浙江省東陽市實驗幼兒園 徐紅艷

讓綠色走進自然角

浙江省東陽市實驗幼兒園 徐紅艷

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容中，自然角是一個不可缺少的場所?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中在探究認識周圍事物和現(xiàn)象中提到了：“認識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的，初步了解和體會動植物和人們生活的關(guān)系。”我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣味性、有觀察性、有操作性的環(huán)境，利用周圍的自然環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料，讓幼兒觸摸、認識、觀察、探索。

一、教師的學(xué)習(xí)讓自然角生機勃勃

利用教研活動時間，老師們學(xué)習(xí)植物活動的科學(xué)概念，共同搜集動植物的科學(xué)屬性，并進行深入討論，結(jié)合各年齡班幼兒的學(xué)習(xí)特點，確立每個年齡段適宜的探究層次：如小班幼兒適宜探究植物的各個生長部分；中班幼兒可針對植物的多樣性開展多樣的探究活動；大班幼兒可對植物的生長條件及植物生長的周期性進行相應(yīng)的探究。通過學(xué)習(xí)，老師們牢記自然角探究學(xué)習(xí)要遵循兩項原則：真實，讓種植和飼養(yǎng)留下痕跡；放手，給孩子觀察的時間與空間。

早上來園時、午餐后、離園前都讓幼兒去自然角看一看，并允許他們適當?shù)赜|碰，不要怕幼兒搞亂了自然角而限制他們的活動。安排值日生進行管理，并對管理的過程進行記錄。如，澆水后可以放一根小棍表示今天已經(jīng)澆過水了，其他的小伙伴一看就知道了；金魚喂多了會撐死，因此要求幼兒喂了幾粒魚食，就用筆畫幾個小圓點表示，這樣就不會多喂；在種植的各個花盆中插上小標簽，大班幼兒可以通過認讀文字知道盆栽的植物名稱，也可以插上標桿進行測量活動，讓值日生記錄在本子上。

二、不同元素的容器讓幼兒興趣高漲

在自然角創(chuàng)設(shè)的過程中，我們充分考慮到材料的多元化、空間的彈性化，將多種元素融入自然角的創(chuàng)設(shè)中合理布局，使之具有較高的審美價值。例如：花架擺放的層次性、動植物擺放的規(guī)律性以及輔助材料（籬笆、長凳、提示牌）的美觀性，我們都開動了腦筋，力求在不同的主題、節(jié)日、季節(jié)下呈現(xiàn)自然角不同的美，讓幼兒體驗各種美的視覺享受，愉悅身心。

花架以木質(zhì)、鐵藝或不銹鋼材料為主，以有高有低為好，這樣視覺效果上會顯得有層次；容器選擇以廢物利用為主，突出環(huán)保到理念，收集竹籃、奶粉罐、油壺、葡萄酒包裝盒、籃球、泡沫箱、輪胎、廢舊手提包、穿不到的鞋子、酒壇子等，利用丙烯顏料給竹籃畫上青花瓷圖案，讓小朋友用水彩筆在葡萄酒包裝盒上添畫，奶粉罐用包裝紙進行裝飾，水果筐和竹子搭配在一起，并添上一些小籬笆，通過加工，各種容器本身就是一道亮麗的風(fēng)景線。

三、多樣種植讓幼兒更主動地探究

選好容器、種植觀賞性花卉，如多肉植物、一串紅等外部特征明顯的植物——一般都選取易生長的爬藤牽牛花、向日葵等——能吸引他們的注意力。也種植一些農(nóng)作物，如青菜、西紅柿、豆角、茄子、辣椒等，因為在城市里長大的孩子不知道西紅柿、花生……長在哪里。通過種植可以開拓幼兒視野，引導(dǎo)幼兒觀察農(nóng)作物的生長過程，并作一些觀察記錄，播種、發(fā)芽、開花、結(jié)果，讓孩子體驗豐收的喜悅。經(jīng)過兩個多月的精心管理，大班的西紅柿長出來了，老師請小朋友數(shù)數(shù)長了幾個，說說是什么顏色、形狀的，并讓幼兒回家向家長了解西紅柿的吃法有哪幾種，把成熟的西紅柿一起采摘下來送到食堂里，選擇大家一致認同的西紅柿蛋花湯請廚師做好，送到班級里分享。吃著自己種植的勞動成果，孩子們可開心了，一點湯都舍不得剩下，喝個精光，還咂咂嘴說：“哈，太美味了！”孩子們用蔬菜制作蔬菜拼盤或蔬菜創(chuàng)意秀，大家分享著收獲的喜悅。

水培可以發(fā)豆芽，大蒜、洋蔥、玉米、紅薯放在水中也會抽出嫩芽，也可以養(yǎng)一些吊蘭、綠蘿、紅掌、風(fēng)信子之類的植物。當我們在選擇自然角的物品時，應(yīng)該盡量滿足每個兒童的需要，在與孩子的交流、觀察中收集他們的信息，預(yù)設(shè)能夠促進他們發(fā)展的自然角物品。

四、記錄式自然角讓幼兒樂參與

自然角的觀察記錄可以用文字加圖畫的形式進行。選擇幼兒感興趣的事物和內(nèi)容，從中尋找有趣的變化，并把這些變化通過記錄保存。如3月27日小烏龜?shù)牡絹斫o我們大四班小朋友增添了無窮的樂趣：3月29日早上來園，在魚缸里的烏龜自在地爬來爬去，可是有很多小朋友圍在它身邊時就不動了，難道烏龜也怕羞嗎？3月31日今天我們看到大烏龜?shù)摹班培拧绷耍呛稚?，圓形的，很象老鼠的“嗯嗯”；4月1日，給大烏龜和小烏龜都翻了個身，小烏龜力氣小自己翻不回來，大烏龜馬上就翻回來了。在這里，小朋友請老師幫忙寫文字，烏龜、小朋友、嗯嗯這些都通過圖示表現(xiàn)，圖文并茂。一學(xué)期下來，一本觀察記錄就是一本有趣的科學(xué)書。

綠頭毛造型可愛，是小班孩子都喜歡的植物。老師以小組照顧的形式讓孩子各自認養(yǎng)不同形狀的綠頭毛，并讓孩子們?nèi)∶?，通過照片記錄的形式制作了四個小組的“小寶貝變形記”生長過程圖：第一張照片是綠頭毛剛買來時的樣子，第二張是綠頭毛喝水，接著長出綠頭發(fā)，一學(xué)期結(jié)束時，綠頭毛的頭發(fā)已經(jīng)很長了，于是老師組織小朋友對綠頭毛進行打扮——有的小組給綠頭毛扎了馬尾辮，穿上紙制裙，打扮成小公主；有的小組給綠頭毛系上了蝴蝶結(jié)，打扮成小紳士；有的給綠頭毛加了一把太陽傘，增添沙灘背景，一幅休閑狀態(tài)的樣子躍然而生。孩子們的創(chuàng)意都得到了激發(fā)，還進行了化妝后最美綠頭毛評選活動，大家和評選出來的最美綠頭毛合影，作為班級明星把照片掛在教室里。

五、多層次的自然角讓幼兒善探索

由于自然角陳列物品的變化給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗，為孩子提供了自由的隨機觀察和探索的機會。中班幼兒第一次發(fā)豆芽是水養(yǎng)，由于是第一次試驗，豆子的數(shù)量放得過多，對水分的多少也沒有底，許多豆子發(fā)芽后由于擠壓，芽苗都鉆不上來，只有生命力強的茁壯成長，也有一些豆子由于浸泡過久，直接就爛在瓶子里。于是，記錄本上就出現(xiàn)了失敗原因；第二次控制了豆子的數(shù)量和水分，豆芽長勢喜人，實驗成功，小朋友們還請花工移植到幼兒園的大菜園，讓其生長成毛豆；有一次，一個家長說豆子放在沙子里會長得更好，于是孩子們又開始了第三次試驗：豆子在水里和沙子里哪個發(fā)芽更好？同一天取了相同數(shù)量的豆子，放在水里和沙子里。孩子們發(fā)現(xiàn)沙子要保持濕潤狀態(tài)才有助于發(fā)芽，如果太干芽苗是長不出來的。通過一個學(xué)期的豆芽試驗，使他們懂得了不同的生長環(huán)境對植物生長是有影響的，植物生長離不開空氣、水和陽光，有效提升了孩子的認知水平。

六、有主題的自然角讓幼兒更有責(zé)任感

自然角為幼兒提供了接觸、觀察、管理的機會，還能增強幼兒的責(zé)任感，提升了幼兒對科學(xué)探究活動的興趣和愿望，使幼兒真正成為活動的主人。

結(jié)合主題教育內(nèi)容可以開展蠶寶寶的飼養(yǎng)活動，給大班每個孩子5顆蠶卵，讓其保管進行認養(yǎng)，長成蟻蠶后，每天喂一張桑葉，用繪畫的方式進行記錄。等5條蠶寶寶都可以吐絲結(jié)繭就可以得到一張任務(wù)過關(guān)卡換取禮物。為了得到過關(guān)卡，孩子們都很用心，遇到雙休日，孩子們?yōu)榱俗屝Q寶寶快點長大，還帶回家進行飼養(yǎng)。隨著蠶寶寶的長大，記錄本上的內(nèi)容也豐富起來——蛻皮了、吐絲了，孩子們用自己的獨特方式記錄著蠶寶寶的生長過程。還有的孩子增加桑葉的數(shù)量也通過記數(shù)的方式畫在記錄本上，知道隨著蠶寶寶長大，桑葉數(shù)量也在不斷增加。在飼養(yǎng)過程中，孩子們關(guān)注了蠶寶寶的生長過程，還知道蠶寶寶要蛻4～5次皮，每蛻一次皮身體就會大許多，蠶蛹呈茶褐色，約經(jīng)十日蠶蛾便可羽化。

幼兒園的自然角是幼兒生活的一部分，是促進幼兒觀察力發(fā)展、增長和豐富知識的途徑之一。老師要發(fā)揮自己的聰明才智，讓自然角充分體現(xiàn)其應(yīng)有的價值，在與自然角的互動中，激發(fā)起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧妙的求知欲望，孩子們在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)照料、管理動植物，記錄其生長過程，發(fā)現(xiàn)生長“秘密”，讓自然角不再是一種擺設(shè)，而是孩子最向往的樂園！