鄧銀香

摘 要：語(yǔ)文閱讀課堂對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分枯燥乏味的，老師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法上課，這個(gè)過(guò)程中會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)經(jīng)常分心，同時(shí)因?yàn)橥饨绲囊蛩?，小學(xué)生很難一節(jié)課四十五分鐘都保持注意力集中。針對(duì)小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀課堂注意力不集中的問(wèn)題，就巧用提問(wèn)教學(xué)法，提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀課堂注意力作淺析。

關(guān)鍵詞：提問(wèn)教學(xué)法；注意力；課堂；學(xué)生

學(xué)生在課堂中注意力是否集中，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。注意力集中讓學(xué)生在對(duì)老師在課堂上所傳授的知識(shí)能學(xué)得更好。同時(shí)同學(xué)們都聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課，也能讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛更好。針對(duì)如何使小學(xué)生在課堂上的注意力更加集中，經(jīng)過(guò)眾多老師對(duì)授課方式的改進(jìn)及總結(jié)，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)教學(xué)法能增加學(xué)生在課堂上的注意力，促進(jìn)學(xué)生更加認(rèn)真聽(tīng)課，提高老師課堂的講課效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。特級(jí)教師竇桂梅就是利用這一教學(xué)方法，讓學(xué)生跟著她走進(jìn)閱讀的世界，讓她課堂上的學(xué)生都能集中精神，學(xué)到閱讀知識(shí)。

一、傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式 課堂教學(xué)效率不高

語(yǔ)文作為一門文科學(xué)科，在上課的過(guò)程中本身就是單一無(wú)趣的，而傳統(tǒng)的上課方式無(wú)非就是老師填鴨式的教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)。對(duì)于正處在活潑好動(dòng)的年紀(jì)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持四十五分鐘聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課是很難的。小學(xué)生如果不集中注意力，就會(huì)視而不見(jiàn)，充耳不聞。相對(duì)的，學(xué)生有足夠的注意力之后，當(dāng)老師認(rèn)真地教學(xué)，學(xué)生專注地學(xué)時(shí)，學(xué)業(yè)就能夠很好地完成，不僅效率高，效果也好。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師的授課過(guò)程都是照本宣科，而且由于語(yǔ)文課上所用的語(yǔ)言是所有學(xué)生的第一語(yǔ)言，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，就無(wú)法在四十五分鐘的課堂上都保持良好的注意力。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們必須得提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

二、重視課堂提問(wèn)優(yōu)勢(shì) 提升課堂教學(xué)氣氛

著名特級(jí)教師竇桂梅在授課的時(shí)候，就是利用提問(wèn)法的教學(xué)方式，她用手中的粉筆跟問(wèn)題帶著聽(tīng)課者走進(jìn)她所講的知識(shí)海洋，聽(tīng)她講《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，她以“八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)入中國(guó)，給中國(guó)造成大的損失有哪些？”這一問(wèn)題，引起聽(tīng)課者的興趣，隨后帶著聽(tīng)課者走進(jìn)書中內(nèi)容，同聽(tīng)課者討論交流，讓課堂氣氛變得很活躍。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相比于傳統(tǒng)式授課法，提問(wèn)法課堂更加能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。提問(wèn)法的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)老師提出問(wèn)題的答案產(chǎn)生興趣，從而促使學(xué)生更加認(rèn)真地聽(tīng)課。例如老師在講如何通過(guò)文中的字詞理解出作者在寫作時(shí)的想法時(shí)，可以就文中的重點(diǎn)字詞，例如某個(gè)顏色詞，讓學(xué)生進(jìn)行討論。然后老師進(jìn)行提問(wèn)，這樣一來(lái)，既能夠讓學(xué)生通過(guò)考慮、交流來(lái)緩解課堂的壓抑氣氛，老師的提問(wèn)也讓學(xué)生有足夠注意力聽(tīng)課。

2.增強(qiáng)師生和諧關(guān)系

老師在課堂上提問(wèn)學(xué)生，這種提問(wèn)法教學(xué)相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加能促進(jìn)學(xué)生同老師之間的交流，由于傳統(tǒng)教育下學(xué)生跟老師之間的關(guān)系大多是傳授知識(shí)跟被傳授知識(shí)的關(guān)系，老師就僅僅是學(xué)生的老師，學(xué)生除了非常必要的時(shí)候才會(huì)跟老師交流，不然就不會(huì)跟老師多說(shuō)一句話。這種僵硬的師生關(guān)系很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生不主動(dòng)去跟老師交流，老師往往就不知道學(xué)生哪里懂，哪里不懂。就是因?yàn)檫@樣，很多新手老師教的學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)上遺漏掉重要的知識(shí)點(diǎn)。

3.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

提問(wèn)法的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)思考老師提出的問(wèn)題，再通過(guò)自己找資料、探究研究、與同學(xué)交流分享，這樣就提高了學(xué)生的自己探究能力。不僅如此，學(xué)生通過(guò)自己考慮學(xué)到的知識(shí)，對(duì)其的理解會(huì)更加深刻，學(xué)到的知識(shí)也會(huì)更加扎實(shí)。同時(shí)，由于小學(xué)生面對(duì)老師的提問(wèn)都害怕答不出來(lái)或者答錯(cuò)，所以學(xué)生在課堂上會(huì)更加集中精力聽(tīng)老師聽(tīng)課，進(jìn)而提高了老師的課堂授課效果，也提高了學(xué)生的閱讀能力。

三、重視課堂教學(xué) 提升閱讀能力

1.老師在課堂上提出合適問(wèn)題

所謂問(wèn)題式教學(xué)法，就是以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為線索，并把這一線索始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。就是指，老師先提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材，從多方面去理解問(wèn)題，和其他同學(xué)一起討論問(wèn)題。最后，老師根據(jù)討論的情況有針對(duì)性地講解，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。問(wèn)題式教學(xué)法創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)使小學(xué)生能夠在疑問(wèn)的引導(dǎo)下主動(dòng)地去探求和思考問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。老師要引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主解答所設(shè)的問(wèn)題，敞開(kāi)思路，積極思考培養(yǎng)學(xué)生課堂中的注意力和探索精神。蘇教版中《三打白骨精》，老師就可以提問(wèn)：從孫悟空三次打白骨精可以看出他是什么樣的人？唐僧每次都聽(tīng)信豬八戒，不聽(tīng)孫悟空，這是為什么？這類有關(guān)文章內(nèi)容的問(wèn)題，然后學(xué)生進(jìn)行思考。這種教學(xué)法操作簡(jiǎn)便，適用于各種年齡段的學(xué)生，實(shí)踐效果良好，還能夠提高小學(xué)生上課的注意力。從特級(jí)教師竇桂梅的課堂中，我們也可看出，只有提出合適的問(wèn)題，才能讓學(xué)生在思考問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

2.老師在課堂上進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)時(shí)，老師必須得注重樹立榜樣形象。例如：在課堂中，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生聽(tīng)講不專心，老師可以表?yè)P(yáng)聽(tīng)講認(rèn)真的學(xué)生，以此激勵(lì)那位不專心聽(tīng)講的學(xué)生。不單這樣，除了那位不聽(tīng)講的學(xué)生外，其他學(xué)生也會(huì)向那位認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生學(xué)習(xí)，專心聽(tīng)老師講課。還會(huì)使那位受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生注意力迅速上升。所以，不管是采用什么方法，只要把學(xué)生的“學(xué)”放在首位，在教學(xué)活動(dòng)中，多思考，多實(shí)踐，就能更好地提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀課堂中的注意力。

提高小學(xué)課堂中小學(xué)生的注意力，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。從小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的小學(xué)生的注意力不能持久。所以，為了讓小學(xué)生能夠有效持續(xù)地學(xué)習(xí)，我們要巧用教學(xué)方式，提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀課堂的注意力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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