馬穎化+李濤

摘 要：目前，高職院校兼職教師比例不斷加大，在學(xué)生綜合能力提升的同時，對高職院校兼職教師聘任、培訓(xùn)、管理等方面的要求也越來越高，本文在進行國內(nèi)外兼職教師隊伍建設(shè)相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者學(xué)院實際，對后示范建設(shè)中兼職教師隊伍建設(shè)提出了一些改進措施。

關(guān)鍵詞：兼職教師 師資隊伍 高職

課 題：本文系陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職業(yè)教育研究課題（SZJY-1613）研究成果。

隨著我國高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職院校數(shù)和在校學(xué)生數(shù)均占據(jù)了高等教育的半壁河山。高等職業(yè)院校在培養(yǎng)高技能人才、專業(yè)開設(shè)、課程改革等方面都取得了長足發(fā)展。與此同時，社會對高職院校的師資隊伍質(zhì)量、知識能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。高職院校的專任教師，很大一部分都是從學(xué)校畢業(yè)再到高職院校工作，在職業(yè)院校的職業(yè)性、實踐性等方面存在一些不足。因此，提出可以從行業(yè)企業(yè)聘請一些專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠來對現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)進行補充，進而使高職院校教師隊伍更加趨于合理。2010年，《國家示范性高職院校建設(shè)計劃實施工作的通知》（教高[2010]8號）指出：提高專業(yè)教師雙師素質(zhì)，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)職業(yè)教師，3年期內(nèi)，雙師素質(zhì)教師比例達到90%；聘任一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，一批專業(yè)人才和能工巧匠為兼職教師，兼職教師承擔(dān)課時達50%。在后示范建設(shè)過程中，各個高職院校在兼職教師隊伍建設(shè)方面都做出了積極的探索。

一、兼職教師隊伍研究現(xiàn)狀

吳興偉，王娟對遼寧省高職院校兼職教師隊伍進行了研究分析，通過實地調(diào)研及調(diào)查問卷等方式發(fā)現(xiàn)，一是很大一部分兼職教師在原單位工作較忙，用于兼職教學(xué)的精力有限，無法保證教學(xué)時間和教學(xué)質(zhì)量；二是，兼職教師大多沒有接受過教育學(xué)、心理學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不盡如人意；優(yōu)秀的兼職教師更愿意去本科院校下設(shè)的崗位任教，對高職院校的辦學(xué)層次不夠認可。楊京樓等認為兼職教師對擔(dān)任兼職教師熱情不夠，與所在單位的工作量及領(lǐng)導(dǎo)對兼職員工的態(tài)度也有很大關(guān)系。孫雪梅等認為兼職教師存在的問題主要集中在三個方面，一是沒有接受過教育理論和方法的培訓(xùn)，二是缺乏歸屬感，三是兼職教師來源問題。朱登勝認同兼職教師隊伍穩(wěn)定性差，強調(diào)作為高職院校師資隊伍的外延，兼職教師待遇對其穩(wěn)定性有較大考驗。張靜等對近年來國家在加強兼職教師隊伍建設(shè)方面的政策進行了分析，回顧相關(guān)國家政策主要體現(xiàn)在五個方面，一是從單一依靠企業(yè)聘請高水平專家到提出讓教師到企業(yè)去頂崗實習(xí)，增加自身的專業(yè)技能和掌握先進技術(shù)；二是兼職教師比例納入學(xué)校評估考核范疇；三是對設(shè)立專項資金消除學(xué)校聘請兼職教師資金短缺的問題；四是考慮到職教教師不能及時掌握新的技術(shù)及新知識，可以借助兼職教師對前沿技術(shù)的了解和市場變化進行課程改革，設(shè)置專業(yè)；五是關(guān)于兼職教師的政策在不斷完善。黃東昱提出從加強兼職教師管理的角度的幾項對策：明確聘任政策；加強教學(xué)督導(dǎo)；適當(dāng)提高待遇，給予更多人文關(guān)懷。國內(nèi)學(xué)者主要從兼職教師的聘任、管理、教學(xué)的質(zhì)量及相關(guān)政策方面對當(dāng)前兼職教師進行了研究。

瓦垃德運用探索性因子進行分析，多方面對學(xué)院兼職教師的工作滿意度進行了分析。研究指出：學(xué)院在發(fā)展過程中應(yīng)重視兼職教師的工作滿意度，提高兼職教師待遇及歸屬感，改善兼職教師對兼職工作的認可度。對兼職教師教學(xué)評價方面，布魯斯特提出可以著重考慮學(xué)生對兼職教師的評價，以此作為兼職教師續(xù)聘的重要條件，這就迫使他們更加看重學(xué)生對自己的教學(xué)評價。雅各比肯定了兼職教師對學(xué)生培養(yǎng)所做的貢獻，但數(shù)據(jù)表明嚴(yán)重依賴兼職教師進行教學(xué)對學(xué)生畢業(yè)率造成了一定的負面影響?？梢钥闯?，發(fā)達國家非常重視兼職教師隊伍建設(shè)、認為造就一支專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊伍是高等職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵，并積極進行實證型研究。

二、兼職教師隊伍建設(shè)展望

隨著后示范建設(shè)的不斷推進，各示范類高職院校越來越認識到，職業(yè)教育的“雙師型”教師隊伍離不開兼職教師，是以兼職教師為重要組成部分的教學(xué)團隊。從各個方面對兼職教師隊伍存在的一些問題進行反思并提出一系列的改進措施。

首先，進一步規(guī)范兼職教師聘請、管理等方面的相應(yīng)規(guī)章制度。聘請兼職教師要做好所在企業(yè)的調(diào)研工作和溝通工作，制定具體的優(yōu)惠措施，調(diào)動企業(yè)及員工參與職業(yè)教育的積極性，聘任的兼職教師要技術(shù)過硬、專業(yè)對口，逐步建立兼職教師數(shù)據(jù)庫。經(jīng)系部推薦，學(xué)院審核后頒發(fā)聘書，規(guī)范化管理。

其次，重視兼職教師培訓(xùn)，提升兼職教師教學(xué)水平。教師培訓(xùn)中心成立對應(yīng)的兼職教師培訓(xùn)模塊，主要針對兼職教師教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗方面的不足對他們進行教學(xué)崗前培訓(xùn)和教學(xué)上的指導(dǎo)。通過培訓(xùn)，使兼職教師能更快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)教師工作，提升教學(xué)水平。

最后，加強兼職教師管理，建立溝通機制。考慮到兼職教師的特殊性，在遵守教學(xué)規(guī)章制度和教學(xué)工作規(guī)范的前提下，以教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，在教學(xué)時間上要給兼職教師一定的靈活性。提升兼職教師工作地位，在專業(yè)建設(shè)，課程改革等方面多與兼職教師溝通。

高職院校是我國人才培養(yǎng)的重要基地，作為高職院校人才培養(yǎng)不可或缺的力量，兼職教師隊伍建設(shè)在提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量方面尤為重要。只有不斷完善兼職教師的聘用、管理、培養(yǎng)等各項工作制度，才能真正發(fā)揮出高職院校人才培養(yǎng)重要基地的作用。同時，我們也相信會有更多的能工巧匠、行業(yè)企業(yè)專家愿意投入到高職教育這個蓬勃發(fā)展的事業(yè)中來，為培養(yǎng)我國各行各業(yè)及急需的高技能人才，為我國經(jīng)濟快速發(fā)展添磚加瓦。

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（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint