我國著名特級教師竇桂梅在她的主題教學(xué)中構(gòu)建了三個維度，即溫度、廣度和深度。溫度指的是教師的感染力。竇老師說：“教師要把外在的激情內(nèi)化為一種氣質(zhì)，你的溫度就是你的感染力，你要在課里有一個磁場，你要在課堂努力營造一種適合的情感的河流，要讓課堂呈現(xiàn)流淌的狀態(tài)。沒有狀態(tài)它怎能流向深處，魚兒怎會游，水草怎會長？”的確，教育是愛的事業(yè)，教育者如果失去了溫度，就失去了教育的精神。反之，教育者具有溫度，也就擁有了教育的激情，而激情對于教育教學(xué)活動的有效開展具有重要的意義。因?yàn)椋玫慕逃x不開表達(dá)，而好的表達(dá)離不開表達(dá)者的激情。

做一個有溫度的教育者，是當(dāng)前教育的呼喚。而教育者的溫度，來自于對生活的熱愛、對教育的熱愛以及對學(xué)生的熱愛。若沒有了熱愛，再先進(jìn)的教學(xué)手段，再華美的語言，也無法打動學(xué)生的心。具體來說，如何成為一個有溫度的教育者呢？首先，要富有教育熱情。教師不僅是一種職業(yè)，而且是一種事業(yè)。在教學(xué)管理中，教師不僅要有很強(qiáng)的職業(yè)意識，而且要有很強(qiáng)的事業(yè)心。教師要成為教育工作中的熱心人，積極踐行教育教學(xué)創(chuàng)新與改革，具有強(qiáng)烈的教育熱情。其次，要熱愛學(xué)生。以人為本的教育需要教師在實(shí)施教育的過程中注入豐富的教育情感，教師只有對學(xué)生投入極大的熱情，才能得到學(xué)生的信任和支持，學(xué)生才能“親其師”，進(jìn)而“信其道”。最后，要對課堂具有激情。在課堂教學(xué)中，教師不僅要有深厚的情感體驗(yàn)，以飽滿的情緒、昂揚(yáng)的激情去感染學(xué)生，更要有激發(fā)學(xué)生情感的手段和藝術(shù)。只有營造了這樣的“激情課堂”氛圍，學(xué)生才能由“知之”到“好知”，再到“樂知”。

（方觀生）endprint