李剛

摘 要 教育，一直都是時代發(fā)展的話題，并且伴隨著時代的變化而不斷進步。而且區(qū)別于傳統(tǒng)義務教育，高師教育本身也屬于高等教育歷程，而研究其課程教學方法，可以有效提升教師人才素質(zhì)。而且對于高師教育而言，教育的方向應當是從提升教師實踐水平入手，而強化學生對于理論課的趣味性，也可以有效保證教學的效果，為學生未來的發(fā)展奠定關鍵性的基礎。

關鍵詞 高師教育 音樂理論課 合作愉快教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

對于高師音樂理論課程而言，教學不僅僅需要照本宣科復述課程教學內(nèi)容，同時還應當針對性進行創(chuàng)新，特別是提升教學的趣味性，而提出合作教學與愉快教學等科學的教學流程，可以保證相應的教學效果。而就此，筆者將通過本文，就高師音樂理論課合作愉快教學方法研究方面入手，將進行具體的分析和研究。

1現(xiàn)下高師音樂理論教學存在的不足

1.1理論實踐缺乏配合

對于音樂教學而言，聽力往往是一門關鍵性的藝術，而不同的音樂理論知識點不能與音樂實踐進行分離，而且音樂的聆聽往往是體驗樂感的過程。但是對于當下很多高師院校而言，

音樂高師教學在理論教學以及實踐教學的配合與關聯(lián)尚且缺乏，特別是對于理論課程而言，未能考慮到音樂的體驗性，而且遵循純理論思想，進而導致理論教學缺少音樂體驗流程，導致學生進行理論課程學習缺少相應的趣味性。

1.2教學深度不足

對于當下而言，很多高師音樂理論課程教學往往存在較強的功利性，對于教學的深度關注不足，特別是對于理論知識的拓展往往過于忽略。無論是教師或者學生，均在理論課程的授課與學習都缺乏相應的深度。即如對于教師而言，往往是盲目沿用傳統(tǒng)的教材內(nèi)容進行教學，而無法將音樂理論思想用作實踐案例進行結合教學，而且教學缺乏趣味性；而對于學生而言，往往對于音樂理論認知不明顯，而且考核過程也是應付了事，導致對于理論成績關注度不足，而且對于所學的理論內(nèi)容未能進行關注與主動查閱，導致學生群體無法獲得積極的學習氣氛。

1.3教學設施落后

不同的時代背景對于教學具有不同的要求，而時代的進步勢必會伴隨著科技的改革與前行，對于教學的效果關注也在不斷提升，特別是當下高師音樂教學而言，教學往往需要保證與時俱進，而教學設施的落后，也是直接影響到理論教學效果的關鍵因素，因而值得重視。

2高師音樂理論教學合作愉快教學方法改革

2.1改進方法，提升趣味

對于高師學生而言，音樂認知往往存在差異性，特別是部分學生甚至連基本的五線譜、簡譜都無法認知，更談不上對音樂理論的趣味性了。甚至會出現(xiàn)嚴重的厭學感受，也導致理論教學普及存在相應的的難度性。而要保證學生的趣味性提升，則應當改進相應的方法，即如調(diào)整為被動教學為愉快教學，即如在產(chǎn)生單一枯燥的理論概念，則可以導入相應的音樂人物事跡與故事；再例如：對于中西樂理的比較教學時，則可以針對導入中西方的典型舞曲音樂案例，同時提出相應的問題讓學生進行解答，以最大程度提升教學氛圍，保證音樂理論課程教學能夠在一個輕松的氛圍中開展。

2.2簡潔精煉，通俗易懂

特別是對于相應的樂理概念分析時，則應當保證簡潔精煉，同時保證通俗易懂，避免復雜性。即如在聲樂教學中，學生進行唱歌過程中，往往會遇到唱歌難以抓住相應的音準。而究其本身原因，是因為音程關聯(lián)不正確。因而，在理論教學過程中，教師應當讓學生清晰洞察音程的一般理念，同時可以認知及結合各類音程與轉(zhuǎn)位，同時判定相應的協(xié)調(diào)情況。

2.3保證理論的現(xiàn)實意義

對于理論知識的現(xiàn)實意義主要用于相應的實踐過程中，對于音樂一般理論的學習目標就是處理相應的實踐價值，這往往需要保證他們對于理論知識的關注，同時增強對視唱、聽力。識譜等多方面的能力進行綜合培訓。同時還可以學習視唱練耳等多個實驗流程，同時保證學生形成一定的樂感、音高、音樂記憶、審核以及對節(jié)奏的認知，同時強化自身對于音樂的把控，提升整體的音樂素養(yǎng)與相應的能力。

2.4選擇科學的教材

自建國以來，國內(nèi)音樂教育普遍選擇蘇聯(lián)音樂作為教材與范本，雖然具有一定的嚴格性與科學性，對于音樂的學習往往會帶來顯著的影響。但是這些科學的音樂教育方式主要是將很多西方音樂作為主要的教材，同時無法體現(xiàn)出國內(nèi)傳統(tǒng)音樂音感的教學。而且很多學生在音樂賞析方面獲得了更多音樂賞析方法。而對于國內(nèi)音樂認知表現(xiàn)出疏遠，而傳統(tǒng)音樂也被認為是落后、低級的，而要消除以上的問題，而國內(nèi)很多從事視唱練耳教材便血的老師也編撰了一些專業(yè)教材，即如《視唱教程》、 《聲部視唱教程》 （上、下）等等，雖然這些教材本身也融合的西方音樂，但是均是以大量的國內(nèi)歌曲以及樂曲作為核心，同時肯定了中國音樂對于世界音樂的影響力，讓學生得以科學認知。

3結語

總體來說，高師音樂教學應當遵循科學的教學方法，同時應當保證教學的趣味性以及科學性，同時還需要加大合作教學，同時應當保證理論課程教學的科學，同時挑選科學的教材，并且保證教學的簡潔精煉，通俗易懂，從而滿足教學能夠達到預期的要求。

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