轉(zhuǎn)型過程中培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技能型人才，并在逐步調(diào)節(jié)區(qū)域勞動力結(jié)構(gòu)水平的過程中有效解決了民營企業(yè)以及中小微企業(yè)發(fā)展過程中遇到的技術(shù)難題。在國家區(qū)域均衡發(fā)展戰(zhàn)略的指引下，高職院校應(yīng)將面向三線城市、服務(wù)三農(nóng)、進人中小微企業(yè)作為當前的發(fā)展域以及服務(wù)域。目前，高職院校在發(fā)展新的服務(wù)域和發(fā)展域進程中由于受到政策、資源以及體制等多方面的限制和約束，在與政府、企業(yè)進行政校企合作時仍然具有一定的市場隔閡，這就導(dǎo)致高職院校在發(fā)展新的服務(wù)域和發(fā)展域時存在一定的困難，并且高職院校所培養(yǎng)出的人才與當今社會對人才的多元性以及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求具有很大的差距。

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟是目前高職院校進行政校企合作的最高形式，通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟建立了地方政府、企業(yè)以及高職院校之間的合作平臺，并在很大程度上消除了高職教育政校企合作機制存在的市場隔閡，形成了政校企三者之間強有力的信賴關(guān)系和依存關(guān)系。同時，基于積累的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)展開分析，為企業(yè)和高職院校的決策提供依據(jù)。通過產(chǎn)學(xué)研這一平臺，高職院校能夠構(gòu)建出一個政校企合作的對接機制，并可以有效提高高職人才培養(yǎng)的水平，有效配置高職教育資源，大幅度提高企業(yè)的技術(shù)升級，加強高技能人才的對接，改善高職人才培養(yǎng)模式，有助于人才與崗位要求的銜接、教育教學(xué)方式的改革、教學(xué)周期和產(chǎn)業(yè)運行周期的契合等等。除此之外，通過拓寬高職院校的發(fā)展域和服務(wù)域，依托產(chǎn)學(xué)研平臺，高職院校就可以根據(jù)市場的真正需求設(shè)置人才培養(yǎng)方案，根據(jù)市場需求開設(shè)專業(yè)，根據(jù)就業(yè)崗位的要求進行課程設(shè)置，將學(xué)生就業(yè)以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力作為教學(xué)重點。

（二）采用云計算進行政校企合作機制的管理

云計算是一種網(wǎng)絡(luò)計算技術(shù)。所謂的“云”是由成千上萬臺計算機共同組成的。云計算主要是按照用戶不同的需求，采用獨特的方法，來提供信息以及軟硬件資源，并實現(xiàn)不同設(shè)備之間的數(shù)據(jù)共享，操作極為簡單。云計算的載體是網(wǎng)絡(luò)，并與虛擬化技術(shù)有效結(jié)合起來，可以有效整合大量的存儲資源以及高度虛擬計算，進而形成一個巨大的計算中心和資源中心，不斷地向客戶提供各類服務(wù)。云計算通過提高云處理能力來逐步降低用戶終端的處理壓力，進而使得用戶終端不斷簡化成為簡單的輸入輸出設(shè)備，并且可以根據(jù)用戶需求具備強大的云計算處理能力。采用云計算進行政校企合作機制管理可以大幅度提高政校企合作機制管理的數(shù)據(jù)存儲功能，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，并形成政校企合作機制管理的計算中心和資源中心，更好地實現(xiàn)政校企合作機制的服務(wù)性，并大幅度提高政校企合作機制管理的質(zhì)量和效率。

（三）建立高職教育政校企合作機制的信息標準體系

信息標準體系采用的均是統(tǒng)一的標準，包括信息及編碼標準以及管理、維護及實施等規(guī)范，以確保日常運維服務(wù)，確保政校企合作機制管理的規(guī)范化和可靠性。信息化的可持續(xù)發(fā)展與運維體系的建立緊密關(guān)聯(lián)，目前主流的運維體系有三種，政校企合作機制管理部門可酌情選取其中的一種：第一，建立一支自己的運維隊伍，支撐政校企合作機制管理信息化的維護和后續(xù)信息化的建設(shè)；第二，與承建公司合作建立運維隊伍，保障政校企合作機制管理中所有信息化項目的穩(wěn)定運行；第三，利用外部優(yōu)秀的IT專業(yè)化資源，將政校企合作機制管理信息化建設(shè)的全部或者部分系統(tǒng)外包給專業(yè)性公司完成。信息化建設(shè)的平臺必須具備開放性、兼容性和可拓展性，讓使用者參與信息與資源的建設(shè)，形成持續(xù)可發(fā)展的運營機制，確保政府、企業(yè)以及高職院校之間建立一種良好的信息共享模式，政府部門通過信息管理來掌握政校企合作的動態(tài)，以便進行政策和制度的調(diào)整，并為今后的政校企合作機制積累經(jīng)驗。信息標準體系的建立有助于企業(yè)對實訓(xùn)學(xué)生的實際情況進行更好的掌握，并將企業(yè)生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題及時地反饋給高職院校，以便及時解決，提高產(chǎn)學(xué)研平臺的運行效率。信息標準體系的建立方便高職院校及時掌握和反饋政校企合作的實際情況，并根據(jù)反饋的信息進行人才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、發(fā)展域和服務(wù)域的拓寬等。endprint

（四）重視行業(yè)指導(dǎo)，進一步完善政校企合作機制的對話制度

行業(yè)組織是行業(yè)以及企業(yè)的代表，是對行業(yè)以及企業(yè)的發(fā)展和需求最了解的組織，在政校企合作機制中發(fā)揮著不可替代的重要作用，并負責政校企合作過程中的協(xié)調(diào)工作。自國家產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃實施以來，教育相關(guān)部門主動加強與有關(guān)產(chǎn)業(yè)部門之間的溝通聯(lián)系，并建立了初步的校企合作關(guān)系，但并沒有建立職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)體系之間的信息交流平臺。而且國家對技能型人才的質(zhì)量水平、種類、數(shù)量以及規(guī)格的需求也無法真實地反映到高職院校和教育部門中。基于此，應(yīng)加快職業(yè)教育體系和產(chǎn)業(yè)體系、職業(yè)教育部門和行業(yè)組織、高職院校以及企業(yè)之間的信息交流平臺的建設(shè)力度，加大對行業(yè)指導(dǎo)的重視程度，逐步建立健全行業(yè)協(xié)會組織建設(shè)，不斷促進行業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)部門、教育部門、高職院校以及企業(yè)之間的經(jīng)常性對話協(xié)商，進一步完善政校企合作機制的對話制度。

（五）實現(xiàn)政校企文化對接，形成高職教育政校企合作的價值認同

根據(jù)接受原理可以知道，任何思想和觀念的變化和形成都需要價值參與和需求的驅(qū)動，以是否能夠達到自己的需求為標準。只有當外界刺激符合自己的利益需求時才能被接受和認可。從政校企合作機制的本質(zhì)來說，高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，而企業(yè)需要技能型人才，這就是政校企合作的共同價值需求所在，是政校企合作機制的核心價值所在。政府、企業(yè)和高職教育是社會經(jīng)濟中三個不同的文化主體，三者之間具有不同的社會使命，只有三者達成一致的文化價值，實現(xiàn)資源的共享，才能實現(xiàn)政校企合作的真正價值。在政校企合作文化的推動下教育價值得以認同，建立基于產(chǎn)業(yè)文化融合的校園文化體制，緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，將經(jīng)濟循環(huán)、綠色節(jié)能、協(xié)調(diào)發(fā)展、清潔生產(chǎn)等作為高職教育發(fā)展的核心，將產(chǎn)業(yè)文化、工業(yè)文化以及企業(yè)文化引入到高職教育中，并將知名企業(yè)文化與高職院校的文化進行對接，促進高職教育政校企合作機制的價值認同。

（六）開展企業(yè)服務(wù)，建立政校企互惠共贏的長效合作機制

高職教育政校企合作機制的基礎(chǔ)是實現(xiàn)政府、企業(yè)和高職院校的共贏。從政府的視角來看，應(yīng)為高職教育政校企合作機制創(chuàng)造良好的政治環(huán)境，制定優(yōu)惠政策和規(guī)章制度，促進企業(yè)積極投入到政校企合作中。從企業(yè)的視角來看，高職院校應(yīng)培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需求的技能型人才，并在政校企合作過程中開展企業(yè)服務(wù)，切實為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟價值。從高職院校的視角來看，應(yīng)主動承擔學(xué)生的培養(yǎng)教育工作。在政校企合作機制中，高職院校應(yīng)加大對政校企合作的資金投入，積極配合企業(yè)向政府爭取優(yōu)惠政策，比如減稅和貼息等。在制定人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)計之前應(yīng)進行全面的企業(yè)調(diào)研，保證課程設(shè)置符合企業(yè)的發(fā)展需求。在政校企合作機制中高職院校的教師隊伍應(yīng)發(fā)揮團隊力量，為企業(yè)解決企業(yè)管理和技術(shù)難題，為企業(yè)提供產(chǎn)業(yè)開發(fā)、技術(shù)咨詢和服務(wù)升級等幫助，并協(xié)助企業(yè)進行新產(chǎn)品、新技術(shù)的開發(fā)。與此同時，高職院校還應(yīng)積極和企業(yè)合作進行項目研發(fā)，切實解決企業(yè)發(fā)展中存在的問題。高職院校應(yīng)充分利用學(xué)術(shù)交流平臺，和企業(yè)聯(lián)合舉辦學(xué)科競賽活動，以提高企業(yè)的知名度。

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[責任編輯：劉愛華]endprint