蔣英

【摘 要】生物學(xué)是與生活實際緊密結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生在生活中或多或少對生物學(xué)知識有所體驗。教師在生物學(xué)教學(xué)中關(guān)注生活、走進生活、服務(wù)生活，才能使生物學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，激勵學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)，主動地去學(xué)習(xí)生物學(xué)。

【關(guān)鍵詞】生物學(xué)；生物教學(xué)與生活

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的學(xué)科，它來源于生活，來源于實踐，是與人類生產(chǎn)生活、社會發(fā)展有著廣泛而密切聯(lián)系的學(xué)科。同時生物課程標準倡導(dǎo)生物教育要回歸生活，追求科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一，尤其倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活、滿足學(xué)生的需要、促進學(xué)生的發(fā)展，并適當?shù)貪B透“STS”教育思想，讓學(xué)生懂得科學(xué)、技術(shù)和社會三者之間的相互影響和相互作用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、生活的意識，并能以正確的價值觀看待和解決科技發(fā)展帶來的各種社會、生活問題。這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育迫切需要的表現(xiàn)。只有這樣，我們的教學(xué)才能做到有聲有色，才會對學(xué)生有很大的吸引力。

一、聯(lián)系生活實際夯實基礎(chǔ)

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，屬于理科課程，其實嚴格從學(xué)科內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)上來說，生物學(xué)是介于理科和文科之間的一門科學(xué)。因為它既具有同數(shù)理化一樣的嚴密的邏輯推理性、知識的內(nèi)在聯(lián)系性、規(guī)律性和系統(tǒng)性，需要教師充分分析以使學(xué)生理解；同時生物學(xué)中名詞概念較多，知識點多而零散，又具有文科課程的一些特性，也就是需要記憶的知識點較多，對知識記憶不清也影響了學(xué)生應(yīng)用知識分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

因此要學(xué)好生物學(xué)，知識的理解和記憶顯得尤為重要，而通過聯(lián)系生活實際去理解、記憶課本中復(fù)雜、抽象、枯燥、零碎的知識內(nèi)容則不失為一個好方法。如講解“細胞的吸水和失水”內(nèi)容時，可向?qū)W生提出問題，菜市場的阿姨為何在菜上灑水？為何用糖拌西紅柿?xí)鏊繛楹蜗匆路r間長了手指皮膚會起皺？列舉這些身邊的實例，讓學(xué)生積極參與討論，學(xué)生既學(xué)到了知識也解決了生活實際問題，也體驗了快樂學(xué)習(xí)的樂趣。

在講解“神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)兩者之間的關(guān)系”時，可聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗：當你的手被熱水燙了，你能準確地找到被燙的部位，而不是感覺整條胳膊疼；某患者注射胰島素后，體內(nèi)血糖濃度下降，但沒有一個明顯確切的感受點。通過以上聯(lián)系，便可化抽象為具體，從而輕易地突破“神經(jīng)調(diào)節(jié)反應(yīng)迅速、準確；而激素調(diào)節(jié)反應(yīng)緩慢，作用范圍廣泛”這一難點。這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，避免了機械的死記硬背，加深了對知識的理解和記憶。

二、關(guān)注生活熱點拓展知識

生物學(xué)教材的內(nèi)容是有限的，而生活是無限豐富的，生物學(xué)作為應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)科學(xué)，它與當今社會的許多世界性的重大問題，如環(huán)境污染、荒漠蔓延、自然資源遭受破壞、糧食不足、能源短缺等都密切相關(guān)。教學(xué)中要經(jīng)常把生物科學(xué)知識和當前的社會發(fā)展、社會生產(chǎn)、社會生活緊密結(jié)合起來，讓生物課的課堂成為“小課堂、大自然、大社會”，使學(xué)生感到生物學(xué)知識是與人類的生活息息相關(guān)的，從而感到生物學(xué)知識親切、有用，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識，極大限度地拓展學(xué)生的知識廣度。

例如，講到生態(tài)學(xué)知識時，聯(lián)系人與自然、社會的關(guān)系知識，如近半個世紀以來生態(tài)環(huán)境惡化給人類帶來觸目驚心的災(zāi)難，98年特大洪澇災(zāi)害人民生活財產(chǎn)及生命安全帶來的危害，給國民經(jīng)濟帶來的巨大損失，而公民的環(huán)保意識仍非常淡薄，濫砍亂伐、濫采濫墾使環(huán)境的惡化讓人震驚；土地荒漠化快速增長，嚴重的沙塵暴曾使北京的航班無法起飛降落，2005年春夏期間的沙塵暴已殃及韓國和日本。殘酷的現(xiàn)實可以讓學(xué)生充分認識到保護生態(tài)環(huán)境已刻不容緩，作為21世紀的青年一代，必須樹立環(huán)保意識，轉(zhuǎn)變觀念，以身作則，用自己的行動去熏陶感染周圍的民眾，增強環(huán)保意識，進行環(huán)保行動，合理開發(fā)利用自然，科學(xué)的改造自然，同心協(xié)力保護好我們生存的家園。

講到綠色植物與生物圈的碳-氧平衡時，可以聯(lián)系2008年的北京奧運。“綠色奧運”是北京2008年奧運會的三大理念之一，保護環(huán)境也是奧林匹克運動會主要的精神內(nèi)涵，如何能真正的做到 “綠色奧運”呢？學(xué)生可以依據(jù)所學(xué)知識進行討論，從而將環(huán)境的治理、綠化的建設(shè)、生態(tài)的保護、循環(huán)經(jīng)濟和水資源的保護與利用等方面的生物學(xué)知識與奧運緊密地聯(lián)系在一起，并形成“節(jié)約資源、保護環(huán)境”這種追求，形成“人與自然和諧相處”的具體行為。

三、回歸生活情境增長技能

近年來，生物試題中有不少題目的情境密切聯(lián)系生活實際，以求考查學(xué)生學(xué)以致用的能力。因此，要學(xué)好生物學(xué)，就應(yīng)在平時的學(xué)習(xí)中注意多聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)自己的綜合分析能力和知識應(yīng)用能力。

在學(xué)習(xí)“細菌和真菌在自然界中的作用”時，可聯(lián)系生活中常見的例子——家庭制作甜酒：先將大米煮熟，裝入缸中，待米飯冷卻至35℃左右，往米飯中加入適量的酒藥（酒藥實際上是酵母菌和曲霉菌種），拌勻，然后在米飯中間挖一個洞，加蓋并在30℃的條件下保溫24小時。①加酒藥前為什么先要使米飯冷卻？而后為什么還要保溫？（從酶的活性考慮）②為什么釀甜酒時要用酵母菌和曲霉菌種？（從酶的專一性考慮）③在缸的米飯中間挖一個洞的目的是什么？（從有氧呼吸、無氧呼吸所需條件考慮）④釀制甜酒時，為什么總是先來“水”，后來“酒”？（從有氧呼吸、無氧呼吸的產(chǎn)物考慮）通過以上聯(lián)系，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力和知識應(yīng)用能力，而且還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識融會貫通，進一步夯實基礎(chǔ)。

四、運用所學(xué)知識服務(wù)生活

生物知識內(nèi)容十分豐富，實踐性強，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時要緊密結(jié)合，密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、國內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近生活實際，更為鮮活有趣，將所學(xué)知識運用到服務(wù)生活中去。例如晨練，針對許多人早晨鍛煉時習(xí)慣到樹林中去的現(xiàn)象，教師可根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計問題讓學(xué)生思考：清晨人們到樹林中去，認為那里空氣清新，對身體非常有益，這種做法正確嗎？根據(jù)學(xué)生的討論，教師進行歸納總結(jié)，指出實際情況并非如人們所想象的那樣。樹木雖然能制造氧氣，但必須在有光的條件下進行。在黑暗中，植物就不能制造氧氣，為了維持生命活動，還要通過呼吸作用消耗大量的氧氣。這樣，經(jīng)過一夜的呼吸消耗，樹林中氧氣含量大幅度下降，如果這時到樹林中去鍛煉，對身體是沒有好處的。因此，晨練適宜在曠野中進行，想要獲得更多的氧氣供應(yīng)，可以在傍晚時分到樹林里去鍛煉。這樣把生物知識同實際問題相聯(lián)系，學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又增加了生活常識。

此外，還可以讓學(xué)生在日常生活中對自己或他人所發(fā)生的生理現(xiàn)象予以恰當?shù)慕忉?，如：冠心病、闌尾炎、關(guān)節(jié)炎、癱瘓、注射疫苗等，能得到家人和他人的認可和稱贊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好這門學(xué)科的信心。學(xué)習(xí)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，能使學(xué)生告訴家長如何科學(xué)的調(diào)整膳食結(jié)構(gòu)，來滿足人體生命活動所需的營養(yǎng)，合理分配作息時間、調(diào)換勞動方式進行休息和保證足夠的睡眠進行最充分的休息，以保證更有效的學(xué)習(xí)等等。通過聯(lián)系學(xué)生自身實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，既利于學(xué)生加深理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識，又可激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)奧秘的興趣。

新課程倡導(dǎo)教育要回歸生活，生活中蘊藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教學(xué)資源。我國古代思想家、教育家孔子曾說過：“不觀于高崖，何以知顛墜之患；不臨于深淵，何以知沒溺之患；不觀于海上，何以知風(fēng)波之患”，形象生動地闡明了知識與生活實踐聯(lián)系的重要性。因此，學(xué)生要學(xué)有所獲，教師要教有所成，我們就要盡可能地給學(xué)生營造一個結(jié)合學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)實際的情景，讓學(xué)生在自己平時習(xí)以為常、司空見慣的自然現(xiàn)象中，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，親自體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。endprint