張航空

摘 要 當(dāng)下新課程改革持續(xù)深入，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也必須緊跟時(shí)代要求，立足學(xué)生實(shí)際水平和能力，積極構(gòu)建交叉式教學(xué)模式，確保教學(xué)目標(biāo)圓滿完成。本文就是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探索并提出交叉式中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體內(nèi)容和做法，為現(xiàn)行化學(xué)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞 交叉式教學(xué)模式 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 家庭趣味實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)下，新課程改革備受關(guān)注和重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也由此被提升到一個(gè)新的高度——要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)、目標(biāo)更準(zhǔn)，于中學(xué)化學(xué)而言更是如此，這也是國(guó)內(nèi)化學(xué)教材增加“活動(dòng)與探究”欄目的主要原因之一，其目的就在于培養(yǎng)并提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，由于長(zhǎng)期教學(xué)思維和模式的固化，以及教材中的某些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在不符實(shí)際、不夠科學(xué)甚至缺乏實(shí)驗(yàn)前的基本操作訓(xùn)練等問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以真正落到實(shí)處。因此，為完成教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)出更多更合格的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人，我們必須立足學(xué)生的實(shí)際水平和能力，兼顧學(xué)生興趣和愛(ài)好，多角度、多措施、多層次實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，著力構(gòu)建交叉式教學(xué)模式，確保中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得新進(jìn)展。

1交叉式中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式概述

中學(xué)生有中學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)，他們正處在青春叛逆期階段，自主人格萌發(fā)，好奇心強(qiáng)，喜歡自己研究探索而不喜歡灌輸式的耳提面命，同時(shí)抗壓力較弱，既容易驕傲也容易氣餒，再加上教學(xué)實(shí)踐的缺乏，便造成了當(dāng)前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空泛性、教條性嚴(yán)重。

而交叉式教學(xué)模式則是充分考慮到了中學(xué)生的心理特點(diǎn)，立足教學(xué)目的，圍繞同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以課堂探究實(shí)驗(yàn)、家庭趣味實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課題研究為核心，重在激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，在物質(zhì)的反應(yīng)和合成中探究理解物質(zhì)性質(zhì)及自然現(xiàn)象，并在教學(xué)結(jié)合中解決實(shí)際問(wèn)題。交叉式教學(xué)模式既有傳統(tǒng)的步驟式教與學(xué)，也融入了引導(dǎo)式、趣味式、探索式的教與學(xué)，可謂是集眾之所長(zhǎng)，值得各位學(xué)校、各位教師來(lái)借鑒。

2交叉式中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式具體方法

2.1實(shí)驗(yàn)生活化，兼顧實(shí)用與趣味

筆者在新疆阿克蘇一師五團(tuán)中學(xué)工作，當(dāng)時(shí)要進(jìn)行一次碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)比較的實(shí)驗(yàn)，于是，筆者就運(yùn)用了這樣的一種教學(xué)方法：

第一，在課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)教育，使學(xué)生充分了解并掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉在水溶性、酸堿性、熱穩(wěn)定性、與酸反應(yīng)等方面的異同，具體如表1所示：

第二，以生活中常見(jiàn)的事例為主，向?qū)W生布置家庭趣味實(shí)驗(yàn)作業(yè)，如自制蛋糕，讓學(xué)生在家中自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解碳酸氫鈉的發(fā)泡原理，具體如表2所示：

在我們的身邊以及日常生活中，其實(shí)都存在著各種各樣的化學(xué)現(xiàn)象，利用生活中的化學(xué)實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去探究其背后的化學(xué)原理，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教學(xué)效果也更為突出。不過(guò)在布置作業(yè)時(shí)要注意：家庭趣味實(shí)驗(yàn)必須是有趣味性且可操作、易操作的小實(shí)驗(yàn)。

第三，繼續(xù)進(jìn)行研究型的探究實(shí)驗(yàn)，在第二步小實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分別增加兩個(gè)步驟，一是同時(shí)加入碳酸氫鈉粉和2-3滴醋，二是把面粉換成蛋糕粉，只加入雞蛋和牛奶，然后再與前兩個(gè)步驟充分比較異同，進(jìn)一步了解和掌握碳酸氫鈉的性質(zhì)。

2.2實(shí)驗(yàn)問(wèn)題化，預(yù)設(shè)場(chǎng)景引發(fā)思考

中學(xué)階段正是學(xué)生好奇心猛漲的階段，他們普遍都對(duì)身邊的各種新鮮事物有一探究竟的好奇心理。利用這個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)中可以預(yù)設(shè)問(wèn)題場(chǎng)景，引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)自主解答疑問(wèn)，既能更牢固的掌握化學(xué)知識(shí)，也增強(qiáng)了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3交叉式中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式需注意的問(wèn)題

在實(shí)行交叉式教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注意要以正向性的引導(dǎo)和激勵(lì)為主，幫助學(xué)生建立信心，減少他們的挫敗感，如此更有助于預(yù)期教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。但同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，教書(shū)育人，重要的是育人，幫助學(xué)生建立健全人格有時(shí)比教授知識(shí)更為重要，因此一方面要堅(jiān)持以正向性的引導(dǎo)和激勵(lì)為主，另一方面也要以適當(dāng)?shù)拇煺劢逃鳛檩o助，促使學(xué)生自我加壓，去探索和學(xué)習(xí)更高層次、更多領(lǐng)域的知識(shí)，不斷提高自身水平和能力。

4結(jié)束語(yǔ)

目前，素質(zhì)教育已提上新的日程，新課程改革也已步入新的階段，在這種情況下，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也必須緊跟時(shí)代要求，積極構(gòu)建交叉式教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過(guò)興趣引導(dǎo)和體驗(yàn)教學(xué)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，為國(guó)家和民族培養(yǎng)出更多的合格人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 希吉日.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式分析[J].內(nèi)蒙古教育，2017（02）：106-107.endprint