馮振興

清遠(yuǎn)市第三中學(xué)廣東清遠(yuǎn)511500

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

馮振興

清遠(yuǎn)市第三中學(xué)廣東清遠(yuǎn)511500

一出好戲是從好的序幕開始的，一節(jié)成功的好課也是從引人入勝的課堂導(dǎo)入開始的。在課堂導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景教學(xué)，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，對(duì)提高教學(xué)效果起著非常重要的作用。

課堂情景；課堂效率；興趣

生動(dòng)的教學(xué)情景對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著非常重要的作用，是一堂課成功的重要環(huán)節(jié)之一。“好的開始是成功的一半”，一個(gè)生動(dòng)的課堂情景，能把學(xué)生的注意力迅速集中起來，在不知不覺中把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激起學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而提高整個(gè)課堂效率。

在課堂導(dǎo)入的探索過程中，筆者就關(guān)于如何設(shè)置生動(dòng)課堂情景有以下幾點(diǎn)看法：

一、以學(xué)生熟悉的信息創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)必修1第一章第二節(jié)《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》中的物質(zhì)的量濃度的新課中，筆者曾經(jīng)設(shè)計(jì)了用一個(gè)練習(xí)作為引入：

要使100mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的HCl溶液與等體積的Ba (OH)2溶液混合后恰好完全反應(yīng)，則這種Ba(OH)2溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？該如何配制此溶液？

原以為這個(gè)設(shè)計(jì)挺好，既復(fù)習(xí)了九年級(jí)所學(xué)的關(guān)于溶液濃度的表示方法，又引入和突出了關(guān)于物質(zhì)的量濃度的重要性。但當(dāng)真正拿上課堂的時(shí)候，由于九年級(jí)的知識(shí)已經(jīng)有所遺忘，再加上計(jì)算量比較大，課堂一下都沉悶下來了。在這整一節(jié)課里，無論我再講什么，學(xué)生都已經(jīng)提不起興趣了，明顯就是一節(jié)失敗的課。

后來，經(jīng)過其他教師的建議和幫助，這一節(jié)課的引入改成了用一個(gè)醫(yī)院的血液檢驗(yàn)報(bào)告，如下：

因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生都曾經(jīng)去醫(yī)院做過血液檢查，血液報(bào)告基本都見過，是屬于知道一點(diǎn)卻不甚了解的事物，所以興趣一下子就激發(fā)起來了。接著我就從血液報(bào)告中的單位出發(fā)，通過對(duì)在血液報(bào)告中出現(xiàn)的單位進(jìn)行比較，引入mol/L這個(gè)物質(zhì)的量濃度的單位。由于以貼近學(xué)生生活的情景導(dǎo)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣，所以整節(jié)課課堂氣氛活躍，提高了課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)效果良好。

二、以生活緊密相關(guān)的事件創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生學(xué)以致用

化學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，通過一些與化學(xué)相關(guān)的新聞創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂情景，無疑能使學(xué)生感到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，積極地參與到課堂中。例如，以湖北一個(gè)化工廠發(fā)生氨氣泄露的新聞報(bào)道作為課堂引入，并播放這個(gè)視頻。在播放視頻之前，先提出要求：請(qǐng)觀看視頻后將氨氣的相關(guān)性質(zhì)總結(jié)出來。在新聞中氨氣原本是在管道中以液態(tài)輸送的，泄露后消防官兵都配戴防毒面具，消防車向空中灑水減少因氨泄漏引起的污染，當(dāng)?shù)卣_閘放水稀釋排入水中的氨氮含量，以降低pH值。從以上這些信息中，學(xué)生很容易就得出氨氣的性質(zhì)：氨氣易液化，有刺激性氣味，氨氣易溶于水，氨氣溶于水顯堿性等的性質(zhì)。

通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，既能使學(xué)生覺得化學(xué)與生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能鍛煉學(xué)生對(duì)信息的提取能力，提高課堂的實(shí)效性。

三、以生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在學(xué)生看來，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課中最精彩的部分。在學(xué)習(xí)人教版必修1《金屬及其化合物》時(shí)，可以先做焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，介紹漂亮煙花的制作原理，指出這么漂亮的火焰與我們這章所學(xué)內(nèi)容相關(guān)。在講鈉的化合物時(shí)，可以在課堂導(dǎo)入中做一些相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)，如“吹氣生火”等，并適時(shí)提出問題：這些魔術(shù)的秘密是什么呢？這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生整堂課都保持激昂的情緒，課堂效率大大提高。

以上就是本人對(duì)設(shè)置化學(xué)課堂情景的幾點(diǎn)看法。教師應(yīng)該不斷地尋找新的方法或材料，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[1]初靜.《淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)》

[2]周慶香.《淺談化學(xué)課程課堂導(dǎo)入》