張亞玲

摘 要：良好的班風(fēng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長，并且逐步影響學(xué)生愛集體的良好品質(zhì)。在班主任工作中，應(yīng)該通過常規(guī)教育夯實(shí)班風(fēng)建設(shè)的基本；通過發(fā)展能力調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性；通過正面肯定增添學(xué)生上進(jìn)的勇氣。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)；積極性教育；策略

在從教的二十多年的時(shí)間里，筆者深知班風(fēng)建設(shè)的重要性，良好的班風(fēng)一旦形成，學(xué)生被大家共同營造的風(fēng)氣所包圍，對學(xué)習(xí)、思想、理想、興趣、交往等很多方面都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。所以，老師應(yīng)注重班風(fēng)的建設(shè)，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展?fàn)I造良好的成長氛圍。

一、常規(guī)教育——夯實(shí)班風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)

著名教育家葉圣陶曾指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”[1]

青少年研究專家孫云曉說：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”可見，習(xí)慣是多么重要。但習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，要靠老師在平時(shí)抓好常規(guī)，抓好日常班級(jí)工作的細(xì)支末節(jié)，持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練或教育，使之顯出成效。在常規(guī)教育中，老師應(yīng)從下面幾方面進(jìn)行了訓(xùn)練。

1.課前準(zhǔn)備的訓(xùn)練——上課之前要求學(xué)生在書桌角上將每節(jié)課要用的書、文具盒擺放整齊。為了整齊有序，我規(guī)定，坐桌子左邊的學(xué)生要把書本和文具擺放在桌子的左上角，坐桌子右邊的學(xué)生要把書本和文具擺放在桌子的右上角。剛開始學(xué)生很容易忘記，于是，我便在每個(gè)小組選一些做事麻利的孩子利用課間去檢查每個(gè)組員的課前準(zhǔn)備工作。另外，我還針對課前準(zhǔn)備工作，進(jìn)行了各組大比拼，即從周一到周五的課間檢查中，做得好的組將會(huì)被評為“優(yōu)秀小組”，直到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣為止。另外，我還選出勞動(dòng)組長，每節(jié)課間，把組里不整齊的桌椅擺整齊。

2.課堂行為的訓(xùn)練——課堂是學(xué)生在校生活最重要的方面，各科老師走進(jìn)教室也能直觀感受到一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。學(xué)期初，我認(rèn)真準(zhǔn)備開學(xué)第一課。在這節(jié)課上，我對學(xué)生在課堂上聽課，提出了明確的要求。首先是上課問好，我要求學(xué)生起立要整齊、聲音要洪亮、態(tài)度要誠懇。對于怎樣聽課學(xué)習(xí)，我要求學(xué)生要用耳朵聽、用眼睛看、用心思考、用口積極回答問題，做到“眼到、口到、心到”，接著，我把“聰”字寫在黑板上，形象地解釋“聰”字的含義。課堂上，發(fā)言要舉手，得到老師同意之后，才能站起來發(fā)言，發(fā)言要聲音響亮。同學(xué)在回答問題時(shí)要仔細(xì)聽，尊重別人，同學(xué)回答問題時(shí)，不能插話或打斷同學(xué)發(fā)言，等同學(xué)回答完之后，才能補(bǔ)充回答。對于這些點(diǎn)滴要求，教師應(yīng)經(jīng)常檢查提醒，幫助學(xué)生形成習(xí)慣。

3.課間活動(dòng)的訓(xùn)練——下課后先收拾好上課的學(xué)習(xí)用具，準(zhǔn)備好下節(jié)課的所需后再去室外休息或做游戲。盡管老師也提出過不要追逐打鬧、不隨便攀爬、不做危險(xiǎn)的游戲等要求，但學(xué)生年齡小，天生好動(dòng)，走廊上奔跑打鬧，校園里追逐嬉戲，是常見的現(xiàn)象。我除了安排安全員在課間巡視制止之外，還通過觀察，找出了平時(shí)愛在課間打鬧奔跑的學(xué)生。于是，我安排他們利用課間去學(xué)雷鋒做好事，也就是幫老師倒垃圾，這樣一來，課間發(fā)生不安全事故就明顯減少了。

4.放學(xué)路隊(duì)的訓(xùn)練——放學(xué)時(shí)間，校門外家長里三層外三層，接孩子的同時(shí)，也在關(guān)注著班級(jí)的紀(jì)律情況。排隊(duì)要求快、靜、齊，路上保持隊(duì)型整齊，隊(duì)列里不能隨便講話，離開老師要說“再見”。堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，學(xué)生集體觀念增強(qiáng)，也得到了家長對班級(jí)面貌的認(rèn)可。

二、發(fā)展能力——調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性

學(xué)生的個(gè)性千差萬別，能力有大有小，但想為班級(jí)服務(wù)的愿望都是美好的。班上能力強(qiáng)的孩子有的當(dāng)學(xué)習(xí)組長，幫老師收發(fā)作業(yè)；有的當(dāng)勞動(dòng)組長，幫同學(xué)們把東倒西歪的桌子擺整齊；有的當(dāng)“護(hù)花使者”，負(fù)責(zé)給班里的花草澆水；有的負(fù)責(zé)開關(guān)教室里的燈等。我會(huì)不定期地給認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部發(fā)表揚(yáng)信，學(xué)期末還會(huì)評出優(yōu)秀班干部，發(fā)給獎(jiǎng)狀。這樣一來，不僅學(xué)生的能力得到了鍛煉，也調(diào)動(dòng)了他們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)的積極性。

三、表揚(yáng)鼓勵(lì)——增添學(xué)生上進(jìn)的勇氣

“教師正面暗示的力量很重要：你怎么評價(jià)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)變成怎樣；你希望學(xué)生變成怎樣，就怎樣評價(jià)學(xué)生?！盵2]

我經(jīng)常教育學(xué)生，良好的班風(fēng)需要人人努力、人人維護(hù)。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)步了，我便會(huì)在班里及時(shí)表揚(yáng)，并發(fā)表揚(yáng)信。每當(dāng)學(xué)生奪得了流動(dòng)紅旗，我會(huì)在教室后墻上的量化考核評比欄中，給每個(gè)學(xué)生貼一朵小紅花，并告訴他們，這是齊心協(xié)力的結(jié)果，讓班里充滿正能量。在我們這個(gè)班級(jí)里，很多孩子都有了切身的感受，同學(xué)們一起努力，攜手向前。在好的班級(jí)風(fēng)氣中，每一個(gè)積極上進(jìn)的同學(xué)都會(huì)得到信心、勇氣和力量。好學(xué)生進(jìn)步得更快、更好。品德、學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的同學(xué)也會(huì)受到感染，克服缺點(diǎn)，向好的方向轉(zhuǎn)化。

班級(jí)風(fēng)氣與每個(gè)人的共同努力密不可分，同時(shí)每個(gè)學(xué)生也在好的氛圍中受益。后面的工作還有很多，還需要付出堅(jiān)持、耐心和更多的細(xì)致，在創(chuàng)建良好班風(fēng)的路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.葉圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994.

[2]梁桑櫻子.表揚(yáng)與鼓勵(lì)[J].學(xué)習(xí)報(bào)（教育研究），2014（15）.

編輯 趙 紅endprint