劉宴

語文是技工院校學(xué)生必修的文化課之一，它既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課。語文教學(xué)不但能夠提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，也可為學(xué)好其他學(xué)科打下重要的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好語文對學(xué)生來說是終身受益的。

一、技工院校語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

近些年，技工院校生源質(zhì)量普遍不高，學(xué)生入學(xué)成績較差，文化課底子薄。來技工院校就讀的學(xué)生潛意識里就是為了來學(xué)技術(shù)的，對語文等文化課根本不重視，再加上大部分技工院校對文化課教學(xué)態(tài)度不明確，教師的教學(xué)方法比較落后，使語文教學(xué)在技工院校處于一個(gè)尷尬的地位。

二、提高技工院校語文教學(xué)效果的策略

1.養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣

大多數(shù)技工院校的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績較差，而且沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，上課睡覺、說話，不完成作業(yè)等。因此，從學(xué)生進(jìn)入校門開始，教師的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生形成正確的行為規(guī)范，教會學(xué)生上課坐正，拿好課本讀書，規(guī)范地寫作業(yè)。學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班級形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，可以使語文教學(xué)事半功倍。

2.提高學(xué)生思想認(rèn)識，讓學(xué)生重視語文學(xué)習(xí)

針對學(xué)生“語文無用”的錯(cuò)誤認(rèn)識，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生明白，職業(yè)教育并不是低人一等的教育，它是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為經(jīng)濟(jì)與社會建設(shè)培養(yǎng)急需的各種專業(yè)技術(shù)人才的重要教育類型。技工院校畢業(yè)生的就業(yè)前景非常樂觀，要從社會大環(huán)境的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，幫助學(xué)生樹立自信心。此外，教師應(yīng)列舉一些鮮明的事例，向?qū)W生介紹語文知識在今后工作和生活中的重要作用，讓學(xué)生明白，缺乏語文知識，不僅與人交流會產(chǎn)生障礙，而且會影響將來的工作，從而讓學(xué)生重視語文學(xué)習(xí)。

3.激勵(lì)學(xué)生，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志

技工院校的學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中遭遇過不少失敗和挫折，潛意識里容易放棄自我、放棄學(xué)習(xí)，許多學(xué)生抱著混個(gè)文憑的心態(tài)走進(jìn)技工院校，對未來毫無目標(biāo)和希望。教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到新的人生方向，進(jìn)而重新認(rèn)識自己，調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)自信，迎接新的人生挑戰(zhàn)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要經(jīng)常向?qū)W生講述優(yōu)秀畢業(yè)生的成長、成功之路，積極在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛力，意識到“我能行”。例如，可以將學(xué)生打工這一話題放到課堂上，讓學(xué)生討論，由意見不同的學(xué)生組成正反兩組，比賽辯論，學(xué)生肯定非常感興趣。通過開發(fā)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不但激發(fā)了學(xué)生當(dāng)眾演講、表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣，更培養(yǎng)了學(xué)生敏捷的思路，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師在教學(xué)過程中要合理組織、適度調(diào)控，使語文教學(xué)事半功倍。

4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的作用是傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，如果教師一味地自己講，而學(xué)生不聽，那么教師的一切努力都是白費(fèi)。常言道：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯鷤ゴ蟮慕逃铱鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆纳韺W(xué)角度看，興趣可以使大腦皮層形成興奮優(yōu)勢，這時(shí)，腦神經(jīng)就會處于一種陶醉或享樂狀態(tài)。面對厭學(xué)的技工院校學(xué)生，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

教師首先要有創(chuàng)新意識，糾正傳統(tǒng)教學(xué)中重書本知識、輕實(shí)踐能力，重間接知識、輕直接經(jīng)驗(yàn)，重考試成績、輕素質(zhì)發(fā)展的觀念。心理學(xué)研究表明，良好的心境有利于開展創(chuàng)造性思維活動，濃郁的激情能充分、有效地調(diào)動智力因素，從而使學(xué)生釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，營造活躍、和諧的課堂氣氛，從而做到教得輕松、學(xué)得快樂。當(dāng)然，這并不意味著教學(xué)毫無秩序。

教師要帶領(lǐng)學(xué)生把書本上的知識應(yīng)用到生活中。要使語文與生活緊密聯(lián)系起來，才能真正讓學(xué)生愛上語文，例如，舉行硬筆書法比賽、讓學(xué)生做元旦晚會的主持人、讓學(xué)生為保護(hù)學(xué)校草坪擬幾條標(biāo)語、鼓勵(lì)學(xué)生起草一份學(xué)校活動倡議書、安排學(xué)生采訪優(yōu)秀學(xué)生等。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)語文很有趣，生活處處皆語文。教師也可以拋棄過去聽、說、讀、寫的舊有教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、品味教材中真摯的情感、美好的人格、深刻的哲理。開一次討論會，給學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的心聲、觀點(diǎn)。

技工院校語文教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多讀、多寫、多說。語文知識的掌握是靠一點(diǎn)一滴的積累，教師可以利用圖書館和學(xué)生的課外書，選擇一些精品，給學(xué)生時(shí)間去閱讀，讀完以后，要求學(xué)生認(rèn)真思考文章的內(nèi)涵，而不是看過就算了。

教師要靈活應(yīng)用教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論教學(xué)法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)用的關(guān)鍵在于教師對教學(xué)內(nèi)容的把握和對課堂寬松氣氛的掌控。例如，在學(xué)習(xí)《我不是一個(gè)好兒子》一文時(shí)，筆者讓學(xué)生討論作者賈平凹的情感特征，學(xué)生各抒己見，課堂氣氛非?；钴S，最后，筆者對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，教學(xué)效果令人非常滿意。自主學(xué)習(xí)法充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，能充分發(fā)揮學(xué)生在收集材料、發(fā)現(xiàn)問題等方面的能力，達(dá)到拓展知識面的目的。例如，在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》一文時(shí)，筆者讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集李白的資料，并找出李白的代表作。這樣一來，學(xué)生對李白的人生起伏有了了解，能更容易理解他的詩歌表達(dá)的思想感情。

教師要利用網(wǎng)絡(luò)資源，跟上時(shí)代步伐。課堂上最令教師頭疼的是學(xué)生玩手機(jī)，但如果教師善于引導(dǎo)，也可以讓手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)變成學(xué)習(xí)的工具，通過手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，源源不斷地給課堂學(xué)習(xí)帶來新鮮的事物，使課堂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，緊跟時(shí)代潮流。例如，在學(xué)習(xí)《景泰藍(lán)的制作》一文時(shí)，筆者提前給學(xué)生分組布置任務(wù)，讓他們上網(wǎng)查閱景泰藍(lán)的歷史和制作視頻。學(xué)生們都很愿意去行動，上課時(shí)也積極配合筆者，主動討論、探究，課堂充滿了活力。另外，筆者讓學(xué)生觀看景泰藍(lán)制作的視頻，學(xué)生通過觀看直觀形象的視頻，對景泰藍(lán)的工藝流程有了更加深刻的印象，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的資源，技工院校的語文教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提高教師自身素養(yǎng)，改進(jìn)語文教學(xué)設(shè)計(jì)。如果課堂毫無生氣，就不能帶來有效的互動，教師要改進(jìn)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師要盡量多給學(xué)生提供參與的機(jī)會，多設(shè)計(jì)課堂提問，吸引學(xué)生的注意力；其次，把一些教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生自主探究的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過這樣的方式，讓學(xué)生的大腦動起來，提高學(xué)生的理解能力與合作學(xué)習(xí)能力。另外，對于一些針對學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，例如，簡單的公文寫作、計(jì)劃總結(jié)等，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬情境，讓學(xué)生以小組合作分工的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組成員在制定、討論、分析的過程中學(xué)會這些簡單的應(yīng)用。

以上是筆者對提高技工院校語文教學(xué)效果的一些策略總結(jié)?？傊脊ぴ盒ＵZ文教學(xué)要扎根于生活實(shí)際，突出實(shí)用性和針對性，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（作者單位：即墨市高級技工學(xué)校）endprint