王曉旭

【摘 要】中小學的語文學習是有差別的，如何做好銜接并實現(xiàn)飛躍，結(jié)合學生現(xiàn)狀，本文將明確問題所在并提出一些在學習和教學中的建議。

【關(guān)鍵詞】語文學習；中小銜接

一、監(jiān)測分析

2016-2017年度大連某中學期中質(zhì)量檢測各生源地小學學生得分情況。

從上表可見，學生得分率最不理想的是現(xiàn)代文閱讀，客觀上來分析，小學到初中的閱讀題題型有所變化，考察的方面比較廣泛，閱讀文章篇幅較長且內(nèi)涵深刻，學生在適應這些變化時需要過程。此外，從日常的教學中發(fā)現(xiàn)，學生沒有良好的預習習慣，課前不能做到熟讀課文了解大意，課堂上的聽講顯得比較被動，不能很好地深入文本。這個不良習慣延伸到考場上的表現(xiàn)就是讀文章很毛草，沒讀懂就下筆草率地答題，結(jié)果可想而知。另外，課堂上能夠積極主動思考的同學不是很多，習慣式地等待老師講解課文和明確問題的同學比較普遍。課堂上老師讓動筆寫寫或概括或賞析的時候，一些同學會有畏難情緒，練筆的主動性遠遠不夠。由此可見，切實地提高學生組織語言的能力真是任重而道遠。老師在備課上要更用心地去調(diào)動學生的積極性，引導他們進入文本，在做好預習、記好筆記、積極練筆上要加大監(jiān)管力度，讓他們認識到這些環(huán)節(jié)的重要性，在強化中達到習慣成自然！

從入學測試中，我們發(fā)現(xiàn)學生的閱讀和作文比較薄弱，因此在寫作方面下大氣力，一是加強書寫，每天都讓學生寫米字格小楷，每周都進行評比，每月都對寫字工整漂亮和進步幅度大的同學進行表彰！這次期中測試學生在作文的書寫上還是比較理想的。二是在課前活動中我們堅持讓學生背誦美文美段并展示周記，這是提高寫作水平的不二法門，學生在這個過程中越發(fā)地嘗到甜頭，切身的體會是他們繼續(xù)堅持積累和寫周記的最大動力！本次期中測試的作文確實涌現(xiàn)出了一些語言雋秀的好文章。綜合以上分析，我認為小學的語文課堂在督促學生動筆這方面可否再夯實些，在積累和周記上可否再切實些，語文成績的提高確實離不開實際運用語言這塊沃土！相信踏實的日積月累會迎來語文學科中小銜接的飛躍！

二、學習建議

（一）要養(yǎng)成預習的習慣

怎樣預習呢？第一步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙，對課文中不認識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上特定的符號，在老師的講解中理解或向教師請教。第二步：精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容。

（二）有效利用課堂40分鐘

初一學生獲取語文知識，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的40分鐘課堂學習。所以，提高40分鐘課堂的聽課效率對提高語文成績能起到事半功倍的效果。簡單講就是緊跟老師步伐，特別是在老師布置了需要思考或動筆的任務后要積極有效的實施，組織語言的能力就是在日積月累中提高的。

（三）積極參加各種語文活動

要積極、主動、大膽地參加朗誦、背誦、語文基礎知識競賽、作文比賽等語文學科活動。

（四）要掌握好的學習方法

首先是聽。結(jié)合老師的教學目標帶著目的去聽課。

其次是說。怎樣訓練說話能力呢？①主動找機會訓練說話能力。上課時，要主動積極發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。經(jīng)過多次訓練，就不會膽怯了。平時，要多和同學、老師交談，可以就關(guān)心的所有問題發(fā)表自己的見解。②多找一些優(yōu)美的文章來讀，培養(yǎng)自己的語感。日積月累，也會受益無窮的。

很多同學往往重視“寫”而忽略“讀”。其實“讀”在語文學習中是極其重要的。首先，對于精讀課文和課外的好文章，不僅要讀，還要反復讀。閱讀能力包括：對詞句的理解能力、對文中哲理的領(lǐng)悟能力、對文章主題的發(fā)掘能力、對文章藝術(shù)性的欣賞能力等等。其次，大量閱讀好的課外書有益于寫作水平的提高。對于中學生來說，閱讀更是寫作的基礎。只有多讀，才能更多地接觸不同文章的不同構(gòu)思和寫法，從而提高寫作技巧，豐富寫作內(nèi)容，正如杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神”。我們每冊書后要求的名著就是大家課外閱讀的重點。第三，朗讀是培養(yǎng)學生演講口才的關(guān)鍵。演講需要聲情并茂，需要口才。而演講口才的培養(yǎng)，重在平日多練朗讀。如果能做到反復讀、大量讀，朗讀那些好文章、好書，那么各方面都會有很大的提高的。

最后是寫的問題。寫比什么都重要。一上初中，就要把寫放在語文學習的首位。寫什么？怎樣寫？寫你想寫下來的所有事情。最好寫自己生活中發(fā)生的一些真實的事情，這樣有真情實感，寫起來會得心應手，自己也有興趣。endprint