張富強(qiáng)

中國書法是一門獨(dú)特的視覺造型藝術(shù)，人們在欣賞一件優(yōu)秀的書法作品時，無疑會得到美的享受，藝術(shù)的陶醉。寫一手漂亮的漢字，也是每一位學(xué)生走進(jìn)高考、走向社會的必備才能之一。伴隨著《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的出臺，作為小學(xué)教師的我們愈感身上任務(wù)很重。談到小學(xué)生學(xué)習(xí)書法，自身就帶著一份深厚的興趣，但是這種興趣是短暫的，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和時間的推移，這種興趣將逐漸消退，因此要想維持這種興趣，必須要有一個可持續(xù)性、可操作的評價體系支持。下面結(jié)合個人在書法教育評價中的點滴做法做一介紹。

第斯多惠曾告訴我們“教育的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！币粋€良好的評價體系能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的求知愿望，鼓舞其走得更遠(yuǎn)。

一、育人先育己，評生先評師

身教重于言教，一位書寫漂亮的老師在日常的教學(xué)中很容易熏陶出寫一手好字的學(xué)生，相反，難之又難。所以，提高教師書寫質(zhì)量是提高學(xué)生書寫水平的首要任務(wù)。

教師的評價主要采取“抓經(jīng)常、抓平常、重驗收、重表獎”的評價方式。抓經(jīng)常、抓平常：教師每周書寫一幅毛筆作品，由各校寫字輔導(dǎo)員統(tǒng)一收訂。目的是讓每一位教師把練字當(dāng)成一種習(xí)慣，成為一種常態(tài)化。每月對全鄉(xiāng)教師寫字作品進(jìn)行評價，分為一、二、三等。重驗收、重表獎：每學(xué)期對全鄉(xiāng)教師進(jìn)行一次寫字驗收。將平時評價和期末驗收按4：6分值進(jìn)行賦分，總分達(dá)到90分的定為優(yōu)秀，將其成績納入年終考核。若教師在區(qū)市參加書法比賽并獲獎，直接評為優(yōu)秀。每學(xué)期選出10%的教師書寫能手進(jìn)行表獎，結(jié)合學(xué)生的獲獎情況，評出書法優(yōu)秀指導(dǎo)獎，并將書法考核這一項評為優(yōu)秀。

為了發(fā)揮寫字優(yōu)秀教師的作用，計劃采取幫扶結(jié)對子的形式，一位書寫好的教師與一位較差的結(jié)對子，以盡快提高教師書寫質(zhì)量，評價時采取看進(jìn)步、看結(jié)果相結(jié)合的方式。

二、雙姿、書寫質(zhì)量，雙管齊下

學(xué)生書法評價主要分兩項：即雙姿和書寫質(zhì)量。

1.雙姿評價

雙姿即執(zhí)筆姿勢和坐姿，正確的雙姿是寫好漢字的第一步。因此雙姿評價是書法教育的第一步。學(xué)生的雙姿評價以班級內(nèi)的“雙姿明星榜”為載體。每兩周進(jìn)行一次評價，結(jié)合評價結(jié)果和平時表現(xiàn)選出一至兩名周雙姿明星，將明星進(jìn)行雙姿照像，將4寸正面雙姿照片粘貼到“雙姿明星榜”下方。每兩個月對周雙姿明星進(jìn)行評價，選出一位月雙姿明星，并對坐姿正面、側(cè)面，執(zhí)筆姿勢進(jìn)行照像，將正面坐姿像放大至A4紙大小，張貼在“雙姿明星榜”左上方，以此調(diào)動班級內(nèi)學(xué)生的積極性，爭做班級雙姿小明星。每學(xué)年進(jìn)行一次“校雙姿小明星”評選，并在書法總結(jié)表彰會上表獎，以此擴(kuò)大影響面。

2.書寫質(zhì)量評價

（1）評價形式

書寫質(zhì)量評價以“爭做小小書法家”為目標(biāo)，為期6年，采取階梯式評價方式。從低到高分為“周之星（一周一評）、月之星（一月一評）、小明星（一年一評）、小小書法家（六年一評）。

（2）具體操作

階梯一：周之星

學(xué)校固定練字時間為每天中午練字30分鐘，每天練習(xí)兩個字，教師指導(dǎo)、訓(xùn)練，結(jié)束后統(tǒng)一裝訂，由班級內(nèi)書法工作小組進(jìn)行評價，標(biāo)出等級。經(jīng)過四天的訓(xùn)練，周五選出周之星，將周之星的作品和四寸生活照片展在走廊板右側(cè)，每周一換，將上周作品存入周之星作品集中。同時每周還要評出書法進(jìn)步星，對連續(xù)三周獲得進(jìn)步星的學(xué)生評為月進(jìn)步星。將其作品和照片展在展板右側(cè)。同時將優(yōu)秀星和進(jìn)步星名單在周一的升旗儀式上公布。這樣分別設(shè)立周優(yōu)秀星和周進(jìn)步星，目的是調(diào)動不同層面學(xué)生的積極性。將展板設(shè)立在走廊，并附照片，讓不同年級的學(xué)生欣賞，同時在升旗儀式上公布名單，一是讓學(xué)生的榮譽(yù)感得到擴(kuò)散、升華，促進(jìn)再進(jìn)步；二是讓不同年級學(xué)生間產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，相互影響，共同進(jìn)步。

階梯二：月之星

每月教研室組織書法工作小組對全鄉(xiāng)的周之星進(jìn)行評價，評選出月之星，然后統(tǒng)一發(fā)放藝術(shù)紙重新書寫或裝裱的形式展在二樓的全鄉(xiāng)作品展區(qū)，同時將其作品刊登在“書法校報”，發(fā)布在校網(wǎng)站上。月之星輻射對象是各校的學(xué)生。

階梯三：小明星

每學(xué)年學(xué)校組織一次“爭當(dāng)書法小明星”書法選拔賽活動，參賽對象為班級月之星和進(jìn)步突出者，以年級組為單位進(jìn)行評價，評價名額不超過班級總數(shù)。書法小明星將在年度總結(jié)表彰會表獎，并且設(shè)專項節(jié)目，由書法小明星現(xiàn)場配樂書寫，以此帶動全鄉(xiāng)學(xué)生練字興趣。

階梯四：小小書法家

經(jīng)過六年的書寫訓(xùn)練，經(jīng)過六年的書寫評價，將每年的成績匯總，評選出小小書法家，將在畢業(yè)典禮上表獎，并現(xiàn)場書寫展示。

寫字是一項長期而持久的工作，需要有持久的寫字熱情，過硬的書寫技能，而這一切都需要教師及時的肯定和評價，只有這樣，才能讓每一個孩子寫一手漂亮字，才能為自己的成長之路邁出踏實的一步，才能將中國幾千年的漢字藝術(shù)傳承和發(fā)揚(yáng)下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云會.教師教學(xué)評價力修煉[M].東北師范大學(xué)出版社，2010.

[2]劉金生.課堂教學(xué)素養(yǎng)五項修煉[M].西南師范大學(xué)出版社，2010.

編輯 趙飛飛endprint