朱坤昌

【摘要】教育家培根說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！焙昧?xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們作為教育者須關(guān)注、重視的話題。本文結(jié)合自己的班主任工作的一些實踐體會，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 良好 生活 學(xué)習(xí) 習(xí)慣

一、首先培養(yǎng)孩子良好生活的習(xí)慣

孩子能否養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是孩子學(xué)習(xí)成功的基石。有許多學(xué)生存在著好多不良的生活習(xí)慣。例如：一心二用，這樣容易養(yǎng)成“三心二意”的壞習(xí)慣；節(jié)假日沒有正常的作息時間，學(xué)習(xí)效率低下；缺乏自己整理內(nèi)務(wù)、書桌用品等習(xí)慣。據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗，我總結(jié)了以下三點方法：

（一）身教重于言教

教師在學(xué)生的心目中，學(xué)生往往把你當成學(xué)習(xí)的榜樣，就像一面鏡子。教師的一言一行，對于處在善于模仿的學(xué)生面前，可以說是至關(guān)重要的。教師要求學(xué)生做到的，教師首先必須做到。如：我要求學(xué)生上課之前，提前到教室坐好，我在上每節(jié)課前都提前站在教室的門口等候；要求學(xué)生上課坐姿端正，我作為班主任，從衣著、言行到板書都嚴格要求自己；要求學(xué)生講衛(wèi)生，在公共場所看見一張紙屑也彎腰輕輕撿起，要求學(xué)生認真傾聽別人的意見，我在學(xué)生回答問題的時候，從不輕意地打斷學(xué)生的發(fā)言。時時處處做學(xué)生的表率，這樣就能對學(xué)生起到潛移默化的作用。

（二）做好與家長的溝通工作，鞏固學(xué)生的良好生活習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)校形成了良好的生活習(xí)慣以后，還需要不斷地鞏固、強化、完善和總結(jié)。學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)很好，但當學(xué)生回到了家，我們可能會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生其實是“說一套，做一套”，或者是“在學(xué)校一套，在家庭一套，在社區(qū)又是另一套”。解決這個問題，需要多方面的合力，從學(xué)校、家庭以至社區(qū)各個渠道進行教育，教育從來不只是學(xué)校的，就需要老師經(jīng)常和家長溝通，把如何保持孩子形成良好生活習(xí)慣的方法、策略教給家長，讓家長配合老師以鞏固成果。

（三）教師抓住時機給以引導(dǎo)，讓學(xué)生的認識得到提高，從而達到領(lǐng)悟的境界。

找準師生之間的共鳴點，是教師幫助學(xué)生自我覺悟的起點。很難想象，一個對學(xué)生日常生活和心理狀況缺乏最起碼了解的老師，能夠引導(dǎo)學(xué)生建立起符合自己實際情況的人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的真諦。陶行知先生提出“知行合一”的德育標準，從認知到行動的過程中，領(lǐng)悟起到橋梁的作用；它使道德標準順利地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己習(xí)慣性行為。

二、培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進入 “最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。這樣，只有養(yǎng)成了這樣的興趣，才利于以后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)時獨立思考和自主探究的習(xí)慣

最重要的學(xué)習(xí)莫過于學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)能力，我個人認為是件特別重要的事情，應(yīng)該有意識的從小抓起，從學(xué)生的日?；顒又凶銎穑瑢Ω改覆灰揽?，再到學(xué)習(xí)中，對老師不依賴，讓學(xué)生自主去做?！笆谌艘贼~，不如授之以漁?！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)也是這個道理。平時，要落實檢查學(xué)生的好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主探索習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。在做作業(yè)方面，讓學(xué)生自己獨立地完成，即使有不會做的題目，也不要急于給學(xué)生答案。我們只是給學(xué)生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，讓學(xué)生自己養(yǎng)成獨立思考和自主探究的好習(xí)慣。

（三）要求學(xué)生養(yǎng)成每天做好記錄的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

一個學(xué)生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅持下去，意味著學(xué)生學(xué)會了對自己的行為負責(zé)，學(xué)生的人生也就有了一個良好的開端。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良也是情理之中的事情。我班的班長黎曉晴同學(xué)，不但學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且做事細致，深得各學(xué)科老師和同學(xué)的喜歡。家訪時，她家長對我說，孩子上小學(xué)一年級起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始他每天都會檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，堅持一段時間后，就改為不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩得時間，讓孩子學(xué)會對自己的行為負責(zé)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣

一位哲人說過“當你對的時候，用不著批評別人；當你錯的時候，你沒資格批評別人?！睙o論在課堂提問中，或作業(yè)、考試中，學(xué)生的答案做錯了，都不要急于否定學(xué)生，更不要輕易批評學(xué)生，也不要急于給學(xué)生答案。如果這樣做了，你會打擊學(xué)生探索、思考的積極性，失去自我反思契機。作為班主作，不但自己不能這樣做，而且還要告誡各學(xué)科老師不能這樣做。要留給學(xué)生充足的自我反思時間，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生反思自己的探索過程，讓學(xué)生在反思的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，從而獲得進步。

三、讓習(xí)慣有章可循，注重細節(jié)、常抓不懈

任何一種好習(xí)慣的養(yǎng)成都需要靠長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練養(yǎng)成；更需要一股外在的力量對學(xué)生進行監(jiān)督和管理，而且應(yīng)當做到隨時隨地，讓他們感到時時都處在老師和班干部的監(jiān)督之下。所以在平時的教學(xué)工作中，要善于發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生形成壞習(xí)慣的根源。哪怕一點點都要引起重視。我的做法是：首先是從自身做起，只要來到學(xué)校。第一要做的事，就是悄悄地走近班級的教室，站在一個比較不顯眼的地方觀察學(xué)生的一舉一動，因為這時你所看到才是學(xué)生最真實的一面。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也在日常的教學(xué)工作中，一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就是學(xué)會了生活，學(xué)會了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。

參考文獻：

[1]盧源.班主任的工作[M].北京師范大學(xué)出版，2011.

[2]何水江.中學(xué)生的性格形成過程[M].廣東人民出版社，2012.endprint