陳丹

摘要：中職護(hù)理屬于護(hù)理教育的重點內(nèi)容，肩負(fù)著為我國培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人才的重任，在中職院校的擴(kuò)招下，護(hù)理專業(yè)教學(xué)難度日益擴(kuò)大。本文針對中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生生理學(xué)教學(xué)的問題進(jìn)行深層次的剖析，并探討教學(xué)問題的解決策略。

關(guān)鍵詞：中職護(hù)理專業(yè)；生理學(xué)教學(xué)；問題；對策

中職護(hù)理專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要課程之一，對于提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。然而隨著普通高中的擴(kuò)招，職業(yè)學(xué)校生源緊缺成為中等職業(yè)學(xué)校普遍存在的問題。中職護(hù)理專業(yè)同樣也面臨著學(xué)生素質(zhì)整體下降、就業(yè)難等局面。所以說提高中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的教學(xué)水平，提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)能力成為中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)人員的一個重要問題。本文就多年對護(hù)理專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗對此專業(yè)存在的問題以及應(yīng)對策略進(jìn)行了闡述。

一、中職護(hù)理專業(yè)生理教學(xué)中存在的問題

（一）生源少，學(xué)生質(zhì)量差

近幾年受我國計劃生育的影響，初中生人數(shù)逐年下降，加之九年義務(wù)教育的普及，高中不斷進(jìn)行擴(kuò)招，職業(yè)高中的生源緊缺是職高面臨的一個重要問題。生源少，學(xué)生質(zhì)量逐年下降，學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，理解能力差，上課聽不懂教師所講的內(nèi)容。另外受中考的影響，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，不能夠積極主動地探求。初中課程學(xué)習(xí)方式跟職高學(xué)習(xí)方式有著巨大的差別，學(xué)生不能適應(yīng)職高學(xué)習(xí)環(huán)境，產(chǎn)生厭學(xué)心理，少數(shù)學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)。考試時教師為了提高及格率不得不在考前給學(xué)生劃考點。即使這樣還有部分學(xué)生不能掌握知識點，考試時候仍然不能及格。縱觀幾年學(xué)生成績，可以看出學(xué)生的成績越來越差，從此可知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況跟學(xué)生的素質(zhì)是有著密切關(guān)系的。盡管在入學(xué)的時候大部分學(xué)生有著好好學(xué)習(xí)的愿望，但是他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣很難支撐起學(xué)習(xí)和社會賦予他們的重任。

（二）課時少，不足以吃透教材

我國的中等職業(yè)學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)教學(xué)大綱對學(xué)生提出的要求是，能夠適應(yīng)社會崗位的需求，成為高素質(zhì)、高能力的技能型醫(yī)學(xué)護(hù)理人才。在中職醫(yī)學(xué)的教材編寫上，專家也是遵循著“夠用為主，實用為度”的原則。但是經(jīng)過上崗實踐可知，中職護(hù)理專業(yè)的教學(xué)和教材都存在著嚴(yán)重的問題。一線教學(xué)的老師反應(yīng)，新教材在內(nèi)容上與舊教材相差不多，但是學(xué)校安排的課時卻在逐漸減少，要想讓學(xué)生掌握全部內(nèi)容吃夠教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在教學(xué)過程中，教師為了趕進(jìn)度講授多，實踐少。學(xué)生的接受能力較差，學(xué)習(xí)主動性也較差，不會課前預(yù)習(xí)，導(dǎo)致上課聽不懂、下課也不問，在職業(yè)考試當(dāng)中過關(guān)率較低。加上現(xiàn)在中職護(hù)理專業(yè)的教材大多是大學(xué)教材的減縮，也不適于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致整個社會上中職護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)效果不理想的現(xiàn)象產(chǎn)生。

（三）教學(xué)手段單一，多媒體課件質(zhì)量較低

現(xiàn)在大多數(shù)中職護(hù)理專業(yè)的教師教學(xué)方法比較單一，仍然采用傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行教學(xué)。然而現(xiàn)在普遍存在的問題式學(xué)生質(zhì)量較差，學(xué)習(xí)積極性和主動性較低，教師不能夠因材施教，就不能夠提高不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。另外受課時的限制，課堂上教師忙于基礎(chǔ)知識的講授，沒有充分的時間實現(xiàn)教學(xué)過程的展開，不能夠充分進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的引導(dǎo)。這就導(dǎo)致學(xué)生不能理解教師所講問題，也不能回答老師提出的問題，教師成為課堂單方面的活動主題。久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，教師也失去了耐心，師生就指望在考前進(jìn)行重點劃分，知識的突進(jìn)蒙混過關(guān)了。

中職護(hù)理專業(yè)的教師在授課過程中，經(jīng)常用到多媒體課件，然而這些課件大多是從網(wǎng)上下載下來的成品，沒經(jīng)過自己的打磨，質(zhì)量比較差。多媒體的運(yùn)用目的是以生動形象的特點，把抽象的知識點直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，利用動畫模型使得宏觀問題具體化。但是在實際運(yùn)用過程中，教師并沒有把這些體現(xiàn)出來。

二、提高中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)水平的有效策略

（一）堅持以人為本的教學(xué)原則

中學(xué)生正處于青春期，有著較強(qiáng)的可塑性。每一個學(xué)生都有著自己的夢想，他們都想將來成為事業(yè)的成功者。雖然說現(xiàn)在中職學(xué)生的素質(zhì)逐年下降，但是他們?nèi)匀痪哂休^強(qiáng)的實踐能力。所以說我們在教學(xué)過程中，要充分尊重每一個學(xué)生的人格，在最大限度上挖掘他們的潛力。

（二）開發(fā)適合中職護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的教材

第一，教材的編制應(yīng)當(dāng)適應(yīng)中職學(xué)生將來就業(yè)的崗位需求，剔除現(xiàn)有教材中過難、而就業(yè)以后用不著的知識點，如興奮性突觸與抑制性突觸的傳遞過程知識。第二，簡化知識點的難度，用通俗易懂的語言進(jìn)行知識的描述?，F(xiàn)在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的理解能力較差，文字?jǐn)⑹霾灰走^專業(yè)化。第三，開發(fā)適合現(xiàn)在中職學(xué)生心理特征的教材。在教材語言描述和編排上，可以采用活潑的語言、利用生動形象的圖片進(jìn)行知識點的呈現(xiàn)，增加教材的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）采用多種教學(xué)手段進(jìn)行課程講授

在教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、問卷調(diào)查式等多種教學(xué)手段進(jìn)行知識的講授。啟發(fā)式教學(xué)是一種基本教學(xué)手段，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，問題引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，一層一層進(jìn)行問題的剖析，最終使得學(xué)生掌握知識。如，可以應(yīng)用小組活動法，小組活動可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊合作能力，談?wù)摽梢藻憻捤麄兊乃急婺芰?，檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度和對抽象理論的理解程度。通過小組探究激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生們能夠拓展思路，不再囿于某一知識的束縛，思維變得更加靈活。而對案例的逐步分析可以讓他們的觀察能力和分析辯證能力不斷提高，對自己醫(yī)學(xué)護(hù)理知識的應(yīng)用更有信心，對自己的人生價值得以體現(xiàn)而感到自豪，學(xué)生們會因此逐漸培養(yǎng)出對內(nèi)科護(hù)理專業(yè)的興趣和熱愛之情。

（四）提高多媒體課件的制作質(zhì)量

目前，多媒體已經(jīng)在中職護(hù)理學(xué)教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用，課件制作質(zhì)量直接影響著教學(xué)的效果。對于生理學(xué)課件的制作，需要充分體現(xiàn)出教學(xué)重點與教學(xué)難點，將課件制作技巧與制作方法結(jié)合起來，提升課件的針對性。

三、結(jié)語

總之，中職護(hù)理專業(yè)的教學(xué)過程中存在著諸多主觀和客觀的問題，筆者期待各位一線教師總結(jié)經(jīng)驗，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：貴州省威寧縣中等職業(yè)學(xué)校）endprint