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摘 要 李克強(qiáng)總理提到：“‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)青年的創(chuàng)造力?！比绾闻囵B(yǎng)更多的創(chuàng)新者和創(chuàng)業(yè)者，是雙創(chuàng)教育的核心命題。雙創(chuàng)教育挑戰(zhàn)的是中國(guó)傳統(tǒng)教育模式，是對(duì)人才培養(yǎng)體系的重構(gòu)，是中國(guó)高等教育改革的必由之路。

關(guān)鍵詞 雙創(chuàng)教育 困境 變革

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2016年是“十三五”開局之年，教育部2016年工作要點(diǎn)中提出：加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，修訂人才培養(yǎng)方案，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，推進(jìn)協(xié)同育人，開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。目前，在我國(guó)高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新大賽輪番上陣，越來(lái)越多的高校成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院一級(jí)大學(xué)孵化器、創(chuàng)業(yè)園…… 雙創(chuàng)教育儼然成為高校賦予眾望的一種教育模式。然而高校對(duì)于雙創(chuàng)教育還存在許多誤區(qū)，導(dǎo)致雙創(chuàng)教育無(wú)法更好的推進(jìn)高校教育改革。本文將指出雙創(chuàng)教育的幾點(diǎn)誤區(qū)并提出若干建議。

1誤區(qū)

1.1雙創(chuàng)教育是一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，面向全社會(huì)，針對(duì)那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是國(guó)家發(fā)展之根，是民族振興之魂。今天的中國(guó)，大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代潮流正在蓬勃涌動(dòng)。我們要找準(zhǔn)高等教育改革發(fā)展定位，切實(shí)增強(qiáng)深入推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的責(zé)任感緊迫感，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的生產(chǎn)力軍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向高校全體學(xué)生的素質(zhì)教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本質(zhì)是一種實(shí)用教育，它不僅僅是一種運(yùn)動(dòng)，更不是國(guó)家的權(quán)宜之計(jì)。

1.2雙創(chuàng)教育目的僅僅是就業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)培訓(xùn)

縱觀全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，英國(guó)的體系最完善。最初開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，英國(guó)將其作為解決就業(yè)率的一個(gè)手段，僅靠學(xué)生畢業(yè)前的幾個(gè)月來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)輔導(dǎo)，可想而知成功率極低。而我國(guó)現(xiàn)在正處于英國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的初階段，很多高校仍認(rèn)為雙創(chuàng)教育僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)培訓(xùn)，延續(xù)英國(guó)的老路子，在畢業(yè)前才對(duì)學(xué)生開展雙創(chuàng)教育，導(dǎo)致畢業(yè)生根本就沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維與意識(shí)，無(wú)法將自己的所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維相融合，在工作、創(chuàng)業(yè)中四處碰壁。如何培養(yǎng)高校生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提升學(xué)生自身素質(zhì)，這才是高校的首要任務(wù)。它是一場(chǎng)與時(shí)俱進(jìn)的教育改革，高校必須認(rèn)清雙創(chuàng)教育的目的才能使改革更順利的進(jìn)行。

1.3雙創(chuàng)教育是單獨(dú)一門課程

雙創(chuàng)教育的核心本質(zhì)是在各自的工作崗位上突破自身資源的束縛，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值和個(gè)人財(cái)富的過(guò)程。它是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。它不是一節(jié)教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)的課程，而是將創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神埋入高校學(xué)生的腦子里，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將其養(yǎng)成一種思維模式與思維慣性的過(guò)程。高校應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念、意識(shí)貫穿于教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合，讓學(xué)生用這種思維去看自己所學(xué)的知識(shí)，去解決未來(lái)創(chuàng)業(yè)中所遇到的問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要完成知識(shí)與應(yīng)用之間的溝通，把知識(shí)應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)工作和生活中的麻煩，這才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，而不是一門簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課程。

2建議

2.1把雙創(chuàng)教育作為核心教學(xué)

我們要從教育理念、教育價(jià)值觀方面進(jìn)行反省，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和緊迫性，不再延續(xù)英國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的1.0階段，而是應(yīng)該重新審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要認(rèn)識(shí)一場(chǎng)與時(shí)俱進(jìn)的改革，要知道培養(yǎng)高校生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提升學(xué)生自身素質(zhì)是它的首要任務(wù)，要知道它是高等教育改革的必由之路。今天的中國(guó)，大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代潮流正在蓬勃涌動(dòng)。作為培養(yǎng)人才的高校來(lái)說(shuō)，務(wù)必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為核心教學(xué)，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的人才。

2.2將雙創(chuàng)教育與專業(yè)知識(shí)相融合

北京大學(xué)黨委副書記葉靜漪曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)集合創(chuàng)業(yè)相關(guān)意識(shí)、知識(shí)與技能系統(tǒng)性的教育工程，目的是要全方面地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神?！睂W(xué)校要開創(chuàng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維與學(xué)科知識(shí)的貫通，讓學(xué)生以一種新的思維去審視自己的專業(yè)，產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。通過(guò)將雙創(chuàng)教育與專業(yè)知識(shí)相融合的方法來(lái)促進(jìn)更多應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.3加快高校教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是破解知識(shí)與應(yīng)用脫節(jié)難題的根本。它挑戰(zhàn)的是中國(guó)的傳統(tǒng)教育模式，是對(duì)人才培養(yǎng)體系的重構(gòu)，涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段等許多方面，教師作為教育中的一份子，在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中起到重要作用。教師要變革教育方法，不再使用傳統(tǒng)的教育模式固化學(xué)生的思維模式，而是讓其擁有更活躍的思維。教師要將講解變?yōu)榧ぐl(fā)，打破傳統(tǒng)的條條框框，讓學(xué)生通過(guò)自身在現(xiàn)實(shí)生活中找到答案，讓學(xué)生更多的融入課堂，將死氣沉沉的課堂變得更加活躍。這就要求教師要做好從傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)模式的準(zhǔn)備，用更加開放、活躍的思維去教學(xué)。讓每個(gè)教師將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視為己任。

深入推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，事關(guān)高等教育改革發(fā)展，事關(guān)國(guó)家全局和民族未來(lái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情已經(jīng)被點(diǎn)燃，在大眾創(chuàng)業(yè)時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該向著更高的方向發(fā)展，更快的推進(jìn)高校教育變革。endprint