董偉

【摘 要】啟發(fā)式教學(xué)在思想政治課具有特殊的地位和作用。啟發(fā)式教學(xué)是思想政治課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其他教學(xué)方式的運(yùn)用和改革都要圍繞啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行，否則將不可能成功。啟發(fā)式教學(xué)有利于激發(fā)師生雙方的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué)；思想政治課

一、啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵

啟發(fā)式教學(xué)是古老的教學(xué)方式，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中國(guó)古代有著名教育家孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，古希臘有著名思想家蘇格拉底的“助產(chǎn)術(shù)”。啟發(fā)式教學(xué)顧名思義，“啟”即“啟開”、“打開”；“發(fā)”即“發(fā)現(xiàn)”、“產(chǎn)生”；“啟發(fā)”意即在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)循循善誘的方式開啟學(xué)生的智慧之門，讓學(xué)生體驗(yàn)思考的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生思考能力，讓學(xué)生在主動(dòng)思考的過(guò)程中吸收內(nèi)化所學(xué)的科學(xué)文化知識(shí)。換言之，教師要在教學(xué)活動(dòng)中促發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，并鼓勵(lì)受學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思考，獲得知識(shí)、發(fā)展智能、培養(yǎng)個(gè)性、塑造人格、掌握技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從教育主體看，啟發(fā)式教學(xué)主導(dǎo)者是教師，教師需要有效地引導(dǎo)來(lái)牽動(dòng)學(xué)生思維，促發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

二、啟發(fā)式教學(xué)在思想政治理論課中的地位

1.啟發(fā)式教學(xué)是思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

啟發(fā)式教學(xué)方式貫穿思想政治教育全過(guò)程，是思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。思想政治教育的根本目的是用馬克思主義理論掌握群眾，讓馬克思主義理論變?yōu)楦淖兪澜绲奈镔|(zhì)力量。思想政治教育的過(guò)程是馬克思主義理論由外化到內(nèi)化，再由內(nèi)化到外化，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐完善理論的矛盾轉(zhuǎn)化過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是教育者如何開啟受教育者的智慧之門，引導(dǎo)其不斷探索學(xué)習(xí)，真正掌握馬克思主義理論。要想讓受教育者接受思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，必須激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)興趣，讓其產(chǎn)生求知欲望，積極主動(dòng)的來(lái)探求知識(shí)，發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和研究能力，不斷接受教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理解、內(nèi)化的目的。因此啟發(fā)式教學(xué)是教育者完成思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.啟發(fā)式教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)其他思想政治教育教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為基本的教學(xué)原則，其他所有教學(xué)方法都要在它的主導(dǎo)下運(yùn)用。啟發(fā)式教學(xué)從古至今在各個(gè)學(xué)科廣為流傳，而且無(wú)論理論性強(qiáng)的學(xué)科還是實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科都離不開啟發(fā)式教學(xué)，思想政治理論課教學(xué)當(dāng)然也不例外。思想政治理論課教育者可以使用各種教學(xué)方法與教學(xué)手段，但是思想政治教育不是簡(jiǎn)單的單向灌輸，他要求教育者要幫助受教育者“消疑”、“解惑”，從而讓受教育者不僅知其然，更知其所以然，達(dá)到真懂、真信的教學(xué)目的。從“疑惑”到“解惑”，這是建立在啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)上的，這就是啟發(fā)式教學(xué)的本質(zhì)特征。啟發(fā)式教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)思想政治教育的理想模式，揭示了教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)，啟發(fā)式教學(xué)是其它教學(xué)方式方法的先決基礎(chǔ)，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，具有自己強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。

3.啟發(fā)式教學(xué)是思想政治教育教法改革的核心

隨著時(shí)代的發(fā)展，思想政治教育的教學(xué)方式也在不斷改革，但是啟發(fā)式教學(xué)在思想政治教育教法改革的洪流中仍然處于中流砥柱的核心地位。從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，思想政治理論課的教學(xué)方法已經(jīng)開始趨于多元化，其中有明顯優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方式有創(chuàng)造性教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等等，還有隨信息技術(shù)發(fā)展起來(lái)的微課、慕課等非常新穎的教學(xué)方式。但是這些教學(xué)方式無(wú)論怎么創(chuàng)新，他們都不會(huì)直接為受教育者灌輸答案，而是幫助受教育者培養(yǎng)思維能力，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，提高自學(xué)能力。這正是啟發(fā)式教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。所以說(shuō)啟發(fā)式教學(xué)契合了思想政治理論課教法改革的發(fā)展趨勢(shì)，任何教學(xué)方法改革如果割裂啟發(fā)式教學(xué)就會(huì)事倍功半。

三、啟發(fā)式教學(xué)在思想政治理論課中的作用

啟發(fā)式教學(xué)在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，注重發(fā)揮受教育者主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題能力，它集聚了主體性、創(chuàng)造性的教育精神，符合現(xiàn)代思想政治教育的價(jià)值理念，對(duì)思想政治理論課具有重要作用和意義。

1.啟發(fā)式教學(xué)有利于激發(fā)師生雙方的主體性

教育者是思想政治理論課教學(xué)的主體。啟發(fā)式教學(xué)對(duì)教育者提出了更高的要求，教育者必須理論基礎(chǔ)牢靠，知識(shí)面廣博，能夠把握受教育者的心理活動(dòng)，適時(shí)的發(fā)散受教育者的思維，可駕輕就熟的掌控課堂節(jié)奏，能與受教育者坦誠(chéng)相待、平等交流，有較強(qiáng)的人格魅力感染受教育者，有強(qiáng)大的氣場(chǎng)來(lái)征服受教育者。所以思想政治理論課教師要想搞好啟發(fā)式教學(xué)，就必須發(fā)揮主體性，用心專研，吃透教材，還要把教材上的內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，與受教育者成長(zhǎng)成才過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，真正成為的課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者。受教育者是思想政治理論課學(xué)習(xí)的主體。啟發(fā)式教學(xué)，有利于激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，讓受教育者體會(huì)到循循善誘的思考樂(lè)趣、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的滿足感，變痛苦學(xué)習(xí)為樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。葉圣陶先生認(rèn)為：“教是為了達(dá)到不需要教”。啟發(fā)式教學(xué)真正把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成獲取智慧的過(guò)程，激發(fā)受教育者進(jìn)取心、自信心，促進(jìn)受教育者自我發(fā)展、自我完善，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，達(dá)到由他教到自教的教育目的。

2.啟發(fā)式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力

啟發(fā)式教學(xué)在思想政治教育中不僅可以傳授學(xué)生知識(shí)，還有利于學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，造就全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。當(dāng)代素質(zhì)教育成為教育的主流，教育由知識(shí)本位向能力本位轉(zhuǎn)變，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要有職業(yè)發(fā)展各種的能力。首先，啟發(fā)式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，知識(shí)大爆炸，而且知識(shí)更新很快，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代最為重要的工作能力甚至是生活能力。啟發(fā)式教學(xué)正適時(shí)而興，啟發(fā)式教學(xué)的根本作用就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。啟發(fā)式教學(xué)在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生自主思考，鼓勵(lì)自由發(fā)言的課堂氣氛，讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第二，啟發(fā)式教學(xué)在思想政治教育中可以起到提升學(xué)生思想覺(jué)悟、精神境界、能力素質(zhì)的作用。在啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)、自主的思考、自由的發(fā)言，不僅學(xué)習(xí)了馬克思主義理論知識(shí)，而且在加深了對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)同和信仰，提高了思想政治素質(zhì)、道德覺(jué)悟、精神境界，還鍛煉了思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、溝通感悟能力、甚至創(chuàng)新能力。啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)受教育者的主體性與思想政治理論課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力是密切相關(guān)的。

3.啟發(fā)式教學(xué)有利于提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量

思想政治課肩負(fù)著傳授馬克思主義理論知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高政治覺(jué)悟這三大要?jiǎng)?wù)，啟發(fā)式教學(xué)可以很好的實(shí)現(xiàn)這三大要?jiǎng)?wù)。傳統(tǒng)灌輸式教育，教師不從學(xué)生本身實(shí)際出發(fā)，采取嚴(yán)格的管理措施，從外部給學(xué)生施加壓力，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)。這種方法，教師把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生往往無(wú)法在內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，很難主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，更難培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而啟發(fā)式教學(xué)通過(guò)在課堂上營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生通過(guò)參與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件非常有趣的事情，自己不一定是世界上最棒的那個(gè)人，但是可以通過(guò)學(xué)習(xí)做更好的自己，不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制學(xué)習(xí)，自己就會(huì)想學(xué)并愛上學(xué)習(xí)。恰當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，具有較強(qiáng)抽象性、理論性的思想政治理論課，不僅不會(huì)枯燥無(wú)味，而且會(huì)變得有趣、簡(jiǎn)單易懂，教師愛教、學(xué)生愛學(xué)，教學(xué)效果也會(huì)得到優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕嬰.《論語(yǔ)》[M].北京：中華書局.2006.

[2]石歐.教育學(xué)教程[M].長(zhǎng)沙.湖南師大出版社.2002.

[3]劉國(guó)正.葉圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994.endprint