關(guān)注細(xì)節(jié) 勿忘初心

浙江省紹興市柯橋六一幼兒園王 慧

讀書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，品而有味才能體會(huì)到其中的樂(lè)趣，真正的讀書(shū)不是念念有詞，而是心有所悟。暑期得朱永通先生《教育的細(xì)節(jié)》一節(jié)，決定靜心品一品。

一品書(shū)名 一本書(shū)的書(shū)名就是這本書(shū)的臉，令人厭煩、著迷亦或是感到無(wú)聊。初拿到書(shū)時(shí)沒(méi)覺(jué)得多驚艷，在留意到標(biāo)題旁邊的一行小字“警惕細(xì)節(jié)中的魔鬼，讓天使常駐”之后，突然感覺(jué)有點(diǎn)意思——教育的“魔鬼”是什么？“天使”又是什么？思索之后再看書(shū)名，直覺(jué)這應(yīng)該是一本很接地氣的書(shū)！我們?cè)诮逃型粗亟Y(jié)果，殊不知正是教育過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)蘊(yùn)藏著教育的秘密，決定著教育的過(guò)程和教育的結(jié)果。

二品目錄 目錄是書(shū)的框架。翻開(kāi)目錄，首先吸引我的是幾個(gè)主標(biāo)題——“活在觀(guān)念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為?！薄斑^(guò)有思考的教書(shū)生活”，文字一目了然又生動(dòng)深刻，觀(guān)念指明方向、思想支配行為、細(xì)節(jié)決定成敗，可見(jiàn)作者是一位細(xì)心且能以簡(jiǎn)明的方式說(shuō)明問(wèn)題的人，正如王木春先生所說(shuō)的，是深入教育現(xiàn)場(chǎng)多年觀(guān)察和思考的結(jié)集，“散發(fā)著親切的泥土氣息”。

三品文字 閱讀這本書(shū)，讓我感受到細(xì)節(jié)的力量得磅礴，作者用他女兒的真實(shí)經(jīng)歷，以教師的視角深入剖析和研讀所聽(tīng)到、看到的案例和方略，把教育觀(guān)念的變革和實(shí)踐操作的創(chuàng)新緊密結(jié)合，觀(guān)點(diǎn)鮮明、理念新穎。講述時(shí)，或娓娓道來(lái)，或當(dāng)頭棒喝，或義憤填膺，或嗤之以鼻，但都能鞭辟入里，讓人耳目一新，受益匪淺。整本書(shū)沒(méi)有高深的理論，拋卻新潮的術(shù)語(yǔ)，矚目于教育的小事，作者用“一厘米主權(quán)”“孩子的九十九種語(yǔ)言”這些故事為教育做最真實(shí)、深刻的“側(cè)寫(xiě)”。不過(guò)，值得慶幸的是，隨著《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，我們的教育理念逐步轉(zhuǎn)向了孩子的心理需求，關(guān)注孩子的個(gè)性發(fā)展，我園也提出了“順應(yīng)天性，培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)展自主性”的辦園理念，讓孩子更自然、自主、自信地將喪失的九十九種語(yǔ)言逐一找回來(lái)。

四品收獲 品一本書(shū)，不是看你讀了幾遍，而是看你領(lǐng)悟了多少、收獲了多少。正如培根所提出的關(guān)于讀書(shū)的功用：怡神曠心、增添情趣、長(zhǎng)才益智，因此，品而有味、品而有獲才能明白讀書(shū)的功效。

讀完這本書(shū)，感受到作者的教育情懷，觀(guān)點(diǎn)實(shí)用、樸實(shí)又睿智，是一本極具思想分量的書(shū)。每一個(gè)“教育的細(xì)節(jié)”都將帶領(lǐng)我們對(duì)習(xí)以為常、司空見(jiàn)慣的教育行為作出新的思考。

記得在我踏上工作崗位的那一刻，我對(duì)教育充滿(mǎn)了期待，立志要做一個(gè)能跟孩子心貼心的好老師，平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，傾聽(tīng)和關(guān)注他們的需要。在隨后的工作中，我也一直嚴(yán)格要求自己。但是，不知從何時(shí)起，我開(kāi)始為了所謂的比賽、榮譽(yù)、結(jié)果工作，忽略了原本可以做得更好的“教育的細(xì)節(jié)”。

班里有個(gè)留著短頭發(fā)的姑娘，午睡起來(lái)總是期待地看著我給其他小女孩梳辮子，我微笑地告訴她，“來(lái)，老師也給你梳個(gè)漂亮的小辮子吧！”小小的細(xì)節(jié)讓孩子感受溫暖；午睡時(shí)間，床單又畫(huà)上了“地圖”，我悄悄告訴孩子：“沒(méi)關(guān)系，趁小伙伴們還睡著，我們趕緊換個(gè)干凈的褲子吧！”小小的細(xì)節(jié)給孩子留下自尊；孩子們?cè)谝皯?zhàn)區(qū)爬上高高的梯子，唯獨(dú)她站在梯子旁既期待又害怕，我用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)：“別怕，老師會(huì)保護(hù)你，你一定可以爬上去的?！毙⌒〉募?xì)節(jié)讓孩子充滿(mǎn)勇氣；美術(shù)活動(dòng)中，孩子們?cè)诋?huà)圓圓的大皮球，不管是像鴨梨、蘋(píng)果還是茄子，我都會(huì)肯定的告訴他們：“真棒！”小小的細(xì)節(jié)使孩子增強(qiáng)自信；吹泡泡游戲結(jié)束了，可他還開(kāi)心快樂(lè)地沉浸在泡泡的世界中，我耐心地告訴他：“你可以再玩一會(huì)兒?！毙⌒〉募?xì)節(jié)讓孩子體驗(yàn)快樂(lè)……

細(xì)節(jié)的魅力在不經(jīng)意間閃現(xiàn)，細(xì)節(jié)就藏在一日生活的點(diǎn)滴之中，關(guān)注細(xì)節(jié)，勿忘初心，讓我們的教育充滿(mǎn)魅力。

《教育的細(xì)節(jié)》認(rèn)為細(xì)節(jié)背后是大故事，蘊(yùn)藏著深刻的教育秘密，講述了教育中一個(gè)個(gè)鮮活的案例。全書(shū)共分五輯——“活在觀(guān)念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為?！薄斑^(guò)有思考的較教書(shū)生活”，道出鮮活案例中蘊(yùn)含的思考和啟示。細(xì)節(jié)雖小，卻能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧。