魏娟

《正面管教》——基于阿德勒和德克雷斯創(chuàng)建的個(gè)體心理學(xué)，由美國教育學(xué)博士簡(jiǎn)·尼爾森（Jane Nelsen）和心理學(xué)碩士、社會(huì)活動(dòng)家和婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師 琳·洛特（Lynn Lott）在20世紀(jì)60、70年代發(fā)展出的一套教養(yǎng)模式，書中指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的有效管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)他們受益終生的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)?！比绾芜\(yùn)用正面管教的方法使孩子獲得這種技能，就是這本書的主要內(nèi)容。

在接觸正面管教的相關(guān)內(nèi)容后，立即購買了全套的正面管教書籍利用業(yè)余的時(shí)間學(xué)習(xí)，并參加了相關(guān)的課程通過不斷的學(xué)習(xí)和了解，越來越喜歡這種正能量的管教方法，也希望能夠把正面管教式育兒推廣到學(xué)前和中小學(xué)的家庭教育中去。

這本書不管是對(duì)于已為人母的我還是致力于家庭教育的我，觸動(dòng)頗深。對(duì)于那些還沒有做好足夠準(zhǔn)備去教育孩子的父母?jìng)?？不知道?yīng)該如何正確的處理親子關(guān)系的父母?jìng)?？?duì)于一直思考何如去激發(fā)孩子的潛能，能讓孩子更加自信的父母?jìng)儯咳绾稳ヅ囵B(yǎng)孩子的情商讓孩子們能夠自己學(xué)會(huì)控制自己的情緒的父母?jìng)?？真的給予了我太多的啟發(fā)。

《正面管教A-Z》書中列舉了大量的家長管教孩子和老師管教學(xué)生的實(shí)例，讓我開始反思身邊咨詢個(gè)案的父母?jìng)兊姆绞?，我們?jīng)常因?yàn)楹⒆又貜?fù)犯錯(cuò)而生氣，因?yàn)樗麄兒孟駥?duì)于我們說了一百遍的話仍然充耳不聞，因?yàn)樗麄儫o端的哭鬧任性而心生厭煩，并一度讓這些父母?jìng)冋J(rèn)為我們對(duì)于學(xué)前的孩子是否已經(jīng)到了束手無策的地步。

簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》讓我開始不斷的反省父母?jìng)兊慕逃绞胶屠砟?。孩子之所以?jīng)常犯重復(fù)性的錯(cuò)誤，是因?yàn)槲覀兛偸窃诤⒆臃噶隋e(cuò)誤時(shí)對(duì)他更多的是指責(zé)和說教，經(jīng)常性的在他們根本不知道自己錯(cuò)在哪里就去道歉或者一味的嚎啕大哭，而不是讓他們能夠從自己的錯(cuò)誤中本能地去了解后果，所以在我們的懲罰中，孩子充滿了怨恨甚至憤怒，他們覺得父母已經(jīng)不愛他們了，哪還會(huì)再去考慮剛才發(fā)生的事情到底出現(xiàn)了什么錯(cuò)誤？

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子總是喜歡在我們特別忙的時(shí)候來讓我們陪他們玩游戲給他們講故事，我們一直認(rèn)為這是他們?cè)跓o理取鬧，故意搗亂影響我們的工作，但是簡(jiǎn)·尼爾森卻告訴我“孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感?！焙⒆舆@樣做只是在尋求我們對(duì)他們的關(guān)注。而他們只不過是選擇了一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間來獲取父母對(duì)他的關(guān)注。

我特別喜歡作者在引言里的一句話“關(guān)鍵是大人要首先改變自己”。往往父母?jìng)兛偸窍矚g對(duì)孩子的行為產(chǎn)生各種的抱怨，但是我們從來不會(huì)認(rèn)識(shí)到其實(shí)孩子是父母的一面鏡子，前段時(shí)間中央電視臺(tái)的記錄片《鏡子》，真的讓我看完后內(nèi)心久久不能平靜，孩子的不良行為其實(shí)都是大人“建立”起來的。所以在教育孩子而言，我們首先要做到的是觀察自己的行為，首先改變的就是自己。因?yàn)槟闶呛⒆拥陌駱?，孩子有的時(shí)候就是在你無言的行為中被你影響了。所以我們當(dāng)孩子有不良行為的時(shí)候不要急著去埋怨指責(zé)孩子，不要總是被表面的行為而影響了自己的判斷。

那么怎樣做才是正面管教呢？書中歸納了有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）是否和善與堅(jiān)定并行？（對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì)）

（2）是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感？（心靈紐帶）

（3）是否長期有效？（懲罰在短期有效，但有長期的負(fù)面效果）

（4）是否能交給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格？（尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于奉獻(xiàn)、愿意合作）。

正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ)把和善與堅(jiān)定融合為一體，并以此作為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活技能。這就要求我們要拋棄過去那種錯(cuò)誤的觀念，把尊重和理解放在首位。我們要重新認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，而我們從小得到的教育是犯了錯(cuò)誤就要羞愧就要接受別人的指責(zé)，并且在家庭教育中也無意識(shí)的把這種錯(cuò)誤的觀念傳達(dá)給了孩子，我們是不完美的犯錯(cuò)誤是再正常不過的事情，我們要把錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，要踐行有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，從而最終贏得孩子和我們的合作并讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注于解決問題。

家庭教育是我們陪著孩子一起成長的過程，是讓我們重新審視自己的教育方法和教育理念的過程。使我們能夠在構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和家庭關(guān)系中邁出正確的一步。相信我們的堅(jiān)持與改變，一定能讓正面管教式育兒在家庭教育中發(fā)揮更加積極的作用。endprint