袁玉鑫

綜合實踐活動課是在新一輪基礎(chǔ)教育改革中應(yīng)運(yùn)而生的新型活動課程，是一門綜合運(yùn)用所學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的課程。它所追求的目標(biāo)是密切學(xué)生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用學(xué)生已有的知識開展綜合活動，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，充分發(fā)展他們富有個性的綜合修養(yǎng)。因此綜合實踐活動課要面向?qū)W生的生活實際，引導(dǎo)他們學(xué)以致用；增進(jìn)學(xué)生對生活的認(rèn)識與體驗，實現(xiàn)人與自然、人與社會的和諧發(fā)展。只有讓綜合實踐活動課回歸生活，才會有課堂與生活和諧統(tǒng)一的可能。如何去開展綜合實踐活動，挖掘教育資源，讓這門新課程展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力呢？我們應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動，讓它充滿生命活力。

一、貼近學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

為推進(jìn)綜合實踐活動的開展，在教學(xué)中應(yīng)以實踐活動為主線，以多種形式來促進(jìn)與保證課程實施。一是選好主題。開展綜合實踐活動時要選取能讓學(xué)生“心動”的主題，這個主題越貼近學(xué)生生活實際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。二是典型引路。新的課程會遇到新的問題，這是很正常的。但不能熟視無睹，也不能順其自然。采用典型引路給大家以啟示是一個成功的舉措。新課標(biāo)下的綜合實踐活動課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)運(yùn)用解決問題的科學(xué)方法。以他們?nèi)粘Ｄ芙佑|到的內(nèi)容和問題作為選取課題的標(biāo)準(zhǔn)，建立起學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。

二、走進(jìn)社會，培養(yǎng)實踐能力

如何來開發(fā)綜合實踐活動，課程資源呢？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。”新課標(biāo)指出，密切學(xué)生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系。所以我們不能把學(xué)生教育拘泥于學(xué)校，而要充分考慮學(xué)生的活動和交往，從學(xué)校、家庭、社會三個方面全面實施教育。鼓勵學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會。在家庭、社會開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據(jù)環(huán)境的特點(diǎn)，或班級，或小組，因地制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。

三、關(guān)注生活熱點(diǎn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感

早在上個世紀(jì)二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出“生活即教育”理論，大力倡導(dǎo)生活教學(xué)?？梢钥闯鎏招兄壬鷮W(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、實踐和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實際是綜合實踐活動課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，知識更新極其迅速，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里，有選擇地引入一些社會熱點(diǎn)問題會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。時代要求他們具有獨(dú)創(chuàng)的本領(lǐng)，生活需要他們克服困難的勇氣和能力?。　氨啤敝⒆印白摺卑?，即使“走”需要勇氣和執(zhí)著，前途會有坎坷和困難，我們也要給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會和條件，因為他們總要在學(xué)習(xí)中自己長大。與國外的學(xué)生相比，中國的學(xué)生所缺乏的并不是知識技能，解題技巧，而是良好的心理態(tài)度，自信心，自尊心，責(zé)任心，自主性，創(chuàng)造性。隨著時代的發(fā)展，這恰恰正是最為重要的。因此，作為教育者，必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實踐的體驗和經(jīng)驗，使他們形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識；教會學(xué)生關(guān)愛大自然，關(guān)心生存環(huán)境；發(fā)展學(xué)生的社會責(zé)任感；完善自己；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問題，解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實踐能力，對知識綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)新能力；養(yǎng)成學(xué)生合作、分享，積極進(jìn)取的良好個性品質(zhì)。

四、找準(zhǔn)生活切入點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率

綜合實踐活動課固守已有的知識進(jìn)行教學(xué)是不夠的，現(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，因此，我們要把握時機(jī)，抓住教學(xué)的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，針對學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時機(jī)，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時隨地受到教育。走進(jìn)生活，給綜合實踐活動課提供了一個廣闊的舞臺，成就了學(xué)生們一個個發(fā)展能力的平臺。

“生活即教育，社會即學(xué)?！?，開展綜合實踐活動，我們一定要把生活當(dāng)作綜合實踐活動的搖籃，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗為切入點(diǎn)，組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動地去參與，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成的良好品德，從而提高學(xué)生各方面綜合的能力與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鞏小蘭.小學(xué)綜合實踐活動課探究[J].學(xué)周刊，2011（14）.endprint