許文錦

摘要：舞蹈是通過肢體做出各種動作來表達舞者感情，展現(xiàn)魅力的方式，追求一種視覺效果。在舞蹈老師授課的過程中，不僅僅要進行動作上的示范和教學(xué)，更要有生動的語言技術(shù)和學(xué)生交流，這樣更有利于學(xué)生吸收相關(guān)知識，提高教學(xué)質(zhì)量，而舞蹈教學(xué)不同于其他課程的語言教學(xué)，本文從舞蹈教學(xué)中的肢體語言，口頭語言和表情語言三種主要語言形式出發(fā)，闡述了如何合理科學(xué)運用語言藝術(shù)，最大限度地促進舞蹈教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；語言藝術(shù)；舞蹈教師

舞蹈是一種藝術(shù)，舞蹈教學(xué)更是一種藝術(shù)，這是每一位舞蹈老師都應(yīng)該知道的。舞蹈和其他學(xué)科大有差異，舞蹈操作性高，教學(xué)過程融合了講解和練習(xí)兩部分，通常講解過后要多加練習(xí)，講解內(nèi)容要精，把時間盡可能留給學(xué)生練習(xí)，在這個要求下，舞蹈教師通常會用到很多教學(xué)方法，這樣教師就一定要具備專業(yè)的口述語言，規(guī)范的肢體動作和生動的表情語言。這三種語言分別扮演不同的角色，有不同的特點，口述語言要能讓學(xué)生知道舞蹈的含義和需要表達的感情，肢體語言則為學(xué)生起到了很好的引導(dǎo)和示范的作用，表情就是提醒學(xué)生們在舞蹈過程中要飽含感情，面帶表情，充分體現(xiàn)舞蹈是一門情感的藝術(shù)?？谑稣Z言，肢體語言和表情語言都在教學(xué)中舉足輕重，舞蹈教師提高自己教學(xué)能力務(wù)必從這三方面出發(fā)。

一、口述語言

（一）把握講話的節(jié)奏

在教學(xué)過程中，合理地控制好講話的節(jié)奏能給同學(xué)們帶來新鮮感和好奇感，很容易就引起學(xué)生的共鳴，要根據(jù)舞蹈感情和節(jié)奏的不同來調(diào)整說話的節(jié)奏，比如：舞蹈教師在講解快節(jié)奏舞蹈時，語言節(jié)奏就要相對輕快甚至激動一點，與之相反，假如講解柔美或者抒情的舞蹈時，說話節(jié)奏就要舒緩一些，只有教師講解的節(jié)奏緊跟舞步節(jié)奏才能達到最好的教學(xué)效果。

（二）注意講話的語氣

語氣可以聽出一個人的喜怒哀樂，所以教師一定要把握好講解時說話的話氣，既要豐富不單一還要讓學(xué)生印象深刻，那么如何更好地做到這點呢7首先，教師要端正教學(xué)態(tài)度，不可以用平淡無味的語氣進行講解，要重視課堂的語言藝術(shù)，因為能改變課堂氣氛，大大影響教學(xué)質(zhì)量。舞蹈因為具有表現(xiàn)張力，所以教學(xué)時語氣相對日常生活要夸張一些，這樣學(xué)生感受才會更加直觀明顯，不論是何種情緒的舞蹈表演，在進行授課時，面對學(xué)生都應(yīng)該比其他教師要夸張，語氣要和所學(xué)內(nèi)容氣質(zhì)相符，這樣才能讓學(xué)生融入其中。

（三）講話方式

教師的職責(zé)就是教書育人。在現(xiàn)階段的教育狀況下，教師與學(xué)生之間總會發(fā)生一些令人氣憤甚至無法想象的矛盾，比如學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，言語乃至身體上的頂撞等等。教師面對這些問題時，處理方法一定要恰當(dāng)，尤其是在語言上，因為學(xué)生大部分處于青春期，往往年少不懂事或者叛逆心強烈，如果教師在語言上過于激烈，有可能會給學(xué)生帶來心理和性格上的傷害，導(dǎo)致更加抵觸教師的行為。在舞蹈學(xué)習(xí)時，學(xué)生資質(zhì)參差不齊，有的人天生靈巧，有人則笨拙，對于舞蹈動作的領(lǐng)會和掌握速度也都不同，學(xué)得慢的同學(xué)可能會收到其他同學(xué)的嘲笑甚至人身攻擊，這個時候教師的語言指導(dǎo)就尤為重要，可能一句話就能改變一個人，所以舞蹈教師要多鼓勵學(xué)生，更要尊重學(xué)生關(guān)愛學(xué)生。

二、肢體語言

肢體語言也可以叫做身體語言，是通過身體完成各種動作，在某種情況下代替口述謠言表達感情，這里說的肢體謠言僅僅代表身體上的動作，不包括面部表情。舞蹈和那些文化課的最大的區(qū)別就在于舞蹈必須進行親自實踐才能完全體會，如果舞蹈教學(xué)過程中，教師只用口頭教學(xué)，教授學(xué)生動作要領(lǐng)以及動作目標(biāo)，卻沒有切身地讓學(xué)生看到動作是怎樣的，這樣學(xué)生很難去領(lǐng)會，做出來的動作也不會標(biāo)準(zhǔn)。舞蹈教學(xué)必須是通過教師的動作示范，讓學(xué)生親眼觀察并且看清動作之間是如何銜接的。肢體語言是最直觀的表現(xiàn)形式，可以讓學(xué)生最直接感受到舞蹈的魅力和教學(xué)內(nèi)容，只有感覺找對了，這只舞蹈才真正擁有靈魂，展現(xiàn)應(yīng)有的風(fēng)采。同時舞蹈本身也是一種肢體語言，過程中不需要講話就可以很強烈地表達出舞蹈者的感情。所以，舞蹈教師教學(xué)時不能只要求學(xué)生把每一步動作做標(biāo)準(zhǔn)，還要注重每一個動作之間的銜接，要盡可能地把舞蹈需要表達的感情通過流暢的動作表現(xiàn)出來。

“在教學(xué)過程中，不論是開始學(xué)習(xí)新內(nèi)容，還是復(fù)習(xí)老內(nèi)容，舞蹈教師都通過自己的身體表現(xiàn)，將規(guī)范的、科學(xué)的動作用肢體語言的形式表達出來并傳授給學(xué)生，供學(xué)生進行模仿和學(xué)習(xí)。因此，在舞蹈教學(xué)中，肢體語言是舞蹈教師在教學(xué)過程中的主要方式，任何教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)都必須通過教師的肢體動作實施完成。”舞蹈教學(xué)是一種有動態(tài)特征的教學(xué)過程，如果教師能很好地運用肢體語言，這對提高學(xué)生舞蹈水平有很大作用。

一個教師在進行肢體示范時，最基本的要求就是準(zhǔn)確的肢體動作，在此基礎(chǔ)上要具有一定的啟發(fā)性和審美性，只有肢體語言足夠準(zhǔn)確才能讓學(xué)生接受到更標(biāo)準(zhǔn)的動作，后期才能更正確地舞蹈，也就是說準(zhǔn)確的肢體語言是舞蹈教學(xué)的前提之一。其次就是教師舞蹈的流暢和優(yōu)美能讓學(xué)生加深對舞蹈的理解。

三、表情語言

最后一點就是舞蹈教師在教學(xué)過程中還要注重表情語言的運用，舞蹈教學(xué)中肢體最重要，所以舞蹈藝術(shù)重點在于肢體的表現(xiàn)，但是僅僅只有肢體動作并不能完全將感情表達出去，也不能稱之為舞蹈藝術(shù)，只有豐富的表情搭配優(yōu)美的舞蹈動作才可以叫做藝術(shù)。

和口述語言與肢體語言對比，表情語言表達出來的感情更加直觀，教師不能只是在進行肢體演示的時候表情豐富，在教學(xué)過程中也要保持情感流露的表情，因為面部表情能表達一個人的情緒，教師的面部表情往往可以帶給學(xué)生更多的感受，豐富的表情也有利于師生之間的交流，保持課堂良好的教學(xué)氛圍。而且在課堂上，由于老師的地位，學(xué)生注意點最多的地方就是老師的面部，所以教師要利用好這一點，用面部表情來傳遞信息，可以是鼓勵，也可以是批評或者警告，所以教師在教學(xué)中控制好自己的表情至關(guān)重要。

四、結(jié)束語

在舞蹈教學(xué)過程中，口述語言讓學(xué)生明白教學(xué)的目的和大體內(nèi)容，并且通過教師的闡述可以知道一些舞蹈學(xué)習(xí)的重難點，以及最后應(yīng)該達到怎樣的效果等等?？谑稣Z言是貫穿整個教學(xué)過程的，是最重要的，肢體語言則是教學(xué)的主要形式，地位也不可輕視。面部表情雖然不是必不可少的，但是要想更好地教學(xué)，表情語言的運用同等重要。只有將三者有機結(jié)合，才能提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：南京師范大學(xué)泰州學(xué)院音樂學(xué)院）endprint