于 開 文

(遼寧師范大學(xué) 教育學(xué)院，遼寧 大連 116029)

取消文理分科后考生入學(xué)機會變化分析

于 開 文

(遼寧師范大學(xué) 教育學(xué)院，遼寧 大連 116029)

自2014年9月以來，各省高考改革方案陸續(xù)出臺，為貫徹黨的全面發(fā)展的教育方針及完成高中教育的根本任務(wù)，進一步促進教育公平，文理不再分科已經(jīng)成為趨勢。本文基于X年Y省的高考成績，根據(jù)當(dāng)年的招生計劃，分析取消文理分科后，文理科學(xué)生在入學(xué)機會上的變化情況。在文理分科時期，在二本及以上批次錄取中，文科生的入學(xué)機會少于理科生。取消文理分科后，在二本及以上批次錄取中，文科生的入學(xué)機會將大幅增加，有利于促進教育公平，理科生的入學(xué)機會略多于文科生；在入學(xué)機會選擇上，理科生較文科生具有優(yōu)勢；在有可能就讀985院校的考生中，文科生的入學(xué)機會略多于理科生，但在最優(yōu)質(zhì)教育資源競爭中，理科生較文科生具有優(yōu)勢。

取消文理分科；入學(xué)機會；變化分析

一、引 言

2014年9月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》*國務(wù)院．關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見[EB/OL].[2017-05-22].http:∥www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1778/201409/174543.html.，同年12月，教育部等有關(guān)部委公布了《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》*教育部．關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見[EB/OL].[2017-05-22].http:∥www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s4559/201412/181664.html.等4個配套文件，明確提出了啟動高考綜合改革試點，改革考試科目設(shè)置，改革考生錄取機制，更好地推進素質(zhì)教育，增加學(xué)生的選擇性，分散學(xué)生的考試壓力，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

從已公布的高考改革方案看，取消文理分科已成為趨勢。取消文理分科是國家深化考試招生制度改革的應(yīng)有之義，是貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求，也是普通高中教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的必由之路。

在取消文理分科后，多數(shù)省市采取在高中學(xué)業(yè)水平考試的基礎(chǔ)上，實行3門必考和3門選考相結(jié)合的方式。必考科目均為語文、數(shù)學(xué)、外語，選考科目由考生根據(jù)報考高校的要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))等科目中自主選擇。招生學(xué)校按專業(yè)(類)選定選考科目，選定科目不超過3門，并提前3年向考生公布。高校依據(jù)統(tǒng)一高考成績(3門必考)和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(3門選考)，并參考綜合素質(zhì)評價進行招生錄取?？忌谶x考科目的選擇上，必定會選擇自己成績相對最好的3門，只需與高校的要求科目有1門交集即可報考相關(guān)專業(yè)(類)，那么在學(xué)業(yè)水平相當(dāng)?shù)目忌?，選考科目的成績差異必定不明顯。因此，在以總分進行檢索的平行志愿投檔前提下，考生在3門必考科目中是否具有優(yōu)勢，將是能否被心儀學(xué)校錄取的關(guān)鍵。

本文基于真實的高考成績，假定當(dāng)年取消文理分科，以語文、數(shù)學(xué)、外語3科必考科目的總成績?yōu)殇浫≈饕罁?jù)，探討學(xué)生在高等學(xué)校入學(xué)機會上的變化情況，以期對考試招生制度改革提供相關(guān)參考。

二、研究方法與過程

(一)研究樣本的選取

為避免出現(xiàn)具體的年份和省份，本文分別用X、Y代替。以X年Y省普通類考生高考成績?yōu)檠芯繕颖?，重點研究達到普通類二本控制線以上考生的入學(xué)機會變化情況。

(二)研究過程

首先，根據(jù)X年Y省的一本、二本的錄取控制線，分別計算出文理科學(xué)生(取消文理分科后，已不存在文理科學(xué)生，只是為了便于說明問題，這里仍采用傳統(tǒng)叫法)的入學(xué)機會率。入學(xué)機會率為達線人數(shù)與該群體總?cè)藬?shù)的比值。入學(xué)機會率越高，被錄取的可能性就越大，錄取機會就越多。其次，將文理科學(xué)生按語文、數(shù)學(xué)、外語總成績一起排序，按照當(dāng)年錄取計劃，以大致相同的比例重新劃線，再次計算文理科學(xué)生的入學(xué)機會率，比較入學(xué)機會率變化情況。最后，分段對文理科學(xué)生的高考語文、數(shù)學(xué)、外語成績進行顯著性檢驗，以分析文理科學(xué)生在優(yōu)質(zhì)教育資源競爭中的優(yōu)勢與劣勢。

(三)數(shù)據(jù)分析方法

數(shù)據(jù)處理與分析均在 Spss16.0中進行。

三、研究結(jié)果與分析

(一)X年Y省普通類二本及以上批次錄取中文科生的入學(xué)機會明顯少于理科生

參加X年Y省普通類高考的人數(shù)為213 081人，其中理科生155 839人，文科生57 242人。對X年Y省普通類考生高考成績進行排序，根據(jù)一本、二本控制線，統(tǒng)計出文理科學(xué)生達到控制線的人數(shù)，分別計算出入學(xué)機會率。具體結(jié)果如表1所示。

表1 X年Y省理工類和文史類一本、二本的控制線、達線人數(shù)、入學(xué)機會率統(tǒng)計

從表1可以看出，X年Y省理科生一本、二本的入學(xué)機會率均顯著高于文科生，尤其是在一本入學(xué)機會上，理科生入學(xué)機會率是文科生的2倍還多，在文理分科情況下，在二本以上批次普通類錄取中，文科生的入學(xué)機會明顯少于理科生。

(二)取消文理分科后，二本及以上批次錄取中文科生的入學(xué)機會將大幅增加

X年Y省本科一批(含提前批)招生計劃為33 321人，其中理工類28 017人，文史類5 304人；本科二批招生計劃為51 121人，其中理工類38 216人，文史類12 905人。為考察入學(xué)機會率變化情況，現(xiàn)將文史類452～475分之間的數(shù)據(jù)也并入該數(shù)據(jù)庫，用語文、數(shù)學(xué)(文理科學(xué)生數(shù)學(xué)試卷不同，文科生的試卷相對容易)、外語總分重新排序，分別按同比例重新劃線，同分的全部計入。統(tǒng)計出文理科學(xué)生的達線人數(shù)，分別計算出入學(xué)機會率。相關(guān)結(jié)果如表2所示。

表2 取消文理分科重新劃線后考生達線人數(shù)、入學(xué)機會率統(tǒng)計

從表2可以看出，取消文理分科后，文科生上線人數(shù)明顯增加：其中，一本增加了3 583人，入學(xué)機會率增加到0.162 2；二本增加了4 210人，入學(xué)機會率增加到0.412 9。即取消文理分科后，文科生上一本、二本線的機會大幅增加，文科生在入學(xué)機會上得到了更多的利益(未考慮文理分科時文科生數(shù)學(xué)試卷相對容易的因素)。但總體而言，文科生的入學(xué)機會率仍然低于理科生，只是差距在縮小，在一定程度上促進了入學(xué)機會的公平，尤其是在一本入學(xué)機會上體現(xiàn)得更為明顯。

(三)重新劃線后二本及以上批次錄取中文科生在入學(xué)機會選擇上處于劣勢

取消文理分科后，促進了文科生入學(xué)機會的增加，但如果把入學(xué)機會轉(zhuǎn)化為心儀學(xué)?；?qū)I(yè)的錄取，還需看其在與理科生的成績對比中，是否具有優(yōu)勢。為此，筆者對重新劃線后文理科學(xué)生的成績進行了比較，分別計算出平均分、方差、均值差、t值、sig值。均值差為正數(shù)，說明理科生的平均分高于文科生；反之，說明理科生的平均分低于文科生。sig值小于0.05，說明二者差異顯著，否則差異不顯著。具體結(jié)果如表3所示。

表3 取消文理分科重新劃線后考生的成績統(tǒng)計

從表3可以看出，取消文理分科后，二本及以上批次錄取中文科生只在語文學(xué)習(xí)方面具有優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)、外語學(xué)習(xí)方面處于劣勢，且平均分均差異顯著。尤其在數(shù)學(xué)成績方面，若數(shù)學(xué)試題難度一致，差距將進一步拉大，在這種情況下，理科生在總平均分上高于文科生3分之多。所以，二本及以上批次錄取中文科生在入學(xué)機會選擇上，較理科生仍處于劣勢。

(四)在優(yōu)質(zhì)教育資源競爭方面，文科生仍然處于劣勢

在談到教育公平時，考生及家長更關(guān)注的是優(yōu)質(zhì)教育資源競爭方面的公平，為研究方便，本文把優(yōu)質(zhì)教育資源限定為985院校。同時還必須說明兩點：一是在數(shù)學(xué)試題難度一致的前提下，理科生的數(shù)學(xué)成績要明顯高于文科生，在高考中，數(shù)學(xué)高分段的學(xué)生幾乎都是理科生*張曉斌，余彪．高中文理科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2016(17):37-43.；二是武書連編寫的《挑大學(xué)選專業(yè)》一書在考生及家長中影響很大，好多考生及家長報考志愿時都參考了武書連的大學(xué)綜合排名，因此，本文也借用此排名說明相關(guān)問題。下面對X年Y省文理科學(xué)生的985院校入學(xué)機會變化情況做進一步分析。

因X年Y省文理科數(shù)學(xué)試卷難度不一致，所以這里把數(shù)學(xué)成績?nèi)サ?，用語文與外語總分進行重新排序，考察文理科學(xué)生的985院校入學(xué)機會情況。X年Y省共有43所985院校(包括分校)，招生計劃為6 074人，按武書連X年的大學(xué)綜合排名，前10的高校分別為浙江大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)*中國大學(xué)綜合實力排名[EB/OL].[ 2017-05-22 ].http:∥edu.163.com/special/daxuepm/.。這10所院?？偟恼猩媱潪?16人，排名前5的高?？偟恼猩媱潪?13人，按大致的人數(shù)，同分全部計入，統(tǒng)計文理科學(xué)生入學(xué)機會情況。具體結(jié)果如表4所示。

表4 取消文理分科后考生的985院校入學(xué)機會情況統(tǒng)計

從表4我們可以看出，取消文理分科后，在優(yōu)質(zhì)教育資源競爭方面，存在以下3個方面的問題。

(1)在語文、外語總分排在前230名的學(xué)生當(dāng)中，雖然文理科學(xué)生平均分差異不顯著，但理科生在語文平均分和總平均分上均比文科生要高；在入學(xué)機會率上，理科生較文科生也具有微弱優(yōu)勢，如果把理科生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢再體現(xiàn)到總分中，那么理科生的優(yōu)勢將更加明顯。換句話說，取消文理分科后，文科生上浙江大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)的機會不但不會增加，而且較文理分科前有可能會減少。

(2)在語文、外語總分排在前775名的學(xué)生當(dāng)中，理科生的語文平均分和總平均分均高于文科生，其英語平均分與文科生差距在縮小，且總平均分差異顯著；在入學(xué)機會上，理科生較文科生處于劣勢。換句話說，取消文理分科后，文科生就讀(考取)排名前10名的985高校的機會大于理科生，但由于文科生總平均分明顯低于理科生，因此在優(yōu)質(zhì)教育資源競爭中，仍然會處于劣勢。

(3)在語文、外語總分排在前6 348名的學(xué)生當(dāng)中，理科生只有外語平均分高于文科生，語文平均分和總平均分均低于文科生；在入學(xué)機會上，理科生仍然少于文科生，若把理科生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢考慮進去的話，理科生和文科生在總平均分上和入學(xué)機會上應(yīng)該差別不大。換句話說，取消文理分科后，文理科學(xué)生在985院校入學(xué)機會上基本保持一致。

四、結(jié) 語

取消文理分科作為一種新的高考招生制度即將在全國展開，國家和各省(自治區(qū)、直轄市)正在積極建立與取消文理分科相配套的制度體系。但取消文理分科是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既涉及教育教學(xué)改革，又牽涉考試評價制度改革等諸多方面的問題。短時間內(nèi)很難實現(xiàn)高考從知識考試轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰y試的目標；高中也很難建立起與取消文理分科相適應(yīng)的教學(xué)管理、多樣化的課程服務(wù)體系和公正公平的綜合素質(zhì)評價體系；多數(shù)高校也只能被動地選定專業(yè)選考科目。在這種情況下，沿用現(xiàn)在的總分錄取模式也是無奈的選擇。那么學(xué)生投機性的行為就有存在或滋長的空間，最終是學(xué)哪門課能得高分、學(xué)哪門課更可能考上好大學(xué)，就會選哪門課，那么3門必考科目的成績競爭必將更加激烈。本文基于真實高考成績分析的情況在取消文理分科初期會表現(xiàn)得較為明顯，即在取消文理分科后，在二本及以上批次錄取中文科生的入學(xué)機會將大幅增加，有利于促進教育公平；理科生的入學(xué)機會略多于文科生，在入學(xué)機會選擇上，理科生較文科生具有優(yōu)勢；在有可能就讀985院校的考生中，文科生的入學(xué)機會略多于理科生，但在最優(yōu)質(zhì)教育資源競爭中，理科生較文科生具有優(yōu)勢。要從根本上解決這些問題，還有好長的路要走。比如:回歸高中教育為成人做準備(人格教育)、為未來公民做準備(公民教育)、為終身發(fā)展做準備(終身教育)、為升學(xué)做準備(升學(xué)教育)，以及為就業(yè)做準備(就業(yè)教育)5項教育任務(wù)*石中英．關(guān)于當(dāng)前我國普通高中教育任務(wù)的再認識[J].清華大學(xué)教育研究, 2015(1):11.；高中階段的課程要以擴大知識面為基礎(chǔ)，突出應(yīng)用性和基礎(chǔ)性；降低高考難度，重點考查學(xué)生分析和解決問題的能力；實現(xiàn)招考分離，真正實現(xiàn)綜合評價、多元錄取，將選擇權(quán)還給學(xué)校和考生；等等。希望本文的分析能夠為正在朝此目標奮進的高考制度改革實踐提供一定的參考。

〔責(zé)任編輯：張秀紅〕

An analysis of students enrollment opportunity change due to division of arts and sciences cancellation

Yu Kaiwen

(School of Education, Liaoning Normal University, Dalian 116029, China)

Since September 2014, each provincial college entrance examination reform program has been introduced. In order to follow out the comprehensive development of the Party’s education policy, complete the basic task of the high school education, and further promote educational equity, cancelling the division of arts and sciences has become a trend. This article is based on the college entrance examination score of provinceYin the yearX. According to the enrollment plan of the year, it analyses the change of arts and science students’ enrollment opportunity after cancelling the division of arts and sciences. When arts and sciences are distinguished, arts students have fewer chances than science students in the enrollment of second-batch universities and above. After cancelling the division of arts and sciences, the enrollment opportunity of arts students would increase substantially, which is conducive to promoting educational equity. Science students have a slightly higher opportunity of enrolling into second-batch universities and above than arts students. Science students also have advantages on the choice of enrollment opportunity. In the students who are likely to attend universities sponsored by Project 985, arts students have a slightly higher opportunity of enrollment; however, science students have advantages on the competition of the best quality educational resources.

cancelling division of arts and sciences; enrollment opportunity; change analysis

10.16216/j.cnki.lsxbwk.201705022

2017-03-07

：于開文(1970-)，男，遼寧丹東人，遼寧師范大學(xué)副研究員，博士研究生，主要從事高考改革、高校學(xué)生管理研究。

G40-058

：A

：1000-1751(2017)05-0022-05